2021新教科版六年级上册科学1.7《微生物与健康》教案

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1、1 微生物与健康教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册微小世界单元的总结课。本课由两部分组成：一是人 类研究微生物和细胞技术的成果。学生在查阅资料和研讨交流中，了解人类探索 微生物的一些成果，知道微生物与人类健康的密切关系。二是回顾与总结。学生 回顾从古至今人类的观察工具是怎样发展的，人们的观察视野又是怎样拓展的， 尝试用图片、文字和箭头相结合的流程图来体现两者之间的关系。本课是让学生 对本单元学习进行回顾和总结， 对人类观察工具的发展以及对人类探索微生物的 成果进行梳理， 形成知识网络， 并通过查阅资料、 汇报交流， 鼓励学生提出问题， 了解更多的人类探索微小世界的成果。 【学生分析】 通

2、过前面一系列的学习，六年级学生在教师的引导下，能用流程图梳理人类 观察工具的发展以及人类观察范围拓展之间的关系。在查阅资料、汇报交流的过 程中了解人类探索微生物成果时，相对有一些困难，容易流于形式而缺乏理解。 六年级学生已经初步具有收集资料的能力，但是整理资料、归纳信息的能力需要 继续培养；在信息输出时，能按研究主题分类，但总是原样搬抄信息，缺乏自己 对信息的鉴别和理解。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的 自然界的许多秘密。 2. 微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。 科学探究目标科学探究目标 1.

3、 能够总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图 表示它们之间的关系。 2. 能够根据学习主题查阅相关资料，并进行整理、归类、交流。 科学态度目标科学态度目标 1. 热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不懈追求的精神。 2. 知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。我们所能看 2 到的只是物质世界的一部分。随着科技的发展，我们还将了解越来越多的自然界 的秘密。 3. 养成积极参与交流、选择吸纳信息的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、 社会的进步和人类 生活的改善。 【教学重难点】

4、 重点：通过资料收集和交流研讨知道微生物与我们的健康生活有密切关系。 难点：能进行信息的获取、加工和交流。 【教学准备】 学生准备： 各组学生按自己选择的主题整理好资料 （照片、 图表、 实物等） ， 如需用多媒体汇报交流，要自己准备好课件。 教师准备：课前了解学生收集资料的情况，并根据学生的要求提供相应的设 备；对教室做一定的环境布置，给学生提供展示交流资料的场所。 【教学过程】 课前活动： 课前师生要共同收集有关人类在探索微生物取得成果方面的资料。 为了收集的资料比较全面，教师课前拟订一些专题，如医药、食品、污水和垃圾 处理、农业新品种改良等专题，把学生分成几个专题小组，从不同方面去收集资

5、 料。在收集资料时，注意不要仅限于人类探索和利用微生物方面的成果，其他如 冶金、 地质、 微电子、 侦缉、 探索物质内部微小结构等方面也取得了丰硕的成果， 也可收集。 设计意图：设计意图：课前布置资料收集、整理活动，并以专题小组的形式开展，利于 学生借助团队的力量、有足够的时间去了解人类探索微生物的成果。有了前期的 知识储备，学生在课堂上才能旁征博引，各抒己见。 一、谈话导入 1.谈话：自列文虎克发现微生物后，有许多科学家对各种微生物进行了观察 和研究。 随着光学显微镜的发展和电子显微镜的发明， 人们看到了更多的微生物， 包括发现很多细菌、病毒。让我们来看一看显微镜下的一些微生物吧。 2.课件

6、展示。 谈话：随着对微生物的观察和研究，也引发了许多科学的新发现和技术的创 3 新， 由此改变了我们的生活。本节课我们就来了解一下微生物与人类的健康的关 系。 3.揭示课题：微生物与健康。 设计意图：设计意图： 通过图片展示， 加深学生的认知。 微生物的种类很多， 包括细菌、 病毒、真菌、显微藻类、小型原生生物等 5 大类，在我们的生活中到处都有。 二、微生物与医药 1.出示资料：新型冠状病毒来了，怎么办？ 2019 年 12月， 在某地区陆续出现不明原因的肺炎病人， 有的病人只是发烧、 咳嗽，有的很快发展成肺炎，有的则更为严重，甚至死亡。2020 年 1 月，实验 室利用电镜检测，从病例样本

7、中分离出致病病毒，确认这是一种新型冠状病毒， 传染性比较强，并获得该病毒的全基因序列。2020 年 2 月，国际病毒分类委员 会把该病毒命名为 SARS-COV-2。在 2020 年 1 月到 7 月期间，由于缺乏针对该病 原体的有效抗病毒药物，同时有些地区疫情防控措施欠缺，造成全球 1700 多百 万人受到感染，60 多万人死亡。 （1）谈话：这里有一个名词新型冠状病毒。如果人们感染普通致病病 毒或细菌，一般是怎么处理的？有关这些药物的发明，你了解吗？ （2）全班交流。 （3）谈话：过去，伤寒、鼠疫、霍乱等传染病到处肆虐，人类对此束手无 策。例如，十四世纪五十年代，鼠疫曾经夺走欧洲 2500

8、 万人的性命，占当时欧 洲总人口的 1/3。随着显微镜的发明和不断改进，科学家发现疾病的元凶是病毒 和细菌，并研制和发明了对付病毒和细菌的药物和方法，使许多传染病的传播得 到了遏制，大大提高了人类的健康水平。请收集微生物与医药方面相关资料的小 组，和大家一起分享他们收集的人类研究微生物的过程及其在医药方面的成果。 2.专题汇报。 （学生的资料板块，建议涉及亚历山大弗莱明和青霉素、疫苗 的产生、巴斯德的消毒法和灭菌法等） 3.交流：有关微生物与医药方面的事例，你还知道哪些？ 4.小结：原来人类疾病中有 50是由微生物引起的。例如，肺炎链球菌会 引起人们肺部炎症和支气管炎，伤寒杆菌会引起高烧和腹泻

9、，等等。人类与微生 物不断斗争，取得了长足的进展,有效地遏制了传染病的肆虐，发明了各类抗生 素，并且发明了人工主动免疫等。 4 设计意图：设计意图：以社会热点为案例，学生在交流过程中，带着问题去分享收集、 整理的有关人类研究微生物在医药方面的成果，更能激起学生探讨的兴趣。 三、微生物与食品 1.课件展示：馒头、面包为什么疏松、多孔？ 2.谈话： 微生物与我们的健康密切相关， 有的微生物能直接提供给人类食物， 如木耳、 蘑菇； 有的微生物能帮助我们生产食物。 你知道馒头、 面包为什么疏松、 多孔吗？酸奶、酒、腐乳等，又是怎样制造出来的？ 3.小组交流。 请收集微生物与食物方面相关资料的小组， 和

10、大家一起分享他们收集的人类 研究微生物在食物方面的成果。 4.讨论：微生物对于食物都是有益的，对吗？ 认识霉菌和霉菌的生长环境。 5.交流：怎样可以使食品保存时间更长？ 设计意图：设计意图： 从学生熟知的面包发酵现象展开研讨， 激起学生深度了解的欲望， 从利、弊两个方面引导学生认识微生物与人类食物之间的联系。 三、微生物与其他方面三、微生物与其他方面 1.出示资料：地球生物去哪儿了？ 谈话：地球上从古至今有无数的生物个体，它们死亡后又去了哪里？这与微 生物有关吗？ 2.全班交流。 3.专题汇报：微生物处理垃圾和污水。 4.集体研讨： （1）微生物还在哪些方面对人类生活产生影响？ （2）人类利用

11、显微镜探索自然世界还有哪些成果？ 5.引导学生了解袁隆平和杂交水稻。 设计意图：设计意图：以“地球生物去哪儿了”为研讨主题，展开微生物处理垃圾和污 水相关知识的理解。从学生感兴趣的问题出发，有针对性地探讨，了解微生物自 身的特性与人类利用其功能之间的联系。组织讨论“人类利用显微镜探索自然世 界还有哪些成果？”引导学生认识到更多人类探索微小世界的成果，如农业新品 种的改良等。 5 四、回顾与总结四、回顾与总结 1.谈话：人类研究微生物有这么多的成果，是建立在观察工具的发展的基础 上的。 回顾这个单元的学习内容，想想从古至今人类的观察工具是怎样发展的？ 人们的观察范围又是怎样拓展的？ 2.学生说一

12、说观察工具的发展历程，以及相应的观察范围的拓展情况，教师 引导学生形成工具发展过程的流程图。 3.小组交流：通过这个单元的学习，我们知道了什么？学会了什么？我们印 象最深、 最感兴趣的是什么？最感到意外和惊讶的是什么？我们还有什么问题？ 4.总结：人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和 人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有 许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此，我们人类探索的脚步是不会停歇 的 设计意图：设计意图：通过这一板块设计，引导学生回顾、整理单元知识，构建观察工 具发展和观察范围拓展之间的相关联系。 五、布置作业五、布置作业 收集人类探索微小世界的成果，编制成小报。 【板书设计】 微生物与健康 一、 二、回顾与总结 眼睛 放大镜 光学显微镜 电子显微镜 约约 0.10.1 毫米毫米 几十几十倍左右倍左右 20002000 倍左右倍左右 200200 万倍左右万倍左右 微生物 医药 食品 农林业 垃圾处理