2021年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷（9）含答案解析

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1、 2021 年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷（年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷（9） 一、积累（20 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 电影夺冠今晚首映 再现中国女排精神 （甲） 夺冠在观众的翘首企盼中将于今晚（9 月 25 日）正式登陆全国电影院线。影片回溯了中国女 排 40 年的风雨征程，展现了中国女排人的精神传承与延续。 （乙）电影夺冠原定于今年 1月 24 日全国上映，受疫情影响，在推迟了二百多天之后，于今晚成 为开启国庆电影档的首部影片，同时，也是春节档影片中首部回归电影院线的影片。 （丙）影片中，除教练等角色由专业演员出演外，队员们都是由专业排球运动员本色出演。她们以自

2、 然的表现，将日常训练中的锐不可（dng）之势，让观众屏 住呼吸的精彩瞬间，以及不为人知的血和泪， 真实展现出来。 （丁） 夺冠以女排最具代表性的人物郎平为主线，还原了中国女排三个不同的阶段。展现了从 1981 年第三届世界杯，中国女排拿到中国三大球的第一个世界冠军，到 2016年里约奥运会，中国女排以 3比 2 淘汰巴西队，再到 2019 年拿下第十个世界冠军的历史。诠释了几代中国女排人不屈不挠、冲破禁（g ） 、 顽强拼搏的炽 热激情。 1根据语段中的拼音，写出相应的汉字。 （2 分） （l）锐不可 （dng） （2）禁 （g ） 2给语段中加点的字选择正确的读音。 （3 分） （1）翘

3、首企盼（Aqi o Bqi o） （2）屏 住呼吸（Abng Bp ng） （3）炽 热（Ach Bzh ） 3这四句话是央视新闻发布的新闻。依据新闻的重要性递减的原则来安排事实，填入下图括号内的语句依 次对应的一项是（ ） （2 分） A甲乙丙丁 B乙丙丁甲 C乙甲丙丁 D甲丁丙乙 【答案】 1 （1）当 （2）锢 2 （1）B （2）A （3） A 3D 【分析】 1本次考查字词书写。锐不可当，意思是锋利无比，无法阻挡，形容来势凶猛，不可阻挡。禁锢，意思是 关押、监禁，束缚、强力限制。注意偏旁。 2本题考查重点拼音。 （1）翘首，拼音 qio shu，指仰起头来眺望远处；形容盼望之切。声调

4、为 2声。翘 尾巴的“翘”是 4 声。 故选 B；（2） 屏 住呼吸的“屏”读音为 bng， 在“屏风”一词中， “屏”选用拼音 p ng。 故选 A； （3）炽热，ch r 。解释为极热，温度极高； （情绪等）热烈；烧热。和“炙（zh ）”区分，故选 A。 3本题考查内容理解。根据原文“甲夺冠在观众的翘首企盼中将于今晚（9 月 25 日）正式登陆全国电 影院线”，放映时间是观众最关心的事件，所以是最重要事实。故选甲；丁介绍了电影的主要内容，所以 是次要事实，所以丁排在第二位；结合原文“丙，除教练等角色由专业演员出演外，队员们都是由专业排 球运动员本色出演”介绍的是和演员有关的内容，可以作为再

5、次要事实。所以把丙排在第三位；最后乙解 释了“受疫情影响，推迟后再回归”这是最次要事实；故选 D。 4.偶像是青春成长的力量，在主题班会“论偶像”环节，同学们展开了自由讨论。请你依据所给材料对同 学们的讨论做总结发言。 （4 分） 小语：对祖国、对民族发展有巨大贡献的人，如抗疫英雄钟南山，是我们的偶像。 小文：动漫、影视里的超人、钢铁侠，才叫厉害，每次都能拯救地球，这才是偶像。 小习：那些平凡却如阳光般温暖着他人的人，如老师、父母也是偶像。 我：综合同学发言，_ 【答案】示例:我认为偶像可以是古今中外的名人伟人，可以是影视明星，也可以是身边的普通人，只要有 着正能量，不怕困难，为人民利益无私付

6、出，为他人带来温暖的人，就是我们心目中真正的偶像。 【详解】本题考查语言表达及归纳概括能力。由“对祖国、对民族发展有巨大贡献的人”“动漫、 影视里 的超人、钢铁侠”“那些平凡却如阳光般温暖着他人的人”可见，偶像可以是古今中外的名人伟人，可以 是影视明星，也可以是身边的普通人。他们共同的特点是有着正能量，不怕困难，为人民利益无私付出， 为他人带来温暖。可据此概括作答。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） （2 分） 有河的城市是幸福的。沿着河边的小路漫步，阳光暖暖的柔柔的，绿树、蓝天、碧水，一切美丽而宁静， 静得听得见阳光跌落在水面上的声音。_。_。夜幕低垂，长天云淡

7、，远山 若黛。_。_。 河堤石阶上坐满了悠闲的人，石子路上不少老人漫步，不时有孩子穿旱冰鞋飞驰而过 一只蝶靓靓地飘过来，翅膀只轻轻地一抖就把阳光划开，抖落了一地的唐风宋韵 华灯初上，滨河一岸灯光，远远近近，深深浅浅，而那波光粼粼的，温婉如玉 野花仿佛一首首精致的小令，浅浅的淡淡的，平平仄仄 A B C D 【答案】C 【解析】本题考查语段连贯与排序。根据语境排序要注意两点：认真读文，抓思路，理文脉；明确要填充 的内容，句式，使语意连贯。此题注意语句中相关联的字词，其中“阳光”是上一句陈述的主要对象，故 确定第句在开头；然后句的“小令”承接句“唐宋风韵”，故确定第句在第二处；然后根据表地 点的词

8、语“河”“河堤”，结合上句中“长天云淡，远山若黛”，可知这是由远及近在描写夜幕低垂时的 城市美景，故先后。正确的顺序为：，故选 C。 6.古诗文默写。 （7 分） 长风破浪会有时，_。 （李白行路难 ） 人有悲欢离合，_。 （苏轼水调歌头 ） _，边秋一雁声。 （杜甫月夜忆舍弟 ） _？雪拥蓝关马不前。 （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 ） 沉舟侧畔千帆过，_。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 ） 槲叶落山路，_。 （温庭筠商山早行 ） 人生自古谁无死， 。 （文天祥过零丁洋 ） 【答案】直挂云帆济沧海 月有阴晴圆缺 戍鼓断人行 云横秦岭家何在 病树前头 万木春 枳花明驿墙 留取丹心照汗青 【解析】考

9、查诗词名句的积累。答题时内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“济、沧 海、圆缺、戍、秦岭、枳、驿墙”等字词容易写错。 二、阅读（54 分） （一）名著阅读（8 分） 7爱迪生说：“强者能同命运的风暴抗争。”请你从下列人物中选择一位，结合作品内容谈谈对这句话的 理解。 （4 分） A武松（ 水浒传 ） B沈琼枝（ 儒林外史 C方鸿渐（ 围城 ） 【答案】A.武松。武松既心存侠义，又沉着冷静，他最显著的性格特点就是疾恶如仇和知恩图报。最早人 们觉得武松只是一个会武功的“莽夫”，很多人都不待见他，直到在景阳冈喝醉了的武松徒手杀死了“祸 乱一方”的大虎。“白虎”不单单只是一只老虎，它更是

10、代表着当时社会的险恶和黑暗，武松“明知山有 虎，偏向虎山行”的行为更是表明了他与黑暗抗争的决心，这种豪爽勇猛、无所畏惧的性格显露无遗。本 以为“打虎”就是武松最英雄的时刻，但这只是一个开始。武松在知道自己的哥哥被潘金莲、西门庆所害 之后，为了给哥哥复仇怒杀西门庆和潘金莲。而后为了报金眼彪施恩的收留照顾之情，武松醉打蒋门神为 施恩抢回了快活林酒店。蒋门神为了报复武松就勾结当地的官府暗算武松，武松无奈之下只能选择大开杀 戒，于是就大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。武松用自己的行动显示了与不公命运的抗争。 【详解】本题考查对名著内容和人物的理解分析能力。 示例：沈琼枝。沈琼枝，常州才女，善诗书、重名节。因不从

11、盐商宋为富，父女遭迫害，只身流落金陵， 以卖诗顾绣为生。后参加殿试，中同进士。作者首先将沈琼枝置于待嫁的位子上，沈父沈大年本以为会将 女儿明媒正娶，等着宋家择吉过门。但后来发现光景不对，宋家大模大样地要将沈琼枝直接抬到府里去， 这不像要将她待为正室的样子。沈琼枝面对宋为富的无耻行径不是无赖地撒泼，也不是无理地谩骂，而是 用证据来反抗宋为富的婚姻“诈骗”行为，她要求宋拿出婚书当面对质，这就让荒淫无度的宋为富暴露出 了胆小怕事、懦弱虚伪的本性。这表现出了她敢于反抗善于反抗的特征。我们不仅可以看到一位精明干练 的女子，而且从中看出了沈琼枝的有勇有谋，她要将一切事情原委弄个究竟后再做打算，看出了她的反

12、抗 斗争不是莽撞糊涂的瞎闹，而是明白就理地为人格独立和尊严而进行的斗争。 8爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。阅读海底两万里这部小说，人们往往会被作者巨大的想 象力吸引。请结合这部小说的相关内容，说说想象力的神奇魅力在这部小说中的体现。 （4 分） 【答案】示例：作者运用神奇的想象力，幻想了一个充满传奇色彩的人物尼摩船长，驾着一艘想象中 的神秘的潜艇“鹦鹉螺”号，去触摸过海底的礁石，去研究过数以万千的海底生物，在海底森林里狩 猎，在珊瑚王国里漫游。让人情不自禁地想要去海洋世界探险。而这神奇的一切，在今天变为了现实。 【详解】本题考查对小说的阅读鉴赏。 海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳创作的长

13、篇小说，是“凡尔 纳三部曲”（另两部为格兰特船长的儿女和神秘岛 ）的第二部。该小说主要讲述了博物学家阿龙纳 斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随“鹦鹉螺号”潜艇船长尼摩周游海底的故事。凡尔纳为读者构 造了一个奇幻的海底世界，在这里，有变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，进行海底 狩猎，参观克雷斯波岛海底森林，采集印度洋的珍珠，探访海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝， 目睹珊瑚王国的葬礼等种种险象环生的情节，显示了人类顽强不屈的优秀品质，展现了人类不懈的开拓精 神。他提出了开发深海的可能性，鼓励人们去探索深邃的海底世界。 （二）文学作品阅读（16 分） 阅读下面的作品，完成

14、9-12 题。 树碑 李小庆 福爷安静地坐在村东头的树墩上，脸上的皱纹和树墩那皲裂的树皮完美地结合在一起，在夕阳的余晖 里成了一尊雕像。 树墩的后头便是一所学校。一所只有 9 个孩子的学校。 福爷是这所学校的看门人，其实也没啥可看的，除了一些缺胳膊断腿的桌椅板凳，便是小李老师。 再说那扇所谓的大门，就是福爷从山上砍来些碗口粗细的树枝，用麻绳捆上，再找些废旧的细铁丝牢 牢地拧住，随意地靠在一人高的墙上，等孩子们放学走了，福爷就把这扇门立在门口，隔断了学校与外界 的通道。暮色在空寂的操场上不动声色地弥漫着，只有福爷坐在树墩上的身影逐渐地模糊在夕阳里。 这所学校具体存在多少年，小李老师不知道，福爷也

15、不知道，他说他就在这所学校念了几年书。在这 儿读过书的还有福爷的儿子、孙子，当然也包括小李老师。 没事的时候，小李老师就喜欢坐在福爷的旁边，听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事，包括小李老 师在二年级的时候，因为不敢和老师报告去厕所而尿裤子的事。小李老师便哧哧地笑，他说他才不信福爷 呢，二年级还尿裤子？鬼才信！来来来，还是下一盘棋堵堵您的信口开河！ 乒乒乓乓的棋子碰撞声并没有堵住福爷的嘴，福爷说你小时候蔫淘蔫淘的，你娘走得早，你爹一个人 拉扯你们四个，顾上这个顾不上那个，村里哪家的饭你没吃过？你学习好，愣是让学校减免了你的学杂费！ 啧啧，加一起可好几块钱呢！为这，满儿他娘还找到学校也要减免学费呢

16、！哧！也不看看满儿那成绩！回 回大鸭蛋！不嫌臊得慌！不过那时可真热闹啊！嘿，那个叫啊、闹啊，大半个村子都能听到 满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来小李老师飞出了一个象，重重地凿 在福爷的车上。 谁像你这个傻小子！念了大学，转个圈又回这个山沟来！看你那点出息 为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩挲着 棋子低声说。 我不晓得！福爷闷闷地回了一句，把脸扭向有些模糊的远山，流动的夕阳把福爷斑驳的身影扑倒在破 旧的棋盘上。 小李老师知道，福爷又想起了五儿。 小李老师也想五儿。 五儿是山那边的孤儿，每座山的那边都有几个娃来这所学校上课，那时小李老师还是人们嘴里的李三 儿。 五儿和李三儿一起

17、长大，一起上学，一起走出大山。 大学毕业后，五儿回到了村里，当上了村小学的老师，李三儿不解地看着五儿如花的笑靥说，好不容 易走出来，见了世面，还要回到山沟沟？ 我要守着咱们的村子！也要守着这所学校！五儿指着书声琅琅的教室说，好看的眼睛被风吹得眯成了 两条缝，但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。 李三儿不敢看五儿的眼睛，转过身子，让自己逃离那两束阳光的捕捉，任五儿的身影在村头站成了一 棵树。 他回头看了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸，一口将他吞进去， 然后喷出一股黑烟，摇头摇尾地游进夕阳的光晕里。 两年后，李三儿回到了村里，他没有看到五儿，也没有看到学生，只看到颓败

18、的教室和在学校门口发 呆的福爷。 五儿呢？孩子们呢？ 五儿走了福爷低着头，垂下了眼睑说，孩子们也都走了。 当李三儿看到五儿的时候，那只是一张黑白照片，镶嵌在一块冰冷的石碑上，石碑立在学校后面一个 孤零零的山坳里。 那雨下得真大啊，水库的堤坝都快垮了，长这么大岁数都没看过发这么大的水！为了救落在水里的小 四儿，她忘了自己不会游泳福爷说，那个山坳里可以遮挡风雨，不会再让五儿一个人去面对那么大的 风雨了，我替她守着 小四是李三儿的弟弟。 李三儿在小五的碑前站成了一棵树。 他想起了他离开这个村子时，五儿是不是也这样泪流满面，那时候，五儿的心是不是有被碾轧的感觉？ 李三儿成了小李老师，把空无一人的教室变

19、成了 9 个孩子的乐园，那是他翻山越岭才找回来的学生。 福爷安静地坐在树墩上，眯着眼打盹儿。不知道什么时候，树墩的四周冒出了一根根的枝条，嫩绿嫩 绿的，随着教室里琅琅的读书声欢快地摇摆着。 站在讲台上，小李老师似乎能看到山坳里的五儿也在微笑看着他。 夕阳的剪影里，有一个人。 还有一块碑。 9请揣摩下列画线句子中加点词所表现的人物心理。 （4 分） 满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来小李老师飞出了一个象，重重地凿 在福爷的车上。 为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得？小李老师摩挲着 棋子低声说。 10根据文章内容，完成对话。 （4 分） 小杭：“我发现本文在不同时空的几处场景中部写到“夕阳”

20、，别具情味。不知道作者这样安排有什么深 意，你能帮我吗？” 小文：“我这样理解：_” 11小文发现本文和我的叔叔于勒都运用了“插叙”的写法，请结合两文的相关内容，探究其作用。 （5 分） 12文末提到“夕阳的剪影里，有一个人”，这个人最有可能是谁？请结合小说的内容和主旨做出判断并 解释。 （3 分） A福爷 B小李老师 C五儿 D小四 E.满儿 【答案】 9通过细致的动作描写，表现了小李老师对自己大学毕业后离开村子的行为而感到自责和愧疚的心理。 通过细致的动作描写，表现了小李老师对五儿的怀念和对自己曾经离开村里的愧疚心理。 10 （1）“夕阳”为文章线索，贯穿全文，串联起小李老师以及五儿的故事

21、； （2）推动情节发展，多次描写“夕阳”下的身影，引出一个又一个故事； （3）突出人物形象，表现了福爷、五儿、小李老师等人对乡村教育事业的坚守和守护； （4）揭示文章主旨，通过在“夕阳”下发生的一件又一件故事，赞扬了一代又一代人献身乡村教育的奉献 精神。 11 （1）丰富文章内容，使情节更加完整，使结构更加紧凑。本文插叙内容补充了五儿的故事，交代了小 李老师回到村里教书的原因； 我的叔叔于勒中插叙内容补充交代了于勒去美洲前后的情况，揭示了全家 急切盼望于勒归来的原因。 （2）对主要情节起补充衬托作用，使情节更曲折。本文插入五儿为救落水女孩牺牲的故事，促使小李老师 回村教书； 我的叔叔于勒 插入

22、于勒的故事和大家对于勒前后态度的转变， 使得故事一波三折， 曲折有致。 （3）揭示文章主旨。本文通过对五儿故事的插叙，赞扬了扎根农村教育事业的乡村教师； 我的叔叔于勒 通过对于勒的经历的插叙揭示了资本主义社会人与人赤裸裸的金钱关系，无情鞭挞了小市民的势力、贪婪 与冷酷。 12示例一：B 理由：小说的主人公是小李老师，小李老师童年在这所学校的学习经历和大学毕业两年后回到学校工作的 情况，构成了小说的主要情节，小李老师将永远扎根于乡村教育的一线，为孩子们保驾护航。 示例二：C 理由：小说的主人公是五儿，五儿大学毕业后回到这所学校工作的情况，以及为救落水女孩牺牲自己生 命的故事，构成了小说的核心情节

23、，也是促使小李老师回归乡村的原因。本文是对五儿为乡村教育献出生 命的礼赞，五儿的精神永存。 【分析】 9本题考查赏析句子。1）“重重地凿 ”，动作描写。读原文可知，小李老师是在乡亲们的帮助下才长大 的。大学毕业后，他离开了村子，后来在“五儿”事件的触动下，又回到村子教学，所以，这个动作表现 了小李老师对自己大学毕业后离开村子的行为而感到自责和愧疚的心理。 2）“摩挲着 ”是动作描写。“为啥回来别人不晓得，福爷您不晓得”， “五儿”为救学生牺牲的事件， 深深地触动了小李，所以，这个动作表现了小李老师对五儿的怀念和对自己曾经离开村里的愧疚心理。 10本题考查景物描写的作用。1）文中多次提到“夕阳”

24、：“福爷在夕阳的余晖里成了一尊雕像”，“福 爷坐在树墩上的身影逐渐地模糊在夕阳里”， “流动的夕阳把福爷斑驳的身影扑倒在破旧的棋盘上”， “他 回头看了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸，一口将他吞进去，然后喷 出一股黑烟，摇头摇尾地游进夕阳的光晕里”，“夕阳的剪影里，有一个人。还有一块碑。”可见，文章 通过描写“夕阳”下的身影，引出故事，可见“夕阳”是文章的线索，推动情节发展；2）结合“他回头看 了看越来越模糊的五儿，向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸，一口将他吞进去，然后喷出一股 黑烟，摇头摇尾地游进夕阳的光晕里”，“夕阳的剪影里，有一个人。还有一块碑”，可

25、见，“夕阳”作 为线索，串联起小李老师以及五儿的故事； （3）“夕阳”意味着黄昏将至，寓意时间流动，象征着了福爷、 五儿、小李老师等人对乡村教育事业的坚守和守护； （4）文章选取“夕阳”下福爷的坚守、小李老师的坚 守，赞扬了一代又一代人献身乡村教育的奉献精神。 11本题考查插叙的作用。 （1）本文插叙了五儿为救学生牺牲的故事，五儿的牺牲正是小李老师回到村里 教书的原因； 我的叔叔于勒中插叙了因为于勒因为败家的行为，人们按照当时的惯例，打发他到美洲去 的内容，但后来得知于勒发了财，要报答他们一家。用插叙交待了一家盼于勒回来的原因。丰富了文章内 容； （2）五儿为救落水女孩牺牲的故事，是促使小李老

26、师回村教书的直接原因；于勒要报恩，大家欢天喜 地的盼望归来和后来在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。菲利普夫妇由希望变为失望，乃至咒骂、怨恨， 远远地躲开。通过写人们对于勒前后态度的转变，使得故事一波三折，所以，插叙对主要情节起补充衬托 作用，使情节更曲折； （3）本文通过插叙五儿救人牺牲的故事，赞扬了扎根农村教育事业的乡村教师的奉 献精神； 我的叔叔于勒通过插入于勒经历，以及人们前后态度的变化，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒 变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在资产阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形，揭 露当时资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，无情地鞭挞了小市民的势利、贪婪、冷

27、酷、丑恶的灵 魂。揭示文章主旨。 12本题考查内容理解。结合原文“满儿在外面挣了钱，把他娘接走了，再也没回来”，所以排除 E； 文章主旨是赞扬了一代又一代人献身乡村教育的奉献精神。“小四”代表孩子们，文章并未提到孩子们的 将来。所以排除 D；结合“站在讲台上，小李老师似乎能看到山坳里的五儿也在微笑看着他。夕阳的剪影 里，有一个人。还有一块碑”，由这句话，排除 A；所以选 B或 C。 示例一：B。理由：文章通过写小李老师从这所小学校走出去，大学毕业两年后又回到了这所小学，并且找 回了 9 个孩子，赞美了小李老师献身乡村教育的奉献精神。 示例二：C。理由：五儿大学毕业后回到了村里，当上了村小学的老

28、师，后来为救落水学生牺牲自己生命， 这深深地触动了小李老师，并促使小李老师回归乡村。本文赞美一代又一代人献身乡村教育的奉献精神， 更是对五儿为乡村教育献出生命的礼赞。由此分析，五儿精神永存，五儿活在人们心中。 （三）非文学作品阅读（10 分） 阅读下面的材料，完成 13-15 题。 【材料一】 ？ 病毒简单来说就是“寄生虫”，不依附于其他生物就没法存活和繁殖。 当一个病毒感染宿主细胞时，将走过 6 个步骤。首先是吸附，病毒通过“识别”宿主细胞膜表面特有 的受体蛋白分子，来“盯上”目标细胞。然后开展侵入要么通过某种方式进入宿主细胞，要么直接将 遗传物质注入宿主细胞之内。接下来是脱壳，病毒的感染性

29、核酸“脱下”蛋白质外壳，然后“马不停蹄” 地进行生物合成根据基因指令，借助宿主细胞提供的原料、能量和场所，来合成病毒的核酸和蛋白质； 紧接着进行组装，新合成的病毒核酸和蛋白质，会组装成子代病毒；最后是释放，子代病毒释放到宿主细 胞外。 这一次来袭的新型冠状病毒，其入侵步骤也是如此。截至目前，人们对新型冠状病毒的认识还很不够， 尽管科学家在一些机理问题上取得一些进展，但还有很多临床表现尚未找到原因。 （选自光明网 2020 年 2 月 11 日九问新型冠状病毒 ，有删改） 【材料二】 ？ 一种病毒要想入侵人类体内，要突破“重重防线”，而人体也终将发现它们的存在，然后奋起“反 抗”这就是人体的免疫

30、机制。 打喷嚏、咳嗽、咳痰，这些都是免疫细胞与病毒作战的表现。人类的呼吸系统尽管是一个与外界相通 的开放系统，但这个系统从头到尾有多个环节，均部署免疫细胞“重兵把守”，防御病毒入侵。 新型冠状病毒感染人体时， 通过鼻腔和口腔进入到人体咽喉部后， 将进一步蔓延气管及更细的支气管， 进而到达肺泡。不过，这些病毒进入肺泡的每一步，都会遭到免疫细胞的“防御”和“监视”。 具体来看，人体气道表面的大部分细胞，都含有像刷子一样的细长纤毛，这些纤毛表面还有能够分泌 黏液的杯状细胞，这些黏液能够包裹病毒，并依靠纤毛向上推动，经气道从口腔内排出这个过程就是 人们日常所说的“咳痰”。 如果病人出现干咳症状，则在一

31、定程度上说明，病毒突破气管、支气管部位的防线侵入到了肺泡，肺 泡部位的免疫细胞同样会被激活。一整套环节中的免疫细胞都会被激活，释放细胞因子如白介素-1、白介 素-6 和肿瘤坏死因子等，直接刺激体温调节中枢，导致机体发热。 此外，病毒入侵肺泡后，如果引起大量肺泡上皮细胞死亡，其释放的死亡物质，还会进一步刺激免疫 细胞，引发更强的发热反应。 发热反应其实也属于人体的一种保护机制，一方面过高温度能够抑制病毒复制，另一方面，温度升高 能够增强免疫细胞的防御能力。 （选自光明网 2020 年 2 月 11 日九问新型冠状病毒 ，有删改） 【材料三】 12 月 4 日，科研攻关组疫苗研发专班专家组副组长、

32、中国工程院院士王军志在第八次世界中西医结合 大会做新冠肺炎疫苗和药物研发进展发言时表示，“年内将有 6 亿支灭活疫苗获批上市”。据悉，截 至 12 月 2 日，全球在研新冠疫苗共有 214 个，其中 51 个已进入临床研究，14 个来自中国；14 个进入期 临床，6 个来自中国。 中国工程院院士钟南山表示，中国的疫苗是扎扎实实往前走的。 （选自 2020 年 12 月 7 日北京商报 ，有删改） 13选出对上述材料内容理解不正确的一项（ ） （3 分） A新型冠状病毒入侵需要经过 6 个步骤：吸附、侵入、脱壳、生物合成、组装和释放。 B到目前为止，尽管科学家在一些机理问题上取得了进展，但人们对

33、新型冠状病毒的认识还很不够。 C只有打喷嚏、咳嗽、咳痰是免疫细胞与病毒作战的表现，属于人体的保护机制。 D我国疫苗研发扎扎实实往前走，新冠国产疫苗 2020 年将有 6 亿支灭活疫苗获批上市。 14联系上下文，体会（材料二）中画横线句子的表达效果。 （3 分） 15 （材料一）和（材料二）是关于新冠病毒的“两问”，请各拟一个小标题。这两则材料同时出现在一篇 文章中，是否能够调换位置，为什么？（4 分） 【答案】 13C 14 画线句运用了打比方和作诠释的说明方法， 将“细长纤毛”比作“刷子”， 生动形象地说明了纤毛“细、 长”的特点，同时对咳痰的过程加以具体的解释说明，使说明更加通俗易懂。 1

34、5材料一：病毒怎么就盯上了人类/病毒如何入侵人类；材料二：人体如何反击病毒/面对病毒的入侵， 人体免疫系统能起什么作用。不能调换位置。材料一主要内容是“病毒的入侵”，材料二的主要内容是 “人类面对病毒的反击”，两则材料存在一个先后顺序，只有病毒先入侵，人体才会想办法去反击，所以 不能调换。 【分析】 13考查对内容的理解。C根据材料二“发热反应其实也属于人体的一种保护机制，一方面过高温度能够 抑制病毒复制，另一方面，温度升高能够增强免疫细胞的防御能力”可知，发热也是属于人体的保护机制。 故选 C。 14考查对说明方法的理解。“人体气道表面的大部分细胞，都含有像刷子一样的细长纤毛”运用了打比 方

35、的说明方法，将“细长纤毛”比作“刷子”，生动形象地说明了纤毛“细、长”的特点；“这些黏液能 够包裹病毒，并依靠纤毛向上推动，经气道从口腔内排出这个过程就是人们日常所说的咳痰”运 用了作诠释的说明方法，通俗易懂地对咳痰的过程加以具体的解释说明，便于读者理解。 15考查对材料内容的理解。根据“当一个病毒感染宿主细胞时，将走过 6 个步骤”“这一次来袭的新型 冠状病毒，其入侵步骤也是如此”可知，材料一主要介绍的是病毒入侵人体的具体过程；根据“打喷嚏、 咳嗽、咳痰，这些都是免疫细胞与病毒作战的表现”“发热反应其实也属于人体的一种保护机制”可知， 材料二主要介绍的是人体对病毒的反击。在此基础上用问句的形

36、式表述即可。材料一和材料二的内容不能 调换位置，因为只有病毒入侵到了人体的相关部位，这些部位才会与病毒作战，防御病毒入侵，对人体产 生有效地保护。两者有先后的逻辑关系。 （四）古诗文阅读（20 分） 阅读下面的文言文，完成 16-19 题。 记游定惠院 宋苏轼 黄州定惠院东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下矣。今年复与参寥 禅师 及二三子访焉，则园已易 主。主虽市井人，然以予故，稍加培治。山上多老枳木性瘦韧筋脉呈露如老 人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。此木不为人所喜，稍稍伐去，以予故，亦得不伐。既饮， 往憩 于尚氏之第。尚氏亦市井人也，而居处修洁，如吴越间人

37、，竹林花圃皆可喜。醉卧小板阁上，稍醒， 闻坐客崔成老 弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意非人间也。晚乃步出城东，鬻大木盆，意者谓可以注 清泉，瀹 瓜李，遂缘 小沟，入何氏、韩氏竹园。时何氏方作堂竹间，既辟地矣，遂置酒竹阴下。有刘唐年 主簿者，馈油煎饵，其名为甚酥，味极美。客尚欲饮，而予忽兴尽，乃径归。 注定惠院：苏轼被贬黄州，最初寓居定惠院。参寥禅师：僧人。崔成老：庐山道士，精古琴。 鬻（y ） ：卖。瀹（yu ） ：浸渍。 16理解文言字词的方法有多种。请根据提示解释加点词。 （3 分） 文言词句 方法 解释 则园已易 主 联系成语：以物易物 _ 往憩 于尚氏之第 字源推断法：篆书 _ 遂缘

38、小沟 联系课文：缘溪行桃花源记 _ 17用“”给文中画波浪线的句子断句。 （限断三处） （3 分） 山 上 多 老 枳 木 性 瘦 韧 筋 脉 呈 露 如 老 人 头 颈 18补充句子省略成分，有助句意理解。请填写括号里的内容，用现代汉语写出句子意思。 （4 分） 主虽市井人，然以予故，稍加培治（_） 。 翻译：_ 19明代王圣俞在苏长公小品中说：“文至东坡真是不须作文，只随手记录便是文。”东坡随性而文， 他的情趣和性格在本文中自然流露，试结合具体内容加以分析。 （4 分） 【答案】 16 换 休息 沿着，顺着 17山上多老枳木性瘦韧筋脉呈露如老人头颈 18 园子。 主人虽然是个市井之人，但因

39、为我的原因，他也稍稍地培育治理了这个园子。 19本文按照出游的顺序而写，所经之事必记录，自然随性又趣味横生。作者被贬黄州，却能五醉海 棠下，恣意生活，旷达率真。写醉卧板阁，醒来琴音铮铮，表现了作者情趣的高雅、性格的率真。 【分析】 16“以物易物”的意思是用物品交换物品。“易”是换的意思。“则园己易主”的意思是园子已经换 了主人。“易”同样是换的意思。 篆书的“憩”字由三部分组成，上半部分是“舌”和“自”，指人的舌头和鼻子。下半部分是一个“心” 字，指人的心脏。合起来表示舒舒服服的休息。本义是休息。 “缘溪行”的意思是沿着小溪行走。“缘”是沿着、顺着的意思。“遂缘小沟”的意思是沿着小沟走。 “

40、缘”同样是沿着、顺着的意思。 17本题考查断句。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分 停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是：山上有很多年老的枳木，木性瘦 瘠而坚韧，树的筋脉都显露在外面，好像老人的头颈。故断句为：山上多老枳木性瘦韧筋脉呈露如 老人头颈。 18本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：虽，虽然。然，然而，但是。予，我。故，缘 故。稍，稍稍。培治，培育治理。句意为：主人虽然是个市井之人，但因为我的原因，他也稍稍地培育治 理了这个园子。根据句意可以判断，句末省略了“培治”的宾语：园子。 19考查对文本内容的理解。作

41、答时，应紧扣题目中的“随性而文”“情趣和性格”，结合具体内容进行 分析。本文为一篇游记，以出游的顺序进行叙事与描写。事无大小，皆一一记录，无侧重，无喜好，亦无 悲喜，无刻意而为，自然随性，妙语佳句，随手而得，趣味横生。“每岁盛开，必携客置酒，已五醉其下 矣”，作者被贬黄州，却无颓唐之意，海棠盛开，必与一众好友同去赏花，于花下痛饮。放浪形骸，豪放 恣意，天然本性，旷达率真。“醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，作悲风晓月，铮铮然，意 非人间也”作者醉后听琴，颇识其中滋味，曲非人间有，听曲之人亦非人间凡人。表现了作者高雅的情趣 和率真的性格。 【点睛】译文： 黄州定惠院东边的柯山上，有一株海

42、棠，枝叶特别繁茂。每年花开的时候，我都会带着客人前去饮酒赏花， 已经五次醉在这海棠树之下了。 今年又和参寥禅师以及其他几个好友去访赏， 然而那个园子已经换了主人。 主人虽然是个商贾，但因为我的原因，他也稍稍地培育治理了这个园子。山上有很多年老的枳木，木性瘦 瘠而坚韧，树的筋脉都显露在外面，好像老人的头颈。花白而形圆，好似成串的珍珠，香气和颜色皆不平 凡。这种树不讨人喜欢，主人本来想过一阵砍去，也是因为我的缘故，没有被砍掉。喝过酒之后，我们去 尚姓人家休息。尚氏也是个平凡的人，但居住的地方干净整洁，好像江浙一带的人，他家的竹林和花圃都 很讨人喜欢。我醉躺在小板阁上，一会醒了，听见客人崔成老弹奏雷

43、氏琴，琴声像悲鸣的风、微亮的月光， 铮铮有声，得到的享受是人间所没有的。到了晚上，徒步来到城东，买了一个大木盆，心想可以注入清水， 浸泡瓜和李子，于是沿着小沟，走进了姓何与姓韩人家的竹园。那时何氏在竹林之间修筑大堂，已经把地 方都腾出来了， 于是把酒放在竹荫下。 有一个叫刘唐年的主簿， 送给我们一种油炸的小吃， 名字叫“甚酥”， 味道很好。客人还要喝酒，而我忽然没了兴致，于是直接回家了。 20.阅读下面两首古诗,完成后面小题。 （6 分） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁

44、热，低面深藏碧伞中。 （1）这两首诗描写的都是_时刻的景色，均以荷与_为诗歌的主要意象。 （2 分） （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感 特点，并作简要分析。 （4 分） 【答案】 （1） 傍晚 西风 （2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基 调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了 作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 【分析】 （1）本题考查对诗歌内容的理解。 一空：第一首诗，“两竿落日溪桥上”的意思是站在溪桥远眺，落日西斜。根

45、据“落日”可知是傍晚时刻 的景色；第二首诗，标题有“暮热”，再结合“荷花入暮”，可知时间是傍晚。 二空：结合“一时回首背西风”和“披襟拦得一西风”可知，两首诗中出现的意象还有“西风”。 （2）本题考查表现手法及体会情感。两首诗写荷花的句子都在后两句。前一首中“倚恨”，后一首中“愁 热”，手法是拟人手法。 第一首诗，“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”写从溪桥上所见的荷叶受风之状。风荷原本无情，不应 有恨。风荷之恨是从诗人的心目中呈现的。诗人把自己的感情贯注到无生命的风荷之中，带着自己感情色 彩去看风荷“相倚”、“回首”之状，觉得它们似若有情，心怀恨事。这里，表面写的是绿荷之恨，实则 物中见我，写

46、的是诗人之恨。联系杜牧的遭遇来看，其所表现的就是这样一种芳时不再、美人迟暮之恨。 杜牧是一个有政治抱负和主张的人，而不幸生在唐王朝的没落时期，平生志事，百无一酬，这时又受到排 挤，出为外官，怀着壮志难酬的隐痛，所以在他的眼底、笔下，连眼前无情的绿荷，也仿佛充满哀愁了。 第二首诗，“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。”意思是：傍晚时分，荷花似乎更担心自己热不可耐， 于是颔首低面深藏在碧伞一般的荷叶中，以避盛夏日暮暑热的余威。诗歌把物人格化，移情于物。写青草 “报”讯，荷花“愁”热，“深藏”碧伞，妙趣横生，生动而不呆板，浅近而不俗陋。表现了诗人的喜悦 之情，基调活泼有趣。 【点睛】参考译文： （杜诗

47、）站在溪桥远眺，落日西斜，距地两竿，对岸杨柳含烟，淡影朦胧。水面上，荷 叶亭亭、相簇相拥，一阵西风吹过，满溪荷叶随风翻转，似含无限愁情。 （杨诗）酷暑的傍晚诗人来到荷池边乘凉。池边的小草摇头晃脑向诗人报告“风来了”。诗人急忙敞开衣 襟企图把这阵西风全拦住不让它溜走一点好尽情享受这难得的凉风。虽然已经到了傍晚，那些娇嫩的荷花 还是害怕天气的炎热，低着头在碧绿的荷叶下躲躲藏藏，不敢抬起脸来呢！ 三、写作（46 分） 21.根据语境，完成任务。 （6 分） 法国当地时间 2019 年 4 月 15 日晚，矗立在塞纳河畔的巴黎圣母院突发大火，浓烟滚滚，火势冲天， 心痛在法国蔓延，在世界蔓延。然而，看到八百多年的文明古迹被烧毀，有些人不觉得痛惜反而觉得大家 忘记了国耻，让大家想想圆明园，甚至也有一些人对此表现出幸灾乐祸的样子。 请你就“巴黎圣母院遭遇大火”这一事件谈谈你的看法，要求有观点，有理由，有条理，150 字左右。 【答案】示例：巴黎圣母院遭遇大火，我感到非常痛心（遗憾、惋惜） 。文物之殇，就是文明之痛。 始建于 1163 年的巴黎圣母院，历史悠久，她是法国人精神的象征，是法国文化的化身。巴黎圣母院以 雨果的同名小说而闻名天下。她不是一个单纯的建筑物，而是法国文学史上的一个标记和符号。雨果先生 曾