2021新教科版六年级上册科学4.2《调查家中使用的能量》教案

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1、1 调查家中使用的能量教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 2 课，通过前一课的学习，学生已经知 道我们身边能量的一些表现形式，如机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、 太阳能等。本课的教学就是在这样的基础上，将调查范围缩小到家中，让学生了 解自己家里经常使用的能量形式， 如声能、 光能、 电能、 热能、 磁能、 太阳能等。 本课内容由三部分组成： 第一部分聚焦， 学生通过调查家里经常使用的能量形式, 引发对能源消耗的思考。第二部分探索，学生通过分析生活中用于出行和使用的 物品并统计家里电能的消耗情况，引起对能源浪费的注意。第三部分研讨，学生 通过交流讨论，知道生活中的能源有再

2、生与不可再生之别，了解不可再生能源的 现状，明白节约资源也是在保护地球、保护环境。 【学生分析】 本课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转 换、能量消耗为切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段， 进一步了解能量，意识到能量会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能 办法，逐步养成节能习惯。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能 等。 2. 了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学探究目标科学探究目标 1. 能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

3、2.初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量， 以及家庭一个月的电费支 出等数据。 科学态度目标科学态度目标 1. 乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2. 意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的 节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。 2 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 初步了解家中的各种能量表现形式， 以及它们给自然环境和人类生活带来的 影响。 【教学重难点】 重点：通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。 难点：学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。 【教学准备】 学生准备：课前调查表，同类家

4、用电器不同容量、功率等铭牌信息。 教师准备：班级记录表、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 （一）回顾导入（一）回顾导入 谈话：上节课我们了解了各种形式的能量，大家还记得生活中有哪些能量的 表现形式吗？（机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能） 是的，在我们生活中到处都要使用能量，所以能量是每天都在被消耗和补充 的。 （二）聚焦问题（二）聚焦问题 出示课前调查表。 家里日常生活能量使用情况家里日常生活能量使用情况 （ ）班（ ）家庭（ ）月（ ）日 设计意图：设计意图：通过展示学生的课前调查表，组织学生交流各自的调查情况，以 序号 用电器 能量的来源 功率（瓦/W） 每天使用时

5、间(小时) 1 电灯 2 3 4 5 6 7 3 此来聚焦本课的问题，即家里日常生活能量的使用情况。 二、探索二、探索 （一）分析我们用于出行和使用的物品（一）分析我们用于出行和使用的物品 谈话：生活中，洗衣机可以为我们洗衣服，电灯可以为我们照明，电饭锅可 以给我们煮饭，这些物品都有各自的功能，那么它们是靠什么来为我们服务的呢？ 也就是说这些物品的能量来源是什么？比如电灯， 是靠什么才能发出明亮的光芒 来为我们照明？（电能/发电厂提供的电） 那这种能源可否再生呢？也就是用了以后会不会自己再长出来呢？ （不可再 生） 那你有什么好的替代方法或节约能源的建议吗？（节约用电，白天尽量使用 自然光、使

6、用节能灯等） 小组一边讨论一边完成记录表。 家里日常生活所使用的能量家里日常生活所使用的能量 第 号组月日 序号序号 使用的物品使用的物品 能源能源 可否再生可否再生 可否替代或节能办法可否替代或节能办法 1 电灯 2 平板电脑 3 冰箱 4 洗衣机 5 汽车 6 7 8 9 10 小组分享各自的讨论结果。 （小组代表介绍） 交流： 我们出行时经常使用的交通工具有哪些？这些交通工具的能量形式和 来源是什么？我们需要付出的经济成本和环境代价是什么？ 出示：汽车课件。现在大多数的小汽车、卡车、船、飞机都是用汽油和石油 4 作为燃料的，这些矿物燃料都是不可再生的能源。一辆汽车大约只有 20% 的燃

7、料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成热能和声能，散发到环境中去了。燃油 汽车发动机排出的气体对植物、 动物、 建筑物危害很大， 对地球的环境造成污染。 为了降低污染，我国制定了一些关于汽车排放的法律法规，有兴趣的学生课后可 以去了解一下这些法律法规。 设计意图：设计意图：通过分析、交流生活中用于出行和使用的物品的能量来源，知道 能源可分为 “再生能源” 和 “不可再生能源” ， 了解不可再生能源消耗后的危害， 国家相关法律法规也在对能源使用进行监督管理等。 （二）统计家里（二）统计家里电能的消耗电能的消耗 通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能 的消耗情况吗？本环节

8、需要学生课前进行能量使用情况调查， 主要为了解家庭日 常生活中使用的用电器功率和使用时间等情况。在此基础上，引导合作小组成员 探究“同种用电器不同功率，消耗电量情况怎样？”的问题，如每家每户最常用 的电灯，但是不同类型的电灯，它们的功率不同，使用的时间不同。根据教科书 第 63 页上的提示：家用的各种电器都会在说明书或铭牌上标有“功率”一项， 它指的是工作时单位时间内耗电量的大小。功率的单位是瓦特，符号是 W 。功 率为 1000 瓦的电器，1 小时内的耗电量就是 1 度。算一算这些用电器一天需要 消耗几度电？填写活动手册上“家庭耗电量统计表” 。 设计意图：设计意图：通过统计家里能源的消耗情

9、况， 知道不可再生能源总有用完的一 天，以此来呼吁学生节约能源，保护环境。 三、研讨三、研讨 同学们，这节课通过调查统计，我们了解了家中各种电器使用能量的情况, 那么这些物品都使用了哪些能源？ 这些能源之间是怎样转化的？ 这些问题旨在引导学生去发现能量之间是可以相互转化的。 如电视机将发电 厂提供的电能转化成了声、光、热能，煤、石油、天然气这样的化学能通过汽车 转化成了动能、热能等，煤气灶产生的热量转化成了热能但是这些能量在转 化过程中，除了像太阳能、风能、水能这样的能源使用后还可再生外，其余的能 源基本是用一点少一点，所以地球上的资源逐渐濒临短缺，节约能源势在必行！ 课外拓展：节能全家行。课

10、外拓展：节能全家行。 课后，请跟爸爸妈妈一起制定一份家庭节能方案，经过全家节能总动员后， 5 以昨天调查的电费和油费为比较对象，看看下个月你家的电费是多少元，油费是 多少元。如果节能效果明显，可将你家的节能举措跟其他同学分享哦！ 设计意图：设计意图：学生通过研讨、交流，总结回顾，进一步意识到能源在生活中的 重要地位，知道能源也正濒临短缺的危机，所以节约能源势在必行，这为课后的 拓展活动提供了动力来源，即节能人人有责，节能全家行动！ 【板书设计】 第第 2 2 课课 调查家中使用的能量调查家中使用的能量 我的课堂活动记录 日期 家庭耗电统计表家庭耗电统计表（填写参考） 课前能量使用调查表课前能量

11、使用调查表 家用电器名称家用电器名称 功率功率 （瓦（瓦/W/W） 使用时间使用时间 ( (小时小时) ) 耗电量耗电量 （度）（度） 节能建议节能建议 电风扇 60 3 0.18 洗衣服时可以先 浸泡一会儿再投 入洗衣机；客厅 无人时,要及时 关电灯；不使用 电脑时，可以设 置待机状态或者 关机；电热水壶 里的水尽量当时 喝掉或者装入热 水壶，不建议使 用保温功能,因 为反复加热的水 不利于身体健 康。 电视机（50 寸） 110 2 0.22 电冰箱 120 24 2.88 洗衣机 500 1.5 0.75 电饭锅 700 1 0.7 电水壶 1500 4 6 吹风机 1200 0.1 0

12、.12 电脑 350 5 1.75 电灯 404 1 0.16 一天的耗电量：12.76 度，一个月的耗电量：382.8 度(30 天)， 一个月的电费：229.68 元。(如按 0.6 元/度计算) 6 亲爱的同学们亲爱的同学们： 请调查家里使用最多的 14 种用电器，如电冰箱、电视、洗衣机、电暖气、 空调、电热水器、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容 量等信息，某些电器的信息不明，可上网查询；和家人一起，估算一下这些用电 器每天使用的时长，并了解家里的用电状况(10 月的电费)和汽车的用油状况(10 月的油费)等。 家里日常生活能量使用情况家里日常生活能量使用情况 （

13、）班家庭月日 【活动手册使用说明】 教师可视情况增加一些电器名 称，如电灯、电视机、电冰箱等，也 可以让学生自行选择填写。 本表在填写前， 教师要指导学生 理解并计算耗电量，即功率为 1000 瓦的电器，1 小时内的耗电量就是 1 度。 也可以教学生这样一个计算公式： 功率（瓦）时间（小时）1000= 耗电量（度） 。 在交流研讨时， 可以引导学生对同一种用电器进行比较， 如同样是照明电灯， 序号序号 用电器用电器 功率功率 （瓦（瓦/W/W） 每天使用时间每天使用时间 ( (小时小时) ) 序号序号 用电器用电器 功率功率 （瓦（瓦/W/W） 每天使用时间每天使用时间 ( (小时小时) ) 1 电视机 8 2 电冰箱 9 3 洗衣机 10 4 空调 11 5 热水器 12 6 电水壶 13 7 14 7 有的耗电量大，有的耗电量小，这是怎么回事呢？进而让学生意识到电能消耗大 的原因与用电器的功率有关等。