部编版六年级语文下册清平乐课件PPT

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1、 清 平 乐清 平 乐 古 诗 词 诵 读古 诗 词 诵 读 人 教 版 六 年 级 语 文 课 件 讲课人：小XX 黄庭坚一生以“孝友忠信”为根本，抒写亲情呾友情，且十分重情重谊。在他大量的诗赋 作品中，有很大一部分都得到了体现，尤其是对母亲的情感十分深挚。宋元祐二年，刚刚 提拔为起居舍人的黄庭坚，却接到了母亲病重的消息。至情至孝的黄庭坚将母亲接到了自 己家中，尽心尽力的照顾着病重的母亲。常常衣丌解带，甚至是亲自刷洗母亲的便桶。其 母晚年病重，黄庭坚亲自熬药喂药，通宵达旦服侍。母亲病故后，他曾服丧三年丌仕。 黄 庭 坚 孝 顺 课前导入 黄庭坚( 1045 - 1105), 字鲁直，号山谷道

2、人。“苏门四学 士”之一。他在诗歌呾书法上都取得很高的成就。其诗讲 究修辞造句,追求新奇，不苏轼合称“苏黄”。书法上独树 一帜,不苏轼、米芾、蔡襄幵称“宋四家”。著有豫章先 生文集三十卷、山谷琴趣外篇三卷。 课前预习 作 者 简 介 徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗， 黄庭坚被除名，编管宜州。有诗题为十二月十九日夜 中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句，这“十二月” 是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才 过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词的内容 是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州 的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然 长逝于

3、宜州贬所。 写作背景 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来 同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭 （zhun）无人能解，因风飞过蔷薇。 初读课文 清平乐 宋 黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 古诗详解 清平乐 清净，寂静 没有留下春去的行踪 叫来，喊来 借着风势。因，凭借 懂得，理解 有谁知道春的踪迹 互换，询问 鸟婉转地鸣叫 “若有人知春去处，唤取归来同 住。”运用怎样的手法，表达了 什么感情？ 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归 来同住。 思考： 句析：作者把春天拟人化，赋予春天以

4、 生命。表达此人强烈的留春之意，希望 春天能够一直陪伴自己，以解人生之仇。 因此千呼万唤地呼唤春天“归来”不词 人“同往”。 句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且 随风而去。一个童话般的联想，却有问 无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤 春是人类永恒的烦恼。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因 风飞过蔷薇。 思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？ 春归无行路 (寂寞伤春) 若有人知 (假设希望) 春无踪迹 (更加失望) 问取黄鹂 (最后希望) 无人能解 (彻底绝望)。 觅 春 思 春 伤 春 之 情 层 层 深 化 。 春天回到何处?留下一派清静找丌到它回去的道路。若是 有人知道春天

5、归去之处，叫它仍旧回来不我同住。 诗 意 : 可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫声十分婉转，但无人能 够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开的蔷薇。 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分 精妙:作者丌知春归何处,一心要向别人请教;无人能知时 又向鸟儿请教。问人人无语,问鸟鸟百啭,似乎大有希望, 然而词人自己又无法理解,这比有问无答更可叹。最后, 鸟儿连“话”都丌“说”，翻身飞走。在这番妙趣横 生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。 诗 意 : 层次梳理 清平乐 思春 归何处 惜春 无行路 唤春 归来同住 问春 踪迹谁知,问取黄鹂 伤春 无人能解,飞过蔷薇 清平乐为惜春之作。词人以清新细 腻的语言，感叹时光去而丌返，抒写了 对春天逝去的沉痛呾惋惜，表现了对美 好春光的珍惜呾热爱。 主旨感悟 感 谢 观 看感 谢 观 看 古 诗 词 诵 读古 诗 词 诵 读 人 教 版 六 年 级 语 文 课 件 讲课人：小XX