2021新教科版六年级上册科学4.3《电和磁》教案
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1、1 电和磁教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 3 课。教科书以电磁学开创性事件 丹麦科学家奥斯特发现电生磁的现象引入研究的主题, 通过观察现象、 推测原因、 实验探究、解释应用,建立起电与磁之间的相互关系。 本课内容主要由三部分组成:第一部分聚焦,讲述了奥斯特发现电生磁的现 象这一科学史上的重要事件,激发学生的探究欲望。第二部分探索,主要有两个 活动。第一个活动:指导学生做科学家奥斯特做过的实验,通电导线使指南针偏 转,经历对新现象进行分析、解释的思维过程;第二个活动:做通电线圈使指南 针偏转的实验,用线圈代替直导线做电生磁实验,为理解电磁铁原理打下基础。 第三部分研讨,引导
2、学生分析观察到的现象,从多个角度来思考指南针偏转的原 因,运用推理做出解释。 【学生分析】 在前两课的学习中,学生已经对身边的各种能量有了一定的认识。在这些能 量中,电和磁与我们的生活密切相关,是本单元重点学习的能量形式。在本课之 前,学生已经研究过简单的磁现象,知道磁铁的磁性能让磁针发生偏转;学生也 已经学过简单电路的连接方法,只需稍做复习回顾,在重演奥斯特实验过程中就 基本不会有操作上的问题。学生能够依据现象和推理做出合理的解释,从而得出 “电生磁”的探究结论。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 电可以转换成磁。 科学探究目标科学探究目标 1. 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转
3、的实验,能够通过分析建立 解释。 2. 能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是否带电。 科学态度目标科学态度目标 1. 体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考的重要 性。 2 2. 理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论 的必要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1. 意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。 2. 在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。 【教学重难点】 重点:亲历奥斯特实验,理解电流可以产生磁性。 难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 【教学准备】 为学生准备
4、:1 号电池、电池盒、鳄鱼夹导线 3 根、长导线 1 根、小灯座、 小灯泡、开关、指南针、活动手册。 教师准备:废旧电池、指南针、磁铁、铁片、长导线、5 号新电池、电池盒、 小灯泡、小灯座、鳄鱼夹导线、手套。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1. 出示指南针,提问:这是什么?(指南针)指针停止摆动时,指南针指 向什么方向? 2. 游戏:教师用一个黑色手套(里面装有一枚铁片)靠近小磁针,学生猜 测手套里面是什么?除了磁铁和铁,导线能不能让磁针偏转?试一试。还有没有 其他的东西可以让小磁针偏转? 3. 讲述:1820 年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让通电的导线靠 近指南针,发现了一个奇怪的
5、现象。就是这个发现,为人类大规模利用电能打开 了大门。 你们想不想也来经历一次奥斯特的发现之旅?看看你们能不能像科学家 一样观察到这个改变人类生活的重大发现。 设计意图:设计意图:通过玩磁针转动的游戏,使学生回顾之前学过的关于磁的知识, 为后面解释奥斯特实验做好铺垫。科学史的应用,可以引领学生像科学家一样去 探索,激发他们的求知欲。 二、探索二、探索 (一)用通电导线靠近指南针(一)用通电导线靠近指南针 3 1. 出示材料照片,提问:你能用这些材料使小灯泡亮起来吗?怎么连接? 2. 小组进行组装,教师巡视。 3. 请你说一说电流在电路中是怎样流动的?是什么使小灯泡亮起来的? 4. 介绍实验方法
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