浙江省湖州市2021年中考语文试题（解析版）

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1、 浙江省浙江省 20212021 年初中学业水平考试（湖州市）年初中学业水平考试（湖州市） 语文试题卷语文试题卷 请考生注意：请考生注意： 1 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷全卷分试题卷和答题卷。试题卷 6 6 页，共页，共 1818 题。全卷满分题。全卷满分 120120 分（含全卷书写分（含全卷书写 4 4 分） 。考试分） 。考试 时间时间 120120 分钟。分钟。 2 2. 请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加附 纸。纸。 温馨提示请仔细审题，细心答题。相信你一定会

2、有出色表现！温馨提示请仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现！ 一、积累（一、积累（1616 分）分） 1. 读下面文字，完成题目。 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情； 青春是生命的深泉在 yng 动。 青春 ，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子有之。年岁有加，并 非垂老；理想丢弃，方堕 m 年。 人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永 zh _、风华长存。 （选自瞭望周刊副刊珍珠滩 ，略有改动） （1）根据拼音写出汉字。 （2）根据语境，为空白处选择成语，最恰

3、当的一项是（ ） A.气势汹汹 B.气贯长虹 C.气急败坏 【答案】 （1）涌 暮 驻 （2）B 【解析】 【分析】 【详解】 （1）本题考查根据拼音写汉字。本题中的易错字“涌、暮、驻”，注意正确书写。 涌动：比喻人或事物像水一样冒出流动。 暮年：意思是晚年；老年。 青春永驻：永远年轻的意思。 （2）本题考查成语的运用。 气势汹汹：形容气势凶猛。汹汹：气势盛大的样子。 气贯长虹：形容精神极其崇高，气概极其豪壮。贯：贯穿。正义的精神直上高空，穿过彩虹。 气急败坏：形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。 结合文章“勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安”的语境以及三个成语的意思，“气贯长虹”最合适； 故选

4、 B。 2. 根据下表中的提示，写出最恰当的古诗文名句（连续的两句） 。 情境 古诗文名句 作者与出处 钱壮飞：献身革命，永垂史 册 （1）_ （2）_ 文天祥过零丁洋 袁隆平：斯人已逝，仍泽世 人 （3）_ （4）_ 龚自珍已亥杂诗 （其五） 繁华易尽，但美好终会重现 （5）_ （6）_ 晏殊 浣溪沙 （一曲新词酒 一杯） 鸟的翅膀系上黄金，就再也 不能飞翔 （7）_ （8）_ 诸葛亮诫子书 【答案】 (1). 人生自古谁无死 (2). 留取丹心照汗青 (3). 落红不是无情物 (4). 化作春泥更护 花 (5). 无可奈何花落去 (6). 似曾相识燕归来 (7). 非淡泊无以明志 (8).

5、 非宁静无以致远 【解析】 【分析】 【详解】本题中的易错字“汗、燕、泊”，注意正确书写。 3. 在“逐梦星辰”学习活动中，某同学找到下面材料。请你和他一起完成下面任务。 2021 年“中国航天日”启动仪式 4 月 24 日在南京举行。启动仪式上，中国首辆火星车名称揭晓。经全 球征名、网络投票、专家评审，“祝融”脱颖而出。提议的名称中，入围前十的几乎都带着鲜明的中国特 色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、风火轮等。5 月 22 日，“祝融号”已随“天问一号”到达火星表 面，开始巡视探测。 （1）祝融是中国古代神话中的火神。下面名称与“祝融号”一样都源自中国古代神话的一项是（ ） A 东方红一号

6、 B.嫦娥五号 C.长征七号 （2）他想知道中国首辆火星车最终以“祝融”命名的原因有哪些。请你结合上面材料和对“祝融”二字的 理解进行探究。 【答案】 （1）B （2）第一，“祝融”来源于中国古代神话，带有鲜明的中国特色。第二，祝融是中国古代神话中的火神， 这一命名寓意它给人类带来光明，促进人类文明发展；寓意点燃中国星际探测的火种，指引中国航天人持 续探索宇宙，不断超越自我。第三，“祝”，祝愿，祝福，表达了对人类踏进星辰大海的美好祝愿，激励 航天人追逐梦想，勇于探索；“融”，融合，协作，表明中国将以开放包容的姿态推进国际合作。 【解析】 【分析】 【详解】1.本题考查学生识记文化常识的能力。

7、A.“东方红一号”卫星由结构、温控、能源、 东方红音乐装置和短波遥测、跟踪、天线等分系统及姿态 测量部件等组成。可见，其名称与陕北民歌东方红有关； B.“嫦娥五号”名称中的“嫦娥”是中国上古神话中的仙女，“嫦娥奔月”神话源自古人对星辰的崇拜， 嫦娥故事最早出现在归藏 ； C.“长征七号”名称中的“长征”与中国红军长征有关，长征指中国工农红军主力从长江以南各革命根据 地向陕甘革命根据地会合的战略转移； 故选 B。 2.本题考查材料的提炼与概括。本题为开放性试题，答题能结合材料，阐述“祝融”命名的原因即可。 根据材料“提议的名称中，入围前十的几乎都带着鲜明的中国特色”可知，“祝融”这个名字入选是因

8、为 它源自中国古代神话，带有鲜明的中国特色。 从“祝融”是中国古代神话的火神来看， 可以从“火”的象征义角度解释用它命名火星车的原因， 是“火” 让原始人告别了茹毛饮血的时代，它给人类带来光明，促进人类文明发展；“火”寓意点燃中国星际探测 的火种，指引中国航天人持续探索宇宙，不断超越自我。 从文字含义角度来分析，筛选“祝融”命名卫星的原因是，“祝”有“祝愿，祝福”，以此命名，含有人 们的美好祝愿，表达了对人类踏进星辰大海的美好祝愿，激励航天人追逐梦想，勇于探索；“融”有“融 合，协作”的含义，用此命名既表现了国内航天人的精诚协作精神，也表现了我国的大国姿态，表明中国 将以开放包容的姿态推进国际

9、合作。 二、阅读（二、阅读（5050 分）分） （一）文学类文本阅读。 （一）文学类文本阅读。 （1515 分）分） 向前行的小龙虾 意大利詹尼罗达利 1）一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青一样。如果不 成功，我就不要尾巴”们他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的练习把他给累坏了。他四 处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地好起来了，这就像你可以学会任何东西， 只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 2）“儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个

10、样子吧，像你哥哥们 那样行走吧，他们都是非常爱你的。” 3）他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：“够了。 如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可 以离开，永远不要再回来。” 4）小龙虾爱自己的家人，但他觉得自已完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲，对父亲和 哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十分惊讶。他们围坐在睡 莲叶上，闲言闲语地聊起来。 5）“世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” 6）“再没有什么尊重可言了。

11、”另一只青蛙说。 7）“啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到一个地方时， 他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤心的样子。“早上好。”小 龙虾说。 8）老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾向 前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及， 请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知 道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” 9）小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 10）他

12、能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然。是按第 一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！ （选自美文2021 年第一卷，陈荣生译） 注释詹尼罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。 4. 在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。 5. 画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。 6. 在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。 A.我年轻时，也曾经想 教龙虾向前走。 B.我年轻时，也曾经想教 龙虾向前走。 7. “我们只能是衷心祝福

13、他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。 【答案】4. （1）哭求（2）命令，威吓（3）嘲讽 5. 画横线句表达意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是教：以情动 人，父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身 份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受 到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾 “向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出 现，特别是“像那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。 6. 示例（1） ：我选 A.重读

14、“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。小龙虾的“向前走”， 不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重 读“想”，可突出这种对比的意味。 示例（2） ：我选 B.重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”， 是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代 老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的 区别。重读“教”，意味深长。 7. 示例：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正

15、世界所有的错误； “衷心祝福”包含的，则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但 是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的。作者关心的，是 人们把自己的生存现状看做理所当然，还是学会思考其他可替代的选择？，作为儿童文学作品，作者想要 通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。 示例：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷 心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。小龙虾“向前行”的过程中， 阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲

16、自实践，保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。 【解析】 【分析】 【4 题详解】 本题考查信息筛选。 1）结合第 2 段 “儿子啊，他母亲哭了起来，你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像你哥 哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的”，归纳答案：哭求。 2）结合第 3 段“够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其 是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”，归纳答案：命令，威吓。 3）结合第 5 段“世界真是颠倒了，一只青蛙说，你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了”，第 6 段“再没有什么尊重可言了”，第 7 段 “啧啧，啧啧”，归纳答案：嘲

17、讽。 【5 题详解】 本题考查内容理解。 1）第 2 段“儿子啊，他母亲哭了起来像你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的”，这是母亲以母 爱以亲情打动小龙虾。 2）第 3 段“他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说：够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你 就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”，这是父 亲在命令小龙虾。 3）第 8 段“老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经想教龙虾 向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我说话。现在你还来得及， 请听我说：接受事实，像其他龙虾那

18、样行走吧，总有一天，你会感谢我给你的这个建议的”，可见，老龙 虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。所以，画横线句看似重复，实则表达的意思基本相同。这体现了 小龙虾受到了来自于传统的、固执的观念的阻力，但小龙虾没有放弃，突出小龙虾 “向前行”的勇气和决 心。 【6 题详解】 本题考查内容理解。 1）A：我年轻时，也曾经想 教龙虾向前走。“想”，是一种念头，并不一定付出行动。文中的小龙虾的“向 前走”，不是想法，而是行动。结合第 1 段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然后，他向前 行走了一小段路”，可见，小龙虾已经在做这件事，重读“想”，是把“想和做”进行对比，突出小龙虾 付诸行动的勇气

19、。 2）B：我年轻时，也曾经想教 龙虾向前走。“教”，能体现出老龙虾愿意付出行动去教小龙虾前进，但文 中并没有写老龙虾是否亲自实践过这个动作，而第 1 段“他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习。然 后，他向前行走了一小段路”，可见，小龙虾是自己偷偷地练习，偷偷的实践这一动作。这样写，还是突 出小龙虾付出了行动，让学生读懂亲身实践和口头指导的区别。 【7 题详解】 本题考查内容理解。言之成理即可。结合第 10 段“他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错 误吗？我们不知道， 因为他仍然。 是按第一天的勇气和决心在往前走。 我们只能是衷心祝福他： 旅程愉快”, 可见，作者也不确定小龙虾能

20、否走远，能否成功。“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快”，是作者对小龙 虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。结合第 8 段“小龙虾不知道怎样回答， 就保持沉默。 他内心想道： 我是对的”，可见，小龙虾本身是坚持的，所以，他的行为是对固步自封行为的否定，带有改变，带有叛 逆的意味。对于新事物，我们不应该一棒子打死，应该在实践中得到结论，在事实中得到论证。在以后的 路途中，小龙虾还会遇到阻力，遭到否定，但是只有亲自实践，才能得到正确结论。对这种实践的行为， 我们应该给予祝福、给予支持。 （二）非文学类文本阅读。 （二）非文学类文本阅读。 （1515 分）分） 同样是看手机，你 sh 了吗？ 新华网思客

21、 新华网 5G 富媒体实验室 4 月 23 日是世界读书日，思客早前通过问卷调查了解受众 的读书习惯，累计回收有效问卷 6660 份。 调查结果显示，43%的受众认为，大部分读书时间被短视频、即时通讯等娱乐活动占据。截至 2021 年 2 月， 中国短视频用户规模达 8. 73 亿，刷短视频已经成了“杀时间”第一利器。被短视频“霸屏”的你，有多久 没读书了？我们分析了这 6660 份调查数据，为你描绘短视频冲击下读书人的变与不变。 “理想很丰满”，可现实并非如此 “把书念下去，然后走出去”，71.45%的受访者表示读书是为了获得新知识、新技能。最近登上热搜的 中科院博士的致谢，让我们更加坚信“

22、知识改变命运”的道理。近七成受访者认为，读书主要可以开阔眼 界、提高修养，有受访者说，“读书是认识世界的捷径”。 想读书，但多数受访者表示心有余而力不足。79 91%的受访者认为，读书的时间和精力不足，影响阅 读完成率。有受访者说，“下班回家还要做饭看孩子，没时间念书”“阅读要动脑子，但有时候累了脑子 就不转了”。 51%的受访者平均每天阅读时长低于 1 小时。3060 岁的中年阅读群体，平均每天阅读时长在 12 个 小时的比例较高。 43%的受访者表示空余时间被短视频、游戏等活动占据，读书成为“相对靠后的选择”。有受访者说， “不是不想读书，实在是短视频太吸引人”“手机刷着刷着，天就黑了”。

23、但也有受访者表示，“短视频 里别人分享的书，我会找来读”“玩手机虽然占用时间，但也为读书提供了新入口”。 受访者中，超八成是“地铁读书人” 从“一卷在手”到“一屏万卷”，电子阅读成为很多人的首选。调查显示，82.18%的受访者选择用手机 读书，70.39%的受访者会读纸质书，有声书阅读的比例则超过三成。 2020 年度中国数字阅读报告显示， 2020 年人均电子书阅读量 9.1 本，人均有声书阅读量 6.3 本。人均纸质书阅读量 6.2 本，比 2019 年减少 2.6 本。2020 年电子阅读付费用户中，26.8%的人每月平均花费 100 元及以上，越来越多的用户愿意为高质量内 容买单。充分

24、利用碎片化时间，书成了通勤 路上最好的陪伴。调查显示，85. 4%的受访者会在地铁、公交 等交通工具上阅读，且集中在 2049 岁年龄段。城市化的进程滚滚向前，人们通勤的时间也有所增长，在 每日枯燥无聊的上下班路上，时间完全属于自己，人们通过读书来“充电”、放松。 1722 点是阅读的“晚高峰”，超七成受访者一个月能读完 13 本书。对多数人来说，白天的阅读时 间趋于碎片化，晚上时间相对完整，没有太多社会活动，在这个时间段用来读书的，人也更多。75%的受访 者表示， 一个月能读完 13 本书， 13%的受访者每月能读完至少 4 本书。 20 岁以下受访者平均每月读完 1 3 本书的受访者比例最

25、高，为 83%。 “硬核书籍”与“心灵慰藉”是多数人的阅读选择 过去的一年，人们重新审视自己的书单。据京东大数据显示，2020 年以来，小说、文学、励志与心理 学类书籍在不同性别、不同年龄段的读者群中都更受欢迎。法律类、童书教辅、学与自然、历史政治、理 财投资等“功能型”或“学习型”书籍也在不同人群中各有增长，且集中度更高。经历了疫情的洗礼，寻 求心灵的慰藉与追求新知识成为一种迫切的需要。 思客调查显示， 2029 岁的年轻人， 更偏好文学艺术类、 人文社科类、专业学习资料书籍。 20 岁以下的受访者中，文学艺术类、娱乐休闲类、专业学习类资料书籍更受青睐。90.95 后的年轻人爱 读哪些红色著

26、作？京东大数据显示， 红星照耀中国 苦难中国等书籍受到许多年轻人的青睐。1985 年 以后出生的读者越来越愿意读毛泽东选集等著作。无论是寻求心灵慰藉还是追求新知识，读书的真正 目的，都要回归生活来观照。在充满诱惑与忙碌的时代，读书对于你的意义，或许时间能给出答案。 （摘自新华网 ，2021 年 4 月 23 日，略有删改） 注释受众：新闻媒体的传播对象和各种文化、艺术作品的接受者，包括读者、听众和观众等。通勤： 乘坐公共交通工具上下班。 8. 下面结论与上文信息完全符合的一项是（ ） A. 短视频用户规模暴增，是由疫情导致的。 B. 中年群体的空余时间完全被短视频占据。 C. 通勤者用完整的时

27、间来读的都是电子书。 D. 年轻人有着较为集中的阅读方向和兴趣。 9. “同样是看手机，你 sh 了吗？”题目中藏着奧秘。结合全文，谈谈你的理解。 10. 有同学认为，上文只呈现客观事实，没有体现作者的态度与倾向。你是否同意这种说法？结合上文， 阐述你的看法和理由。 11. 联系上文和下面资料，结合你阅读教材中某一部名著的真实体验，写出你对“硬核书籍”的理解。 资料 硬核：指面向核心受众，有一定难度和欣赏门槛的事物。近年来，其含义进一步引申，人们常用“硬 核”形容“很厉害”“很彪悍”“很刚硬”，如“硬核规定”“硬核妈妈”“硬核玩家”“硬核人生”等 等。 （摘自2019 年十大流行语 ， 咬文嚼

28、字2020 年第 1 期） 【答案】8. D 9. 示例：首先 sh拼音中藏着奥秘。“sh”可理解为“书”“输”“舒”等多种意思。 书：你读书（看书、听书）了吗？输：你让读书“成为相对靠后的选择”了吗？“碎片化时间”你利用了 吗？从“读书对于你的意义”这个角度来说，你输了吗？舒：你舒展身心了吗？你获得“心灵的慰藉”了 吗？其次，题目中“同样”词，则有对比之意，启发读者领会读书与不读书、读什么书、怎么读书可能会 带来的不同结果。“sh”中藏着奥秘，“同样”藏着对比，可见作者匠心。 10. 示例：不同意。作者是有态度和倾向的。一方面，作者基于“读书的真正目的，都要回归生活来观照” 的立场，尊重短视

29、频“霸屏”、受访者心有余而力不足、读书成为“相对靠后的选择”等生活真实；另一 方面，作者又在字里行间透露出自己的倾向，比如“杀时间”的“杀”、“可现实并非如此”的“可”、 对中科院博士的致谢给予我们的道理的肯定、上班族利用碎片化时间“充电”、“硬核书籍”与“心灵慰 藉”书籍需求的增长等， 都暗示着这是作者愿意看到的现象。 “读书对于你的意义， 或许时间能给出答案”， 也流露出作者的期许：愿读者在成长中感悟读书的意义。所以说；作者的倾向还是明显的。 11. 示例 （1） ： “硬核书籍”， 上文主要从功能角度解说， 指能从阅读中获得新知识的书籍； 根据资料， “硬 核书籍”指有难度和欣赏门槛的书

30、籍。如红星照耀中国 ，这是一部纪实作品，对初次接触纪实作品的我 来说有一定的难度。但是在老师的指导下，我读完了这本书，不仅了解了纪实作品的特点，了解了“红色 中国”产生、发展的原因，也感受到红军百折不挠的精神，还感受到斯诺作为记者冒着生命危险探求真相 的可贵勇气。由此我认为，之所以称得上“硬核书籍”，更在于它有“很厉害”“很刚硬”的特点，可以 滋养心灵，引导我们打好精神的底子。 示例（2） ：上文对“硬核书籍”的理解比较浅显，不够“硬核”。“ 硬核书籍”的价值，就在于它“很厉 害”。那么，“很厉害”的是什么呢？就名著阅读而言，我认为真正“硬核”的，应该是多年以后，还可 以沉淀在读者的生命和血液

31、中的记忆，给人深刻启迪，随着年岁渐长，体会越深。比如围城 ，钱钟书先 生用犀利的文笔，讲述了主人公方鸿渐被现实所困的故事。我深刻地感觉到， 围城中的围城，是荣辱之 围城、利害之围城、进退之围城、人情世故之围城。思客说：“读书的真正目的，都要回归生活来观照。” 诚然，人生的。困局，亦是成长的机遇，一个人要走很长的路，经历过生命中无数的繁华和苍凉才会变得 成熟。这就是我所理解的“硬核书籍”。 【解析】 【分析】 【8 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏 览相关材料，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 A错误。由“不是不想

32、读书，实在是短视频太吸引人”可知，短视频用户规模暴增，主要由于短视频吸引 人，文中并未提到是由疫情导致的。 B错误。由“3060 岁的中年阅读群体，平均每天阅读时长在 12 个小时的比例较高”“85.4%的受访者 会在地铁、公交等交通工具上阅读，且集中在 2049 岁年龄段”可知，中年群体的空余时间并未完全被短 视频占据。 C错误。由“充分利用碎片化时间，书成了通勤路上最好的陪伴”可知，通勤者主要利用碎片化时间来读 电子书。 D正确。 故选 D。 【9 题详解】 本题考查对文章题目含义理解。解答此类题目，应该通读全文，然后结合文章内容去分析。题目的特殊 之处就在于拼音“sh”，作者没有选用固定

33、的某个字，使得这个题目的含义更广泛。结合文章内容可以有 多种理解，比如“书、舒、输”等。书，意思是你读书了吗？舒，意思是你身心舒适了吗？输，意思是你 没有利用手机进行有意义的阅读，你输了吗？另外，题目中的“同样”一词也提示了看手机的多种结果， 形成对比。据此概括作答即可。 【10 题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局 部进行恰当的分析。首先明确观点：不同意。由文章最后一段“无论是寻求心灵慰藉还是追求新知识，读 书的真正目的，都要回归生活来观照。在充满诱惑与忙碌的时代，读书对于你的意义，或许时间能给出答 案”可知，作者是有观点的，

34、认为读书的真正目的，都要回归生活来观照。“或许时间能给出答案”也感 受到作者的期盼，希望读者逐步感悟读书的意义。由“想读书，但多数受访者表示心有余而力不足”“43% 的受访者表示空余时间被短视频、游戏等活动占据，读书成为相对靠后的选择”可看出作者是重视读 书的。另外，文中很多词句也能够看出作者的态度和倾向。比如“杀时间”的“杀”，表明观看短视频对 时间的浪费，这种做法作者是反对的。由“理想很丰满，可现实并非如此”中的“可”字看出作者对 人们明知读书的益处却难以付诸行动的做法的遗憾。由“最近登上热搜的中科院博士的致谢，让我们更加 坚信知识改变命运的道理”等句子也可以看出作者对读书的肯定。综上所述

35、，作者在文中是有自己的 观点的。 【11 题详解】 本题考查结合材料理解文章内容的能力。解答此类题目，应该通读全文，深入理解材料内容，然后结合自 己的阅读体验去分析。结合原文“据京东大数据显示，2020 年以来，小说、文学、励志与心理学类书籍在 不同性别、不同年龄段的读者群中都更受欢迎。法律类、童书教辅、学与自然、历史政治、理财投资等功 能型或学习型书籍也在不同人群中各有增长，且集中度更高。经历了疫情的洗礼，寻求心灵的慰藉 与追求新知识成为一种迫切的需要”和链接材料“硬核： 指面向核心受众， 有一定难度和欣赏门槛的事物” 可知，“硬核书籍”指的是能让人们获得新知识和心灵慰藉的有一定难度的书籍。

36、本题要求结合你阅读教 材中某一部名著的真实体验来谈，可选择名著中理解稍有难度或影响深远的篇目去谈。比如红星照耀中 国 ，这是一部纪实作品，对初次接触纪实作品的学生来说有一定的难度。但通过老师讲解学生就可以理解 作品的内容，作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区) 进行实地采访的所见所闻， 向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、 红军将领的情况。 也让学生感受到红军不怕困难、百折不挠的精神。所以这本书可以称之为“硬核书籍”。 （三）古诗阅读。 （三）古诗阅读。 （4 4 分）分） 12. 碛中作 唐岑参 走马西来欲到天 ，

37、辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿？平沙万里绝人烟。 醉里送裴子赴镇西 唐岑参 醉后未能别，待醒方送君。 看君走马去，直上天山云 （选自高适岑参诗选注 ，上海古籍出版社） 注释这首诗是岑参赴安西途中经过大沙漠时所作。碛：沙漠。天：形容极西的地方。镇西：安西大 都护府。 辛文房评价岑诗超越“常情”。任选上面一首诗歌，从内容、情感等角度，分析其超越“常情”的体现。 【答案】示例（1） ： 碛中作 ：这是一首边塞诗。“欲到天”写出边塞离家之远，“辞家见月两回圆”表 明诗人对故乡、亲人思念之殷切。但诗人不作“常情”，并不低沉、哀伤。在远离亲人、无处可宿的现实 中，在无边无涯的荒凉大漠中，用“走马西来”的

38、形象、“平沙万里”的阔大，表达出诗人从军边塞的壮 志豪情。 示例（2） ： 醉里送裴子赴镇西 ：这是一首送别诗（边塞诗） 。诗中写自己在饯行的宴席上喝醉了酒，可见 诗人满怀惜别的情意。但诗人不作儿女情长，着力描绘了裴子扬鞭策马，直上天山的英雄气概，也表现了 裴子勇往直前、奔赴边疆的爱国热忱。这也是诗人自己的勃发的诗情。可见这首诗不同于一般的送别诗。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 考生要抓住题干中“超越常情”这一提示来分析诗中超越“常情”的表现。先理解“常情”就是一般 同题材的诗中常见的情感，而超越“常情”是说该诗的抒发的情感有别于同题材的诗的感情。 （

39、1） 碛中作是一首边塞诗。 首句，“走马西来欲到天”，走马疾行，显示旅途紧张。“西来”，点明了行进方向，表明诗人扬鞭跃马， 从长安出发，沿着通往西域的丝绸之路，风尘仆仆地向西进发。“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又 展现了西北高原野旷天低的气势。次句，描写一轮团圆的明月当空朗照的景象，这触动诗人对故乡、亲人 殷切的思念之情。三、四句，写诗人并不关心今宵宿在何处，而是想象碛中之景，秒描写明月照耀下，荒 凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色虽然苍凉，但诗人的感情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，在远离亲人、 无处可宿的现实中，在艰苦的戎马生涯，荒凉的边疆地域，用“走马西来”的形象、“平沙万里”的阔大， 显示

40、诗人从军边塞的壮志豪情。 （2） 醉里送裴子赴镇西是一首送别诗（边塞诗） 。 前两句，“醉后未能别，待醒方送君”，写自己在饯行的宴席上喝醉了酒，可见诗人满怀惜别的情意。三、 四句，“看君走马去，直上天山云”，写诗人虽喝醉了酒，但他不作儿女情长，着力描绘了裴子扬鞭策马， 直上天山的英雄气概。这虽是一首送别诗，但是一改送别诗的离愁别绪，而是想象友人勇往直前、奔赴边 疆的爱国热忱。 （四）文言文阅读。 （四）文言文阅读。 （16 16 分）分） 范文正公文集叙（节选） 宋苏轼 庆历三年，轼始总角 入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作庆历圣德诗示乡先生。轼从旁 窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一

41、人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶， 则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇 轼言，尽以告之，且曰：“韩、范富、欧阳 ，此四人者，人 杰也！”时虽未尽了 ，则已私识之矣。 嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公没；既 葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人盖十有 五年而不一见其面岂非命欤！”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰“恨子 不识范文正公。”其后三年，过许 ，始识公之仲子今丞相尧夫。又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年， 遂与其季德孺同僚 于徐，皆一见如旧，且以公遺藁见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传

42、。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今四十七年矣。 彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨 ；若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔 之愿也哉！ （选自古文鉴赏辞典 ，上海辞书出版社） 注释总角：指童年。韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。了：懂得，明白。 许：今许昌。伸子：次子。下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。同僚：同事。藁：同“稿”， 诗文草稿。属：同“嘱”。克：能够。畴昔：过去，从前。 13. 解释下面句中加点词的意思。 （1）先生奇 轼言，尽以告之 （2）既 葬，而墓碑出，读之至流涕 （3）而公独不识，以为平生之恨 14. 用“/”给文中画横线的文字断句。 （限

43、断三处） 吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面 岂 非 命 欤！ 15. 为深人理解作者对范仲淹的感情， 某同学提出了下面四个问题。 请问， 哪一个问题是最有价值的？ （填 字母） （ ） A. 韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？ B. 乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？火月 C. 苏轼“从旁窃观”庆历圣德诗 ） ，是不是不够光明磊落？ D. 苏轼写自己与范仲淹三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次一次分开写？ 16. 下面这句话省略句。用现代汉语翻译时，你会在空白处补上什么内容？从备选项中选择一项，并简 述理由。 曰：“恨子不识范文正公。” 备选项： A.他们 B

44、.我 17. 上文是叙全文的上半部分。根据你对苏轼的了解和上文的感情基调，结合范仲淹 的诗词文章，推测下半部分可能会写哪些内容。 【答案】13. （1）以为奇（2）已经（3）遗憾 14. 吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤！ 15. D 16. 选 A。“恨子不识范文正公”若是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以此为憾，他们 也引以为憾，正面和侧面一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是“您”的意思，选 B 的话， 就不符合逻辑。 17. 示例：赞颂范仲淹的爱国情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，对拥有远大政 治抱负又“敬爱”范仲淹的苏轼而言，

45、应该会写进下半部分。 【解析】 【分析】 【13 题详解】 本题考查文言实词的含义。先翻译句子，再推断字词的意思。 （1）句意：先生认为我说的话奇特。奇：认为奇特，感到惊奇。 （2）句意：安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪。既：已经（以后） 。 （3）句意：而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。恨：遗憾。 【14 题详解】 本题考查文言文断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后结合句意分析。句意为：我知道了他的 为人已经十五年了，却没有见到他一面。题干要求断两处，故断句应为：吾得其为人/盖十有五年/而不一见 其面。 【15 题详解】 本题考查作者对范仲淹的情感分析。 A.“韩琦、

46、富弼、欧阳修是怎样的人？”这个问题的访问对象是“韩琦、富弼、欧阳修”，不符题干要求； B.“乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？”这个问题是访问乡先生不回答苏轼问题的原因，不符题干 要求； C.“苏轼从旁窃观庆历圣德诗 ） ，是不是不够光明磊落？”这个问题是访问苏轼“以旁窃观”的行 为，不符题干要求； D.“苏轼写自己与范仲淹三个儿子相识，为什么不合在一起写，而要一次一次分开写？”这个问题写苏轼 通过与范仲淹的三个儿子而逐步深入了解范仲淹，表达了作者对范仲淹的敬仰和终身不得一见的遗憾、悲 痛之情； 故选 D。 【16 题详解】 本题考查填词补空。“恨子不识范文正公。”意思是：遗憾你没有结识范文

47、正公。选“他们”，这句话若 是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以此为憾，他们也引以为憾，从作者正面和侧面与 欧阳修、韩琦、富弼等人一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是“您”的意思，选“我”的 话，前后语境矛盾，不符合逻辑。 【17 题详解】 本题考查拓展能力。 示例一：赞颂范仲淹的爱国情怀。根据“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可以得知，范仲淹的忧乐观， 对拥有远大政治抱负又“敬爱”范仲淹的苏轼而言，应该会写进下半部分。 示例二：赞颂范仲淹的功业。根据范仲淹的诗句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，范仲淹曾担起保 卫边疆的重任，写下表达了“燕然勒功”的愿望，对渴望建功立

48、业的苏轼来说，会将赞颂范仲淹的功业写 进下半部分。 示例三：共情乐观的人生态度。根据范仲淹的词句“不以物喜，不以己悲”，苏轼一生中，被贬多次，但 他都能调整心态、豁达乐观，这与范仲淹的人生态度相似。所以，这也可能写进下半部分。 【点睛】译文 庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的庆历圣德诗给乡 校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问 题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用？”我说：“（如果）他们是天子， （我）就不敢知道；如 果（他们）也是普通的人，我为什么就不可以知道他们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全 部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全 明白（这句话） ，却已经私下记住他们了。 嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却（已经）去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于 流泪，说：“我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运（的安排）吗！”这一年（我） 考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都