2021新教科版六年级上册科学4.4《电能和磁能》教案
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1、1 电能和磁能教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 4 课,在认识电和磁的基础上,借助铁 钉电磁铁来研究电能和磁能。 铁钉电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生 磁力的装置。它结构简单、制作容易、呈现的现象有趣,可以开展适合学生水平 的多种研究。本课内容由四部分组成:第一部分聚焦,从生活中的具体物品引出 磁能的概念,并进行“磁能如何转化而来”的思考。第二部分探索,探索环节由 三个活动组成: 1.制作铁钉电磁铁。学生通过自己在铁钉上绕线圈制作铁钉电磁 铁,反复几次接通电流、断开电流,发现电磁铁的基本性质。2.利用电磁铁搬运 大头针。通过电流的接通和断开,将大头针搬运到指定位置,
2、在这个过程中深入 体会能量的转移和转换。3.研究铁钉电磁铁是否有南北极。学生在探究解决这个 问题的过程中会发现各组电磁铁的南北极并不是都一样, 从而引出了研究电磁铁 南北极与什么因素有关的讨论。 第三部分研讨, 深入讨论能量的转移和转换过程。 第四部分拓展,了解磁能如何转换为电能,建立能量互相转换的认识。 【学生分析】 通过上节课的研究,学生已经知道电可以转化为磁,并且通过实验发现通电 线圈可以使指南针偏转的角度最大。说到磁,学生就一定会想到磁铁,会将磁铁 能吸引铁质物体和能指南北极的性质,与通电线圈产生的磁进行联系、联想甚至 是比较。所以本课的研究内容和环节的推进,都是顺着学生的认知、兴趣和
3、探奇 的需求逐步展开、层层深入的,但对于学生自己绕线圈制作铁钉电磁铁的项目, 由于受到学生动手能力强弱的影响,可能花费的时间会比较长。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 2. 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 3. 电能和磁能可以互相转换,也能从一个物体转移到另一个物体。 科学探究目标科学探究目标 1. 能够制作铁钉电磁铁,亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。 2. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理,借助指南针研究电磁铁 2 的南北极。 科学态度目标科学态度目标 在实验中体悟认真细致、合作探究的重要性。 科学、技术、社会
4、与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受到电能和磁能的相互转换,给人类生活带来了许多便利。 【教学重难点】 重点:发现电磁铁的基本性质,发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点:探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。 【教学准备】 学生准备:多股绝缘细导线 1.2 米左右(两端剥线)、大铁钉 1 枚、电池盒 1 个、2 号电池 1 节、大头针 8 枚、指南针 1 个,学习单 1 张。 教师准备:教学课件、活动手册。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.复习引入,从上节课通电线圈能使小磁针产生最大偏转角度的现象出发, 复习电能产生磁,并引出磁能的概念。 2.出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机
5、和电磁炉的照片,了解电产生磁的运 用实例,思考什么样的装置可以将电能转换为磁能。 设计意图:设计意图:利用实物理解磁具有能量,把隐性的概念显性化,同时引出聚焦 的问题磁能如何由电能转化而来。 二、探索二、探索 (一)在铁钉上绕线圈,并通电测试(一)在铁钉上绕线圈,并通电测试 1. 在复习通电线圈能产生磁的基础上, 教师把导线缠绕在铁钉上 (演示) 。 提问:铁钉会产生磁性吗?你是怎么想的? 2. 为了观察到最真实的现象,我们需要制作这样一个装置。具体制作方法 看课件或书本。 3. 实验前思考。 (1)看到什么现象,说明它有磁性或产生磁性? (2)提醒:接通电流和断开电流的状态都要试一试。 3
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