2021年浙江省宁波市初中学业水平模拟考试语文试题(含答案)
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1、 宁波市宁波市2021 年 6 月初中学业水平模拟考试语文试题 一书写(5 分 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。 二.梳理与探究(20 分) 1.【诗中歌】小余整理抒写“歌声”的现代诗,请你完成任务。 (8 分) 【甲】 一个是那样黑, 黑得像紫 tn( )木; 一个是那样白, 白得像棉絮; 一个多么舒服, 却在不住地哭; 一个多么可怜, 却要唱欢乐的歌。 - 艾青一个黑人姑娘 在歌唱 (节选) 【乙】 我的歌将替你的梦添上一对 翅膀,把你的心载载 运到未知的世 界的边缘。 黑夜 lng( )罩你的道 路时,他将如忠实的明星在你头 上照耀。 我的歌将坐在你的瞳仁里
2、, 使你的目光渗透到万物的内心 里。 -泰戈尔我的歌 根据拼音在括号里写出汉字 给乙诗中加点字选择正确读音( ) A.载(zi) B.载(zi) (3 分) 说文解字对“诗”与“歌”解释如下: “诗,志也。从言寺声。 ” “歌,咏也。从欠哥声。 ” 根据以上信息可引出中国诗学史上著名的诗学论题:诗 ,歌咏言。 (2 分) 下列关于两首诗的表述正确的一项是: ( ) (3 分) A. 【甲】 诗在形式上比较匀整, 每节四行, 句式也大体整齐, 可见此诗是艾青的早期作品。 B. 【甲】诗夸张地将黑人姑娘和她的白人小主人进行对比,一黑一白,画面反差强烈。 C. 【乙】诗的“歌”象征作者对孩子的爱意,
3、作者希望自己的爱永远围绕在孩子身边。 D. 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳,泰戈尔诗歌的重要主题是母爱和童真,二者的格调 都很明快。 2. 【歌中诗】近期央视诗词文化音乐节目经典咏流传热映,小余和小姚同学看了节目后, 引发一场对话。请你根据所学补充完整。 (9 分) 小余: “ ,关山度若飞” ,尚雯婕激昂的歌声生动地再现巾帼英雄花木兰奔赴战 场,不惧险恶的气概。 小姚:我最爱王珮瑜和洛天依携手的明月几时有 “ ,千里共婵娟。 ” 小余: “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。 。风休住,蓬舟吹取三山去! ”吉克隽 逸霸气演绎了李清照的词作渔家傲 ,不同于以往,值得点赞。 小姚: 初中阶段上榜的诗
4、歌真不少。 我也想向 经典咏流传 推荐一首古诗: “ , ”岑参白雪歌送武判官归京的这二句言有尽而意无穷,表达了对友人的依依 不舍之情。 小余:不错。 “经典咏流传”自开播后受到很多观众喜爱,豆瓣评分高达 9.3 分,这可真如孔 子说: “ , ” ,生活处处都是我们学习的榜样。 小姚:说了这么多,你知道栏目为什么用“咏流传” , “咏”是错别字么? 小余:哈哈,这个“咏”是: (2 分) 3.根据所学文言知识,完成下列名句加点词含义。 (3 分) 名句 A.一粥一饭, 当思来之不易; 半丝半缕,恒恒 念物力维艰。 -朱子家训 恒: B. 乐乐 民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其 忧。
5、 -孟子梁惠王下 乐: C强秦之所以不敢加兵于赵者,徒徒 以吾两人在也。 -史记廉颇蔺相如 传 徒: 三阅读(59 分) (一) 名著阅读(7 分) 4.名著可以多部连读。 班级学习小组准备组织名著连读的探究性活动, 你所在的小组确定了 “欣 赏夸张笔法”这个探究点,请你结合儒林外史 格列佛游记 ,谈谈你的理解。 (4 分) 5.“书犹药也,善读可以医愚。 ”我们在学习、生活中遇到的许多困惑,往往可以通过阅读先 贤留下的文字来化解,阅读下列文字,回答问题。 (3 分) 阅读班级同学列出的 “心灵困惑” 清单, 选择你有思考的一项, 用以上导师名著内容 (选一本) 进行解惑。 (二) 文学类作品
6、阅读(16 分) 树碑 李小庆 福爷安静地坐在村东头的树墩上,脸上的皱纹和树墩那皲裂的树皮完美地结合在一起, 在 夕阳的余晖里成了一尊雕像。 树墩的后头便是一所学校。一所只有 9 个孩子的学校。 福爷是这所学校的看门人,其实也没啥可看的,除了一些缺胳膊断腿的桌椅板凳,便是小 李老师。 再说那扇所谓的大门,就是福爷从山上砍来些碗口粗细的树枝,用麻绳捆上,再找些废旧 的细铁丝牢牢地拧住,随意地靠在一人高的墙上,等孩子们放学走了,福爷就把这扇门立在门 口,隔断了学校与外界的通道。暮色在空寂的操场上不动声色地弥漫着,只有福爷坐在树墩上 “解惑”导师团队 A.傅雷家书的傅雷 B.给青年的十二封信的朱光潜
7、 C.苏菲的世界的乔斯坦贾德 “心灵困惑”清单 我该如何保持心灵的安静? 如何读书? 我们爱动,家长却时时提醒要安静,动静之间有何奥秘? “你是谁?” “世界从何而来?”一连串的哲学问题需要思考吗? 的身影逐渐地模糊在夕阳里。 这所学校具体存在多少年,小李老师不知道,福爷也不知道,他说他就在这所学校念了几 年书。在这儿读过书的还有福爷的儿子、孙子,当然也包括小李老师。 没事的时候,小李老师就喜欢坐在福爷的旁边,听福爷讲发生在学校里的那些陈年旧事, 包括小李老师在二年级的时候,因为不敢和老师报告去厕所而尿裤子的事。小李老师便哧哧地 笑,他说他才不信福爷呢,二年级还尿裤子?鬼才信!来来来,还是下一
8、盘棋堵堵您的信口开 河! 乒乒乓乓的棋子碰撞声并没有堵住福爷的嘴,福爷说你小时候蔫淘蔫淘的,你娘走得早, 你爹一个人拉扯你们四个,顾上这个顾不上那个,村里哪家的饭你没吃过?你学习好,愣是让 学校减免了你的学杂费!啧啧,加一起可好几块钱呢!为这,满儿他娘还找到学校也要减免学 费呢!哧!也不看看满儿那成绩!回回大鸭蛋!不嫌臊得慌!不过那时可真热闹啊!嘿,那个 叫啊、闹啊,大半个村子都能听到 满儿在外面挣了钱,把他娘接走了,再也没回来小李老师飞出了一个象,重重地凿 在 福爷的车上。 谁像你这个傻小子!念了大学,转个圈又回这个山沟来!看你那点出息 为啥回来别人不晓得,福爷您不晓得?小李老师摩挲着 棋子
9、低声说。 我不晓得!福爷闷闷地回了一句,把脸扭向有些模糊的远山,流动的夕阳把福爷斑驳的身 影扑倒在破旧的棋盘上。 小李老师知道,福爷又想起了五儿。 小李老师也想五儿。 五儿是山那边的孤儿,每座山的那边都有几个娃来这所学校上课,那时小李老师还是人们 嘴里的李三儿。 五儿和李三儿一起长大,一起上学,一起走出大山。 大学毕业后,五儿回到了村里,当上了村小学的老师,李三儿不解地看着五儿如花的笑靥 说,好不容易走出来,见了世面,还要回到山沟沟? 我要守着咱们的村子!也要守着这所学校!五儿指着书声琅琅的教室说,好看的眼睛被风 吹得眯成了两条缝,但是却好像有两束阳光落在她的眼睛里。 李三儿不敢看五儿的眼睛,
10、转过身子,让自己逃离那两束阳光的捕捉,任五儿的身影在村 头站成了一棵树。 他回头看了看越来越模糊的五儿,向她挥了挥手。停在路边的小客车像一头巨鲸,一口将 他吞进去,然后喷出一股黑烟,摇头摇尾地游进夕阳的光晕里。 两年后,李三儿回到了村里,他没有看到五儿,也没有看到学生,只看到颓败的教室和在 学校门口发呆的福爷。 五儿呢?孩子们呢? 五儿走了福爷低着头,垂下了眼睑说,孩子们也都走了。 当李三儿看到五儿的时候,那只是一张黑白照片,镶嵌在一块冰冷的石碑上,石碑立在学 校后面一个孤零零的山坳里。 那雨下得真大啊,水库的堤坝都快垮了,长这么大岁数都没看过发这么大的水!为了救落 在水里的小四儿,她忘了自己
11、不会游泳福爷说,那个山坳里可以遮挡风雨,不会再让五儿 一个人去面对那么大的风雨了,我替她守着 小四是李三儿的弟弟。 李三儿在小五的碑前站成了一棵树。 他想起了他离开这个村子时,五儿是不是也这样泪流满面,那时候,五儿的心是不是有被 辗轧的感觉? 李三儿成了小李老师,把空无一人的教室变成了 9 个孩子的乐园,那是他翻山越岭才找回 来的学生。 福爷安静地坐在树墩上,眯着眼打盹儿。不知道什么时候,树墩的四周冒出了一根根的枝 条,嫩绿嫩绿的,随着教室里琅琅的读书声欢快地摇摆着。 站在讲台上,小李老师似乎能看到山坳里的五儿也在微笑看着他。 夕阳的剪影里,有一个人。 还有一块碑。 【小说语言】【小说语言】
12、6请揣摩下列画线句子中加点词所表现的人物心理。(4 分) 满儿在外面挣了钱,把他娘接走了,再也没回来小李老师飞出了一个象,重重地凿 在福爷的车 上。 为啥回来别人不晓得,福爷您不晓得?小李老师摩挲着 棋子低声说。 【小说【小说环境环境】 7根据文章内容,完成对话。(4 分) 小余:“我发现本文在不同时空的几处场景中部写到“夕阳”,别具情味。不知道作者这样安排有什 么深意,你能帮我吗?” 小姚:“我这样理解:_” 【小说【小说写法写法】 8 小姚发现本文和 我的叔叔于勒 都运用了“插叙”的写法, 请结合两文的相关内容, 探究其作用。 (4 分) 【小说【小说主旨主旨】 9文末提到“夕阳的剪影里,
13、有一个人”,这个人最有可能是谁?请结合小说的内容和主旨作出判断 并解释。(4 分) A福爷 B小李老师 C五儿 D小四 E.满儿 (三)实用类文本阅读(11 分) 关于“中小学书法教育”的主题阅读 【话题背景】 教育部中小学书法教育指导纲要指出:义务教育阶段书法教育以语文课为主,也可在 其他学科课程、 地方和校本课程中进行。 其中, 小学 3-6 年级每周安排 1 课时用于毛笔字学习。 普通高中可开设书法选修课。 【调查数据】 一项网络调查显示: 71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质; 72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历; 42.5%的受访者认为自己的字拿不出手; 74
14、.7%的受访者认为,即便在互联网时代,写一手好字仍根重要。 (摘自中国青年报 ) 【精选案例】 书法是戴敏的第一项特长。她回忆,小学放暑假,天天呆在家里练字,开始也觉得苦, 但 练着练着就练出感觉了,十分享受这过程 。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励,后来就 渐渐爱上了书法,而老师也通常会在写得好的字上画圈, 每次看到自己字上的圈多了就会感 到很开心 。 对于用依帆来说,少年时代的练字更多的是痛苦的任务, 老师布置的练字作业每次都拖 到暑假的最后一个星期 。他认为,互联网时代,真正用笔写字的时候越来越少, 也就剩下在 商场刷卡签名时会写写字了,我身边许多人都这么认为。 (摘自中国教育新闻网)
15、 【各方声音】 网友冰水椰子:我是教语文的,又兼着书法课,常常觉得力不从心。好在一个学期上的书 法课不多,期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。 网友吞可吞:很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。 但总是只有心动,没有行动。上了初中,作业多了,就更没有时间练字了。 沈尹默(书法家) :世人公认中国书法是最高艺术,就是因为它能显出惊人奇迹,无色而 具画图的灿烂,无声而有音乐的和谐,引人欣赏 郭振有(中国教育学会常务副会长):书写,表达一种感情,与电脑写不是一种状态。如 果一切都机械化了,就没有审美,变得贫乏而没有了想象力。 沙如(中国教育学会书法专业委员会副秘书长)
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