广东省（新高考）2021届高三5月卫冕联考语文试卷（含答案）

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1、 联考第 1 页 共 14 页 2021 届届广东省（新高考）广东省（新高考）高三高三 5 月月卫冕联考语文试卷卫冕联考语文试卷 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 中国历史编纂学史对传统历史编纂学的总结梳理，是以传世文献为中心的，然而对于当今方兴未 艾的出土文献研究，也没有忽略。 书中专设“出土文献与历史叙事”一章，将出土文献与传世文献互证，择要探讨了马王堆帛书春秋 事语 战国纵横家书 、清华简系年和睡虎地秦简编年记的历史叙事特点，提出：传世文献春 秋 左传和出土文献系年 编年记的体裁都是编年体， 春秋

2、事语的主要体裁亦为编年体，这 说明先民在观察历史进程的时候，最早和最多采用的是时间的视角。但是不同体裁之间并非隔着不可逾越 的鸿沟，因之也会有春秋事语这类记事与记言兼有的史书出现。而清华简系年在严格按照编年体 裁记载历史事件的同时， 又成功地糅合了纪事本末的方法为 “不同体裁的互相补充是史学发展的重要规律” 提供了新证，并再次证明纪事本末体作为史家记述历史的重要方式，很早就存在于历史著作当中，不应刻 板执守直到南宋袁枢作通鉴纪事本末才发明了这种史体的观念。并且， 系年的作者能够做到将从 周武王到战国时期的主要史事前后分明地记载下来，对长达四五百年范围内的历史大事有全局性的把握， 足以称之为“通

3、古今之变”的发端，正是在先民浓厚的历史意识的基础上，到汉武帝时期才有史记这 部记载自远古以来中华民族通史的巨著产生。 而除了直接探讨上述出土文献的历史编纂学特征之外，书中的一些见解对于其他出土文献的研究也有 帮助。 比如清华简书 （ 尚书 ）类文献是当今研究最为热门的领域之一，在目前已经整理出版的清华简 中，就包括尹至 尹诰 程寤 保训 皇门 金滕等多篇与尚书有关联的内容。 中国历史 编纂学史总结出“ 尚书以记言为主，开创了记言家之先河，但同时在一些篇章中又有因事命 篇的特点。而金膝 顾命等篇，均以记事为主，且叙事完整，说明早在西周时期，历史编纂方法 已经有了以事件为主要视角的创意” ， “

4、尚书在历史观上明确总结出以史为鉴的思想，以生动 的史实反映了自殷商至西周初年，由迷信天命到认识必须以史为鉴 、以民心为鉴、得民心才能得 天命的巨大变化”等，对于研究清华简书类文献诸篇之间的编连组合和单篇文本内部的整合过程都 有可资借鉴的意义。 当然，任何一部学术著作的第一版都不可能尽善尽美， 中国历史编纂学史同样存在些许可精进之 处。比如全书从纵横两个方面广泛论述，在历史编纂学研究领域多有创辟，但在个别问题上还属于比较初 联考第 2 页 共 14 页 步的看法。举例说：作为一部记载 1362 年史事的巨著， 资治通鉴是司马光在北宋以前众多正史的基础 上编纂而成的。那么，它是怎样剪裁正史有关材料

5、以使历史的主线更加突出的？又补充了哪些正史以外的 材料以使著作更为丰满的？清代史学家章学诚对于“道”的探索有很高的成就，而他对“道”的探索与其 关于历史编纂学改革的主张又有怎样的联系？如果对这类问题给出较为详尽的分析，对于扩大中国历史 编纂学史的讨论范围、增强研究张力，将有很大的意义。 （摘编自张淑一构建中国历史编纂学学科体系之作 ） 材料二： 历史编纂学研究历史编纂的理论、体例与方法。它以历史典籍为对象，主要任务是揭示典籍内容与形 式的辩证关系，说明一定史体产生并得到发展的社会因素和学术因素。 中国历史编纂学的研究内容异常丰富， 大致说来， 应包括如下数端： 一是重视对历史编纂思想的发掘，

6、包括史家的著史立意、对客观历史进程的理解、如何再现客观历史的复杂进程等。二是总结历史编纂的理 论与方法，系统勾勒出中国史家对历史编纂进行理论总结的整体风貌。三是关注时代与历史编纂的互动， 既考察时代精神如何折射在史家的历史编纂中，又揭示出历史编纂学著作如何对社会产生影响。四是将官 修史书传统与私人撰史历程并重考察，充分发掘两者主要成就、关系、特点等。五是着力探讨历史编纂如 何助推民族凝聚力的加强、如何促进民族文化认同的深入发展。六是细致爬梳史家编史的过程，着意于其 著史的使命感、责任感。七是将中国历史编纂的发展与西方史学进行比较，突显中国史学的民族特色与优 长，回应后现代史家对历史叙事的质疑与

7、挑战。 中国史学欲在当今国际史学界发出自己的声音，应加强自身话语体系建设，对中国历史编纂学进行研 究自是题中应有之义。这是一项长期的、重大的学术工程，需要史学界同仁的共同努力，描述不同史体的 特点以及在发展进程中相互影响和渗透，研究和评价不同历史编纂学说或史体思想的产生、演变和学术价 值。 （摘编自陈其泰、张峰中国历史编纂学的演进路径 ） 1、下列对中国历史编纂学史相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A “出土文献与历史叙事”一章探讨了部分出土、传世文献题材，认为先民采用时间视角观察历史进 程最早最多。 B 春秋事语 系年不同体裁相补充的编纂方式再次证明了史学发展的重要规律及纪事本末

8、体在商 代已经出现。 C 系年以对史事前后分明的记载、对历史大事的全局性的把握，成为“通古今之变” 史记巨著 的发端。 D清华简书中有些篇章是以记事为主，叙事完整，说明早在西周时，已出现以事件为主要视角的 历史编纂方法创意。 联考第 3 页 共 14 页 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A 尚书 所反映的由迷信天命到以史为鉴等思想变化， 为研究清华简 书 类文献的编纂提供了借鉴。 B 中国历史编纂学史仍有一些可精进处，虽其纵横论述，多有创新，但仍有初步看法，需要进一步 强化。 C如果中国历史编纂学史详尽分析资治通鉴的史料编纂、章学诚的有关探索和主张，研究会 更广泛和深入。

9、D史学界同仁在中国历史编纂学方面共同付出努力，才能构建起中国史学在当今国际史学界的话语体 系。 3、根据材料内容，下列各项中不属于中国历史编纂学的研究范畴的一项是（3 分） A魏晋官方修史及私人撰述关系研究 B 战国策版本、校勘、辨伪研究 C陈寿著三国志目的、方法研究 D 新唐书对民族文化的认同研究 4、请结合材料二内容，给历史编纂学下一个简要定义。 （4 分） 5 请简要梳理材料一的行文脉络。 （6 分） （二）现代文阅读（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 69 题。 猪婆坟 吴克敬 孩子属猪，周岁那年，他家养的那头小黑猪做了幸福的猪妈妈，膝下一窝的小猪崽，胖嘟嘟的极为可

10、爱。 “多年媳妇儿熬成婆” ，接着又豪迈地养了几窝猪崽，小黑猪就成猪婆了。它不受节制地生育，成了 家里的主要经济来源。 打油称盐要调味， 头疼脑热要买药， 都在猪婆卖儿卖女的收入中支出； 过年过节时， 给家里人扯块布料，缝一件新衣裳，也少不了猪婆卖儿卖女的收益；孩子背上书包上学，花销靠的还是猪 婆卖儿卖女的积蓄。在很长一段时间里，村上人看见，孩子的父亲赶在集日，都要提了猪崽去卖。 孩子喜欢看猪婆，看它臃肿着身子，从猪圈里游出来，靠在猪圈旁的香椿树上，蹭着身上的泥垢。摇 晃着的香椿树上，常有喜鹊喳喳响亮地欢叫。 孩子学业很有长进，总在班上考第一。三年级的一天，孩子却昏倒在课堂上。送到医院抢救过来

11、，医 生对流泪的母亲说： “孩子严重贫血，营养一定要跟上。 ”孩子和母亲相视无语，都很放松地嘘了一口气， 因为谁都知道，农家的日子，总是营养不够。孩子爬起来，和母亲就要出院回家，恰在此时，医院门口吵 吵嚷嚷地抬进一个人。孩子眼尖，扑上去就喊爹。原来孩子的爹在外给人造屋帮工，听说儿子昏迷，眼前 联考第 4 页 共 14 页 一黑，就从丈高的屋架上跌下来。抢救在紧张进行，母亲攥着孩子的手，眼泪串着线儿掉。孩子没哭，只 是盯着穿白大褂的医生护士进去出来， 出来进去。 急促的脚步终于停了下来， 传话说： 命无大碍， 腰伤了， 从此怕站不起来了！ 在这个春天，孩子觉得自己突然长大了。父亲伤愈出院，果然站

12、不起来了。孩子在学校更用功了，三 好学生的奖状，一学期一张，裱糊了家里的半面墙。可孩子抗不住还要头晕，又在课堂上昏过去了。抢救 是及时的，医生的话十分坚决，孩子必须输血，否则否则什么呢？医生不说出来，孩子的母亲听出来 了。过去，母亲听不得那样的话，听了就是一脸的泪水，现在的母亲没眼泪了，天塌下来，母亲都默默地 承担着。家里那一连串的变故，使柔弱的母亲坚强得像一座山。 联系了可以自己到家里拉走猪崽的买家，父亲出院借的钱总算是能补上了，可是孩子的病怎么办？ 屠户是母亲喊来的。 母亲在猪圈旁的香椿树下， 架起一口大铁锅， 熊熊的火焰烧得锅里的水波翻浪滚。 母亲对屠户说：善人啊！你看这头猪婆能杀几个钱

13、？杀了它，给我娃输血呀。屠户闭上了眼睛，虽然生来 杀猪无数，可他从没杀过猪婆。再说，猪婆的肉也卖不上钱。屠户很想转身而去，但他不能，他晓得这一 家的艰难。屠户就睁开了眼睛，睁开眼睛时就亮出了他的杀猪刀，长长的、弯弯的杀猪刀闪着寒光！ 母亲卸下圈栏，举着一捧猪草，轻轻地唤着猪婆，想把猪婆哄出猪圈。可是猪婆像是看透了母亲的伎 俩，只管慵懒地蹲在囤里，抬头看了看母亲，便只和绕膝的猪崽玩儿了。母亲失去了耐心，跳进猪圈，要 赶猪婆出来了。而猪婆干脆倒卧地上，嘴里发出只有猪崽才懂的呼噜声，众猪崽闻声而来，拥在猪婆的两 排乳头上，发出一片风卷残云的吮奶声。很长一段时日，原来泪罐罐一样的母亲，忙了家里忙外头，

14、再不 流泪了；现在却因为猪婆这一耍赖的举动，忍不住泪水涟涟了。孩子日后猜想，那是两个母亲的较量，母 亲爱着她的孩子，猪婆也爱着它的孩子。没办法，母亲就只有流泪，她必须牺牲猪婆的母爱，而成全她自 己的母爱了。 猪崽吃饱了奶汁，跑到一边玩儿去了。母亲开始了她的强制措施，抓着猪婆的耳朵，准备把猪婆拉出 猪圈时， 猪婆却自己站起来， 朝圈外寒光闪闪的杀猪刀走来了， 嘴里呜噜噜地低吼着猪婆走出了猪圈， 走到了屠户身边，屠户的杀猪刀也举起来了，却见两只粗壮的胳膊扑上来，护在了猪婆的脖子上。这是父 亲呢。卧床不起的父亲，是什么时候爬下床，爬到猪圈边来的，母亲和屠户都没有注意。正是因为父亲的 出现，猪婆得救了

15、。屠户收拾起刀子，嘴里喃喃地念叨着：这猪婆太有灵性了！ 父亲让母亲准备好架子车，爬上去，让母亲拉着去了医院。那一天的一切，深埋在父亲和母亲的记忆 里。直到孩子上了大学，有了一份很好的工作，父子俩就着一碟炸花生，你一盅烧酒，他一盅烧酒，喝得 高了，父亲才说出来的。原来孩子输血，总是在母亲拉着父亲去一次医院后，他再去医院输的。他所输的 血，都是父亲从自己身上抽出来的呀！ 猪婆是最后老死的。死后就埋在猪圈旁的香椿树下，时常地，喜鹊还会飞来，兀立在香椿枝上，喳喳 地欢叫 联考第 5 页 共 14 页 （有删改） 6、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A 文章中说在很长一段时间里孩子的

16、父亲都要赶在集日提了猪崽去卖，说明卖猪崽的收入是一家人主 要的经济来源。 B文章写医生抢救后说孩子严重贫血，母亲和孩子反倒很放松地嘘了一口气，说明在农家看来，营养 不够不算什么大病。 C母亲无奈地杀猪婆，是为给孩子治病，她想先过眼下这一关；父亲之所以坚决反对，是因为不能剜 肉医疮，要另想办法。 D文章围绕猪婆的命运，描写了父亲母亲尽全力疼爱孩子，孩子最后不负众望的感人故事，揭示了寒 门出英才的普遍规律。 7、下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.“猪婆”这一称呼比较怪异，具有地方特色，文章以“猪婆坟”为题，设置悬念，引发读者兴趣， 同时也为文中所写的感人故事涂上悲凉的色彩

17、。 B文章中说猪婆“豪迈地”养了几窝猪崽，运用拟人的修辞手法，庄词谐用，凸显了一家人对猪婆的 看重，令读者忍俊不禁。 C文章中写到的猪圈旁的香椿树、响亮地欢叫的喜鹊和幸福的猪婆、一窝胖嘟嘟的极为可爱的小猪崽 相映成趣，营造了温馨的环境。 D文章结尾叙写猪婆最后老死、死后埋在猪圈旁香椿树下的善终，描写喜鹊飞来在香椿枝上欢叫的场 景，以景结篇，意味深远。 8、文章为什么没有出现人物的名字，只用孩子、父亲、母亲等代替？请简要作答。 （4 分） 9、文章刻画猪婆这个形象有怎样的作用？请简要赏析。 （6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文

18、，完成 1014 题。 赵宏伟，字子英，甘陵人。至元十三年，国兵攻宋，宏伟以书谒元帅宋都于军中，奇之，俾以兵略地 临江。至吉州，宋主将管忠节、路分 邹超悉众出战，宏伟败之，追北二十余里，薄其城，示以祸福，知州 周天骥以城降。宋都嘉宏伟有功，赏银三十两，署 为吉州参佐官。吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼 战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其渠魁一州遂安。宋厢禁军总管王昌、 勇敢军总管张云诱新附五营军为乱。事觉，昌就擒；宏伟夜袭云，斩首以献，俘其党五百人。宋都欲尽诛 之，宏伟曰： “此属诖误，非得已也，今悉就诛，何以安反侧？”众得免死。以功授太和县尹。十七年， 改衡州路

19、总管府治中。群盗出没其境，宏伟计其地，兴屯田 ，民既足食，盗亦为农，郡遂宁谧。大德五年， 联考第 6 页 共 14 页 起佥浙西道肃政廉访司事。镇江旱，蠲民租九万余石。吏畏飞语，复征于民，民无所出，行台令宏伟核实， 卒蠲之。大风海溢，润、常、江阴等州庐舍多荡没，民乏食。宏伟将发廪以赈，有司以来得报为辞，宏伟 曰： “民旦暮饥，擅发有罪，我先坐。 ”遂发之，全活者十余万。迁江南行台都事。十一年，江南大饥，宏 伟请以赃罚 钱赈之，民赖以生。至大二年，召为内台都事。仁宗在东宫时，闻其名，遏之甚厚，常以字呼 之。及出为浙东廉访副使，陛辞之日，仁宗出币帛，俾择所欲者即赐之。宏伟至浙东，闻郡人许谦得朱熹

20、道学之传，延致为师，于是人知向慕。皇庆二年，致仕。泰定三年卒，年八十三，追封天水郡侯，溢贞献。 （节选自元史赵宏伟传 ） 10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分） A吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余 党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其渠魁 B吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余 党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其渠魁 C吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余 党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其渠魁 D吉民有为乱者宏伟设伏桥下以火攻之贼战退走伏发众蹂践几尽乘胜捣其巢穴余 党悉出拒战宏伟旋兵袭其背斩其

21、渠魁 11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A路分，官职名，路级行政区域的武官，宋、元时亦指该行政区域的范围。 B署，有部署、签署、办理公务的机关等义，文中指代理、暂任或试充官职。 C屯田，汉以后历代政府聚集无业者在相关地区种地，或招募农民种地。 D赃罚，追查并收缴的罪犯的赃款、赃物及处罚的财物，赵宏伟以此赈灾。 12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A 赵宏伟主动请缨，破敌荣立战功。元军攻宋，赵宏伟给元军主帅宋都写信并到军营拜谒，宋都认为 他不一般，让他带兵夺取临江，他接连取胜。 B赵宏伟果断勇决， 平乱出其不意。 宋厢禁军总管王昌、

22、勇敢军总管张云引诱新归附的五营军作乱， 在王昌被抓后，赵宏伟夜晚偷袭，斩杀张云。 C赵宏伟反对滥杀，注重安顿抚慰。宋都想把王昌、张云的五百同党都杀掉，赵宏伟认为他们是被 连累的，杀了不能安定不顺服的人，众人免死。 D 赵宏伟善于治理， 多次赈济百姓。 任职衡州时， 赵宏伟兴办屯田， 盗贼因有活路而止息； 任职镇江、 润州、常州、江阴等地时，他多次开仓放粮。 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） 联考第 7 页 共 14 页 (1)宏伟败之，追北二十余里，薄其城，示以祸福，知州周天骥以城降。 （4 分） (2)及出为浙东廉访副使，陛辞之日，仁宗出币帛，俾择所欲者即赐之。 （4 分

23、） 14、赵宏伟任职浙东时，在文化教育方面有怎样的做法？结果如何？请简要说明。 （3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 l5 16 题。 六州歌头 张孝祥 长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力，洙泗 上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。 遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远，静烽燧， 且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有 泪如倾。 【注】当年事：指靖康二年

24、中原沦陷的靖康之变。洙泗：鲁国二水名，流经曲阜，孔子曾在此讲 学。区脱纵横：土堡很多。区脱，匈奴语称边境屯戍或守望之处。名王：此指敌方将帅。于羽：干 盾和雉羽，都是舞蹈乐具。若为情：何以为情，犹今之“怎么好意思” 。 15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A上阕开头写江淮之间，关塞视野平阔，征尘暗淡，霜风凄紧，凸显荒凉。 B礼乐之邦已成腥臊之所，耕稼之地变为游牧之乡，对比鲜明，令人心惊。 C作者不忘杀敌武器，把犀利的词笔直指残暴蹂躏南宋臣民的金国侵略者。 D中原遗老南望皇帝仪仗、行人忠愤洒泪的神态描写反映了民心之所向。 16、这首词表达了哪些复杂的情感？（6 分） （三）名

25、篇名句默写（本题共 l 小题，6 分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分） (1)白居易在琵琶行中写京城豪富子弟争先恐后给琵琶女捧场的句子是： “_， -。 (2)阿房宫赋中杜牧写阿房官依山而建，气势非凡的句子是： “_，_ -0 (3)念奴娇赤壁怀古中，苏轼在词作结尾表达自己对人生感悟的两句是： “_， 。 三、语言文字运用（20 分） 联考第 8 页 共 14 页 （一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 18 一 20 题。 文化认同是人类对于文化的倾向性共识与认可，( )。 中国通过展现从先秦到盛唐等不同时期的 中国历史切面， 带领观众追忆中

26、华民族千百年流传的思想文明， 使观众在观赏中逐步建构起文化认同。 中 国采用的意象性大量的画面语言来形成镜头语言上的留白空缺，用有尽之言、有象之画描绘出无穷的情 感与意味。如展现孔子人生突发变故时，画面中有浓雾弥漫、阴雨连绵的迷惘无措，也有在其人生得意之 际，拔云见日出的酣畅淋漓，更有其在晚年回归山林后，闲云野鹤般的恬淡宁谧。这一连串意象性镜头的 使用都召唤着观众，完成与镜中人在光影间悲喜与共的别样体验。 18、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分） A对民族情感的凝结不仅具有深远的影响，对个体身份的确认而且有着重要作用 B 不仅对个体身份的确认有着重要作用，而且对民族情感的凝

27、结具有深远的影响 C对个体身份的确认不仅有着重要作用，对民族情感的凝结而且具有深远的影响 D不仅对民族情感的凝结具有深远的影响，而且对个体身份的确认有着重要作用 19、下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 20、文中画横线的语句有语病，请修改。 （3 分） （二）语言文字运用（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 21 一 22 题。 近年来，消费者愈加追求精米白面带来的好口感。但是加工精度较高的面粉与全麦粉相

28、比，蛋白质、 维生素 Bl、铁、钙、锌等分别损失了 15%、83%、80、50%、80%。可见， 。 不仅如此，主食精细化还会造成资源浪费。吃得大精制，很多食材被端上餐桌之前，就已经被当成残 次品扔掉了。同时过分精制的饮食， ，导致牙齿和面部肌肉得不到有效锻炼，从而对美容也 没有好处。 相对于细粮来讲，粗粮膳食纤维含量高，更容易给人带来饱腹感，但膳食纤维摄入过多，不利于肠道 对营养素的吸收。所以， 。粗茶淡饭总相宜，人间有味是清欢。我们应逐渐从营养健康的理 念出发，形成一种新的认识。 21、在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个 字。 （6

29、 分） 联考第 9 页 共 14 页 22、请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过 10 个字。 （5 分） 四、写作（60 分） 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 2020 年，我国克服疫情影响， “十三五”规划圆满收官， “十四五”规划全面擘画。新发展格局加快构 建，高质量发展深入实施。我国在世界主要经济体中率先实现正增长。粮食生产喜获“十七连丰” 。 “天问 一号” “嫦娥五号奋斗者”号等科学探测实现重大突破。海南自由贸易港建设蓬勃展开。我们还抵御 了严重的洪涝灾害。全面建成小康社会取得伟大历史性成就，决战脱贫攻坚取得决定性胜利。先行先试变 成了示范引领，

30、探索创新成为了创新引领，改革开放创造了发展奇迹。世界各国人民风雨同舟，驱散疫情 的阴霾，努力建设更加美好的地球家园。 学校组织以“继往开来，不负时代重托”为主题的征文比赛，请你综合以上材料，写一篇感想，参加 比赛。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息； 不少于 800 字。 2021 届高三卫冕联考语文参考答案及评分细则届高三卫冕联考语文参考答案及评分细则 1、 D【解析】A 偷换概念，不是“题材” ，而是“体裁” ；B“在商代已经出现”于文无据，文中只是说“很 早就存在于历史著作当中” ，从名称来看， 春秋事语应是记春秋，而且文中说系年记载

31、的是“从周 武王到战国时期的主要史事” ；C 移花接木， “成为通古今之变 史记巨著的发端”错，原文说“称 之为通古今之变的发端” 。 2 、D【解析】 “树立起中国史学在当今国际史学界的话语体系”错，原文说“加强自身话语体系建设” ， 不是树立体系，而是加强体系建设。 3 B【解析】 “ 战国策版本、校勘、辨伪研究”属于历史文献学研究范畴。A 与“将官修史书传统与私人 撰史历程并重考察，充分发掘两者主要成就、关系、特点等”有关；C 与“重视对历史编纂思想的发掘， 包括史家的著史立意等” “总结历史编纂的理论与方法”有关。D、与“着力探讨历史编纂如何助推民 族凝聚力的加强、如何促进民旅文化的认

32、同发展”有关。 4、历史编纂学是一门以历史典籍为对象，研究历史编纂的理论、体例与方法，揭示典籍内容与形式的辩 证关系，说明一定史体产生并得到发展的社会因索和学术因索的学科。 （4 分） 5、首先概述了中国历史编繁史注重传世文献研究、又未忽略出土文献研究的特点；然后重点分 联考第 10 页 共 14 页 析探讨一些出土文献的历史编纂学特征和书中一些见解对其他出土文献的研究有所帮助；最后指出其可 精进之处（书中存在的一些问题） 。 （每条 2 分，意思对即可） 6、D【解析】主旨错解， “揭示了寒门出英才的普遍规律”错，本文的主旨在于表现父母的深沉的爱。 7、A【解析】感情基调错解， “涂上悲凉的

33、色彩”错，猪婆是老死的，不能说以“猪婆坟”为题为文章涂 上了悲凉的色彩。 8、用孩子、父亲、母亲等代替名字，突出了人物之间的家庭关系，凸显了父母对孩子深沉的爱；孩 子、父亲、母亲成为一类人的代表，增强了人物的典型性、代表性，使作品更有普遍意义。 （每条 2 分， 意思对即可） 9、猪婆生崽是这个家庭的主要经济来源，全文的主要情节围绕猪婆展开，一家人的经济状况借猪婆得 以展现；以猪婆对小猪的爱和亲密关系烘托母亲、父亲对孩子的爱，表现出孩子沐浴在父母之爱中的幸 福；为作品表现的艰辛故事增添亮色，使作品语言更加幽默风趣。 （每条 2 分，意思对即可） 10. C【解析】从语法来看， “桥下”是设伏的

34、状语，表示设伏的地点，不是“以火攻之”的状语，故“设 伏桥下”中间不能断，排除 A，B 项；从语境来看，吉州有作乱的民众，赵宏伟把他们打败了，故“宏伟 旋兵袭其背”和“斩其渠魁”间断，如在“宏伟旋” “兵袭其背”斩其渠魁”间断，就是赵宏伟遭到偷袭， 自己的主将被斩，意思就变了，排除 A、D 项。 11 C【解析】 “聚集无业者在相关地区种地”错，应是“调集兵士在驻扎的地区种地或者招募农民种地” 。 12、 D【解析】分析失当， “他多次开仓放粮”错，在镇江，是免除百姓的租税，不是开仓放粮。 13、(1)赵宏伟打败了他们，追逐败兵二十多里，迫近他们的城池，把祸福的情况告诉他们，知州周天骥献 城

35、投降。 （ “北” “薄” “以城降”各 1 分，句意 1 分） (2)等到赵宏伟出京任浙东廉访副使， 上殿辞别皇帝那一天， 仁宗拿出缯帛， 让他挑选他想要的就赐给他。 （ “陛辞” “币帛” “俾”各 1 分，句意 1 分） 14、邀请精通朱熹道学的许谦做老师。 （2 分）吸引了众多人士学习道学。 （1 分） 【参考译文】 赵宏伟，字子英，是甘陵人，至元十三年，元军攻宋，赵宏伟给元军主帅宋都写信并到军营中拜谒， 宋都认为他不一般，让他带兵夺取临江。到了吉州，宋主将管忠节、路分邹超带领全部军兵出战，赵宏伟 打败了他们，追逐败兵二十多里，迫近他们的城池，把祸福的情况告诉他们，知州周天骥献城投降宋

36、都赞 许赵宏伟有功，赏银三十两，让他暂任吉州参佐官。吉州有作乱的民众，赵宏伟在桥下设置埋伏，用火烧 他们， 作乱的人战退逃走， 埋伏的士兵冲出来， 敌人被蹂躏而死几乎净尽， 赵宏伟乘胜去捣毁他们的巢穴， 剩余的贼众都冲出来抵御抗击，赵宏伟让军队绕过去在他们后面袭击，斩杀了他们的头目，全州就安定下 来。宋厢禁军总管王昌、勇敢军总管张云引诱新近依附的五营军作乱。事情被发觉，王昌被擒拿；赵宏伟 夜晚袭击张云，斩首献上，俘虏他们的五百同党。宋都想把他们都杀掉，赵宏伟说： “这些人是被连累的， 联考第 11 页 共 14 页 迫不得已， 现在把他们都杀掉， 怎么安定不顺服的人呢？” 众人得以免死。 赵宏

37、伟因功被任命为太和县尹。 至元十七年，赵宏伟改任衡州路总管府治中成群的盗贼在他的辖境内出没，赵宏伟计算了那里的土地，兴 办屯田，百姓吃饱以后，盗贼也就务农了，郡里就安宁平静了。大德五年，赵宏伟起任佥浙西道肃政廉访 司事。镇江发生旱灾，他免除百姓租粮九万多石。官员害怕流言蜚语，又向百姓征收，百姓没有办法拿出 来，行台命令赵宏伟核实，最终还是免除了。因为刮大风海水涨溢，润州、常州、江阴等州房舍有很多被 冲毁， 百姓缺少食物。 赵宏伟要打开粮仓赈济百姓， 有关部门以没有得到朝廷回复为理由推辞， 赵宏伟说： “百姓整天挨饿，如果擅自开仓有罪过，我先承担罪责。 ”于是打开粮仓，保全救活的人有十多万。赵宏

38、 伟被提升为江南行台都事；大德十一年，江南发生大饥荒，赵宏伟请求用追赃罚款赈济百姓，百姓赖以活 命。 至大二年，朝延召他任内台都事，仁宗在东宫的时候，听说了他的名声，对待他很是优厚，常常用字称 呼他。等到赵宏伟出京任浙东廉访副使。上殿辞别皇帝那一天，仁宗拿出缯帛，让他挑选他想要的就赐给 他。赵宏伟到浙东以后，听说郡里人许谦得到了朱熹道学的真传，邀请他做老师，于是人人知道应向往仰 慕朱熹道学。皇庆二年，赵宏伟辞官归家。泰定三年去世，享年八十三岁，朝廷追封他为天水郡侯，定其 谥号为贞献。 15、C【解析】主旨错解，从“空埃蠹”来看，作者写杀敌武器已遭尘封虫蛀，自己报国无门，把犀利的 词笔直指偏安一

39、隅的南宋朝廷。 16、山河破碎的痛苦和愤概。金人南下之心未死，对国势可危的担心。自己空有杀敌的武器，却无 用武之地的悲愤。 对朝廷当政者苟安于和议现状的愤概。 与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。 （每 点 2 分，答出 1 点即可） 17、(1)五陵少年争缠头，一曲红绡不知数 (2)骊山北构而西折，直走咸阳 (3)人生如梦，一尊还酹江月 （6 分，每句 1 分） 18、 B【解析】从前后分句之间的逻辑关系上看， “对个体身份的确认有着重要作用”应该放在前面，由 此可排除 A 项与 D 项；因前后分句的主语均为中国 ，故关联词应放在主语的后面，由此可排除 C 项。 故答案为 B 项。 19、

40、A【解析】文中画波浪线的句子使心的修辞手法为拟人。A 项诗句所用修辞手法为拟人，B 项诗句所 用修辞手法为比喻，C 项诗句所用修辞手法为双关，D 项诗句所用修辞手法为夸张。故答案为 A 项。 20、 中国采用了大量的意象性画面语言来形成镜头语言上的留白空缺，用有尽之言、有象之画表达出 无穷的情感与意味。 （3 分，每处语病找对且修改正确赋 1 分，其他正确的修改方法亦可给分） 【解析】“的”的错误使用导致主谓搭配不当；“大量”修饰的对象是“意象性画面语言” ，故应 联考第 12 页 共 14 页 放在其前面，“描绘”与“情感与意味”搭配不当。 21、主食精细化会造成食物营养流失 使人们失去了许

41、多咀嚼的机会 食用粗粮也需要适量 （每空 2 分） 22、粮食不必高精度加工。 不宜过分吃精制饮食。 不宜过量食用粗粮。 （答对一句赋 1 分，答对两句赋 3 分，答对三句赋 5 分） 23【写作指导】 本题为任务驱动型作文，主题为“继往开来，不负时代重托” 。2020 年祖国各条战线喜传捷报：疫情 影响得以遏制， “十三五”规划圆满收官， “十四五”规划全面擘画，科学探测实现重大突破，严重洪涝灾 害得以抵御，决战脱贫攻坚取得决定性胜利，改革开放创造了发展奇迹，我们同世界各国人民一道努力建 设更加美好的地球家园。面对骄人的成绩，我们对未来的发展充满期待：我们同世界人民一道，共同消灭 新冠肺炎；

42、经济实现快速发展，科学给更多的人带来幸福，远离灾害，摆脱贫穷，江河更加壮丽，人与人 的关系更加和谐，生活更有尊严感、幸福感而这也是时代给予我们的重托为此，我们需要在党的领 导下，充分发挥社会主义制度的优越性；需要有所担当，踏实奋斗；需要不忘初心，奋勇前行；需要积极 乐观，把握今天；需要团结奋战，付出巨大的努力和牺牲。本篇作文，一方面要突出我们在 2020 年取得 的成绩，另一方面要突出时代的重托内容以及肩负重托的使命。征文比赛，思路要展开和深入，情感要真 挚，内容要充实而接地气，结构要清晰，语言要鲜活生动。 立意参考： 肩负时代重托， 由胜利走向更大的胜利； 让祖国更加繁荣富强是时代给予我们的

43、重 托； 继往开来，做时代的追梦人；新时代召唤我们创造更大的辉煌。 新课标卷作文等级评分标准 一等 （2016 分） 二等 (1511 分) 三等 （106 分） 四等 (50 分) 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 联考第 13 页 共 14 页 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构

44、基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语 病多 字迹潦革难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 【作文评分标准细则】 （一）基础等级( 40 分) 基础等级分内容和表达两项基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章 不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生

45、的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点 的，要适当扣分。 表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础 L，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一- 等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判二等，表达不能在一等给分， 只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级(20 分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 l 发展等级分原则上随内容或表达的等次给分， 如内容二等， 表达三等， 发展等级一般可

46、在二等给分。 2 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等 给分。 3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4 内容在四等的， “发展等级”可以给 12 分；确为抄袭的， “发展等级”不给分。 发展等级评分不求全面，可根据“发展等级”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 联考第 14 页 共 14 页 3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思

47、新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 【关于作文的其他项评定】 （一）扣分项评定 出现错别字， 1 个错别字扣 1 分， 重复不计， 扣完 5 分为止； 标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分； 不足字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。 （二）残卷评定（结构不完整的文章，在以下评分标准基础上再扣 3 一 5 分） (1) 600800 字的文章，按评分标准评分，扣字数分。 （少 50 个字扣 1 分） (2J400 600 字以内的文章，3035 分之间评分。 (3)200 400 字的文章，1030 分之间评分。 (4)200 字以下的文章，0 一 10 分之间评分， (5)只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 (6)只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。 (7)完全空白的，评 0 分。