部编人教版九年级中考《语文》作文分类训练、命题作文与半命题作文、材料作文、任务驱动式作文、核心素养之创新作文写法训练

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1、 第一部分 命题作文与半命题作文 主题二 成长旅程 一、（2020 成都） 艾青有一首小诗盼望：一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花/一个海员说/最 使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达。 “出发出发”和和”到达到达”，你，你更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作为题目，写一篇文章。更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作为题目，写一篇文章。 要求要求: :要有真情实感要有真情实感; ;自定立意，自选文体（诗歌除外）；不少于自定立意，自选文体（诗歌除外）；不少于 600600 字字; ;不得抄袭、套作不得抄袭、套作; ; 不得出现真实的人名、校名和

2、地名。不得出现真实的人名、校名和地名。 解题思路： 2020 年成都市中考作文题采用了命题作文的形式，同时又融入了选题作文的元素。 文题由艾青的一首小诗衍生出两个题目“出发”和“到达”，它们均为行为动词，暗含时间与空间 的变化。 “出发”为起点， “洁白的浪花”渲染了海员“出发”时的兴奋与对前程的憧憬；“到达”为终点， “铁链的喧哗”暗示了海员经过漫长的航行,与风浪搏击后到达目的地时的激动心情。该题给予考生比较广 的写作空间，让不同层次的考生都有话可写。考生可以从自己的生活经历中选取相似内容进行叙写,如果写 “出发”，写作时要将“出发”后的过程写具体、充实;如果写“到达”，则要突出“到达”之后

3、的体验与 感悟。表现真实的人生理想和精神风貌，畅谈成长的历程和感悟，思考生活的意义等都是写作该题的有效主 题。 审题立意时，考生要弄清 “出发” 与 “到达” 之间的辩证关系，写出深刻。没有 “出发” ， 何来 “到达”？ “到达”既是上一次“出发”的终点，又是下一次“出发”的起点，人生就是在一次次“出发”与“到达” 的交替中得以发展、进步的。写作时，如果从两者的辩证关系入手，可以写 “到达” 之时对 “出发”的回忆、 留恋，“出发”之时对“到达”的憧憬、渴慕，如此立意行文，比单纯写“出发”“到达”更有创意，更有 深度。 例文参考： 出发 清晨的雾气还未散尽，太阳从缭绕的云雾中露出红红的笑脸，

4、似与山顶一般高。 我站在山脚，望着高高的山峰，心里暗暗发誓：一定要登上峰顶！群山连绵起伏，向远方延伸，令人震 撼，给人强烈的压迫感，却也让人燃起挑战的激情。我沿着羊肠小道，踩着用石板铺成的台阶一步一步往上 走，路旁无名的野花合苞待放，我拿着相机记录着一个个被人遗忘的角落。 来到半山腰，人渐渐多了起来，小道拥挤不堪，寸步难行。太阳也变得火辣，稀疏的枝叶挡不住强烈的 阳光，豆大的汗珠接连涌出，浸湿了我的发丝，从额头滑落，砸在台阶上。前方的路变得陡峭起来，不少游 客在半山腰停下了脚步，我仍然兴致勃勃地拾级而上。 我渴望到达峰顶，去欣赏美丽迷人的风光，去领略一览众山小”的诗意。擦擦汗，我继续向上攀登。

5、回 望山脚，车和人小如蚂蚁，我心中油然升起强烈的自豪感。越往上走，人越少，与半山腰的拥挤迥然不同。 经过一番努力，我终于到达了在山脚时看到的那个峰顶”，我靠着仅存的体力，激动地迈向观景亭台。 登上亭台才发现，这儿并非山峰的终点，从亭台往上看，竟还有近二分之一的路程。我坐在休息区小憩，心 中百味杂陈。 原来我以为的到达并非真正的到达。这到达似乎是下一段路程的开始，意味着新的出发。 我振作精神，擦干汗水，背上行囊，朝着真正的峰顶再次出发。与之前不同的是，我多了份到达的勇气 和一定会到达的信心。人生旅途中，没有人知道下一个终点是不是自己要到达的目的地，只有鼓起勇气不断 出发的人，才能一探究竟。 夕阳

6、西下，悠悠云彩从身前飘过，昏黄的落日轻吻着晚霞，橘红色的光照在脸上，我朝着我的峰顶，不 断出发。 点评分析： 移步换景，层次分明。作者选用登山来诠释“出发”，用登山过程中的见闻、感受来具体表现“出发” 后的情景，时冋的变化、空间的转换、登山途中的体验融为一体，移步换景，文章层次分明。 议论精辟，充满哲理。文章重点写“出发”，又兼及“到达”，还对“出发”与“到达”的关系进行了 辩证分析，很有见地。此外，作者由登山所感抒发人生感悟，增加了文章的深度。 例文参考： 到达 叶片上的晨露闪烁着耀眼的光， 街道笼罩在氤氯的雾气中， 清晨的静谧还未被打破。 一个少女背着背包， 迎着晨光，走向前方 我一直想到

7、 XX 中学读高中。但我的实力还不足以让我实现梦想，为了到达心仪的高中，我开始了艰难 的跋涉。 曙光初现，映照着在窗前背单词的我，阳光洒在书上，我的眼前一片明亮；华灯初上，窗外传来孩子们 的笑闹声，我依旧沉浸在书山题海之中。我深知”不积隆步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的道理， 只有坚持不懈地努力，我才能到达成功的站点。 为了到达，我昂首前行。即使是寒暑假，我也会泡在图书馆里看书、刷题、默记寒来暑往，我知晓 了鲁迅先生温暖有趣的童年生活，认识了法布尔笔下那些可爱的小昆虫，理解了祥子苦苦挣扎的辛酸与痛 苦在去图书馆的路上，我欣赏着被太阳染成浅橘色的云层，听着鸟儿们在树枝间婉转啼鸣，品尝着路

8、旁 香喷喷的小笼包。我看着冉冉升起的红日，脚下的路仿佛也变得灿烂。 当图书馆巍峨的身影出现在前方时，我不由得加快了脚步。走进图书馆，摆放在一排排高高低低的书架 上的各种书籍，热情地迎接着我。我拿出借书卡，在电脑里输入书名，从工作人员手中接过书，然后选一处 明亮宽敞的座位，坐下来，一头扎进浩瀚的书海。有时看累了，我会合上书，看看窗外的风景。十字路口的 红绿灯指引着南来北往的车辆、行人，大家步履匆匆，向着各自的目的地奔去。 想想自己，我不也像他们一样吗？这么久的坚持和努力，都是为了铺出一条可以到达梦想的路。虽然这 条路走起来很辛苦,但在到达终点的途中，我能欣赏到别样的风景，获得丰富的体验。梁启超先

9、生曾说：“凡 做事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半九十，有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。”走起来轻松 无负担的路往往通往失败，而想到达成功，就必须直面荆棘和困难。 我坚信，我一定能到达XX高中。我翻开书，继续我的征程。 点评分析： 情景描绘，渲染主题。文章开头以清晨美景给全文渲染了诗意的氛围，求学路上的少女阳光有活力，极 具感染力。主体部分的景物描写，或渲染氛围，或烘托人物心情，或引发思考，对文章主题起到了极好的强 化作用。 内容充实，层层深入。作者用对 XX 高中的渴望来演绎“到达”，取材于真实的生活经历，将熟悉的素 材写出了新意。如何“到达”自己梦想的高中是写作的核心，重点突出到达

10、过程中所做的努力，文章展现了 积极进取的中学生活，读来激荡人心。 二、（2020 盐城） 请以”长学问了”为题，写一篇文章。 要求：（要求：（1 1）立意自定；（）立意自定；（2 2）除诗歌外，文体不限）除诗歌外，文体不限; ;（3 3）不少于）不少于 600600 字；（字；（4 4）文中不得岀现真实）文中不得岀现真实 的人名、校名、地名。的人名、校名、地名。 解题思路： “长学问了”由三个词语组成， “学问”是题眼，它的基本意思是“知识和学识”，也可扩展为“见识、 道理、智慧、水平、能耐、视野”等。“长”是动词，这里是“增长、增加”的意思。“了”是助词，表示 动作的完成,“学问”已经“长”

11、了。综合起来,题目的意思就是增长了知识、智慧，增长了学识、能耐，明 白了道理，拓宽了眼界等。这道题适合写成记叙文，考生可通过“谁长了学问”“长的是什么学问”“如何 长学问”的追问来打开思路，选择切入角度，搜寻相应素材。 本题选材可以多元化、多角度，只要是从正面写自己的学问有所增长就可以。我们可以从熟悉的家庭、 学校生活中选材。家庭中，父母的教导，自己的实践与体验，对自己的思想、情感有积极影响的人或事，都 是很好的写作素材。学校中的各项活动，如运动会、艺术节、合唱比赛，哪怕是平时的点滴小事都可以成为 写作素材。也可以放眼到更广阔的自然、社会中选材，写旅游途中的所见之物、所赏之景、所遇之人，拥抱

12、了自然，又增长了学问。还可以写阅读中间接获得的生活认知及思想成长等。 例文参考： 长学问了 红楼梦里有一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”是啊，生活中有许多现象，如果你能 认真观察和思考，就能从中学到许多知识，甚至是做人的道理。 不信？请看我的一段经历 那是去年暑假， 我去乡下看望爷爷。 饭后， 爷爷去稻田查看秧苗长势。 我闲着没事， 也跟着爷爷下了田。 细长的田垄两边全是绿油油的水稻苗，那些水稻苗像碧绿的地毯铺向远方。远处，还传来了几声水鸟的 叫声，好一派田园风光。 突然，我发现了一个特别奇怪的现象，那就是稻田里竟然没有一点儿水。我蹲下身来仔细一看，稻田里 裂开了许多大小不一的口子

13、。水稻水稻，不是以水为生吗？它怎么能离得开水呢？田里这么干，这不是要水 稻的命吗？ 我带着满脑子的疑惑问爷爷是怎么回事。爷爷听了我的话，笑了，反问道：“你觉得种田人会这么虐待 水稻吗？这当然是为水稻好了。” 可是有这么为水稻好的吗？我一头雾水。 爷爷没有直接回答我，而是蹲下身来，指着田里裂开的口子对我说：“种田也有门道呀。水稻苗移入大 田后，拼命向上长，可是它的根扎得不深。这时候就要搁田，也就是把田里的水放掉，任太阳暴晒。烈日 下，水稻被迫拼命向下长根，吸收水分，这就是人们常说的旱长根，水长苗。过十天左右，水稻的根就会 扎牢，苗就会变得更壮实了。不然，稻苗就会疯长，变得弱不禁风，影响收成。另外

14、，稻田里一般都会有秸 秆、根茬，它们长期泡在水中会产生有毒气体，经过晒田，这些有毒气体才会跑出去。” 真想不到，种田竟然有这么大的学问。以前我总认为，人们只要把种子往田里一撒，就会有收获。我可 真是四体不勤，五谷不分”呀！我感到脸有点儿发烧。 爷爷站起来，拍拍手，边往前走边自言自语道：“人活在世上，其实也是这个理。凡事太顺了并不好， 有时也要受受挫折，跌跌跟头，反省反省自己，认识到自己的不足，然后努力弥补，把根扎牢。这就好比 水稻的搁田”听着爷爷的话，因期末考试失利而沮丧的我，心中豁然开朗起来。 那一次，我不仅从爷爷那儿了解了种水稻的一些常识，更学到了如何去面对人生路上的挫折与失败，真 是长了

15、大学问！ 点评分析： 选材独到，耳目一新。本文讲述了“我”跟随爷爷下地查看秧苗长势，了解了“搁田”原理，从中深受 启发，长了学问的经过。文章的选材很独到，令人耳目一新。 结构精巧，首尾呼应。文章开篇引用红楼梦中的对联，点出“世事皆学问”的道理，引起下文；然 后回忆“我”的下田经历，“我”从中了解了种水稻的相关知识；最后通过爷爷的话升华主旨，并巧妙结合 “我”考试失利的事情，从而表明“我”心态的变化，呼应文首，结构精巧。 例文参考： 长学问了 爸爸自从下载了短视频软件，关注了一些介绍生活技巧的视频号后，就长学问了。 以前妈妈做凉拌黄瓜这道菜时，黄瓜总是被简单切成圆片状，乱糟糟地堆在盘子中，没有一

16、点儿美感。 爸爸看了几个做菜的小视频后，决定给我们露一手。只见爸爸拿来一根黄瓜，去掉头尾，从中间切成两块长 条状，拿出其中一块，有皮的一面朝上，在两边各放一根细筷子，然后用刀切。由于有筷子垫在旁边，黄瓜 不会被完全切开。切完后，爸爸抓住黄瓜两头往中间一拼，黄瓜就成了南瓜状,摆在盘中，如碧玉一般，非 常好看。我和妈妈的眼睛都看直了。 爸爸微笑着，拿起另外一块黄瓜，嚓、嚓、嚓一眨眼的工夫，黄瓜就被切成了片。然后他把黄瓜片 分成三叠，用牙签分别串起，再用手指轻轻一拨，一个螺旋上升的”黄瓜花”就形成了。简直太神奇了，我忍 不住鼓起掌来。 除了学会了做许多新颖别致的菜，爸爸还掌握了许多厨房小技巧。 比如

17、米饭煮稀了丿艮多人都会急得抓 耳挠腮，却又束手无策。但爸爸有办法，那就是在锅里放几块切片面包，面包很快就能将多余的水分吸掉。 再如汤里的油放多了，看上去油膩腻一片，让人毫无胃口。这时爸爸取来少许冰块放在勺子里，把放了冰块 的勺子浮到汤面上，油脂就凝固到了勺子上。真是简单又实用。 最让我高兴的是， 爸爸用学来的知识， 帮助我解决了一个老大难的问题。 过去， 我的白色运动鞋穿脏了， 总是洗不白，非常难看。现在爸爸有了绝招，能让我的运动鞋洁白如初。方法很简单，就是将牙膏挤入小盆 中，倒入洗洁精，加入一勺小苏打，搅拌均匀，然后用废旧牙刷在鞋面上不停地刷洗，脏鞋秒变新鞋，这让 我不得不佩服。 现在，爸爸

18、下班后仍然看他喜欢的短视频。每当妈妈看到他那痴迷的样子，总是要笑着问一句：“你今 天又长什么学问了？明天给我们露一手。”爸爸总是答道：“那是一定的！” 许多人都说短视频害人不浅，其实不一定。说到底，短视频平台只是一款社交工具，关键要看我们怎么 使用。其实，这世间许多东西都是这样，用得恰当，那就有益，用得不当，那就有害。明白这一 道理，我也算是长学问了！ 点评分析： 取材新颖。本文作者没有写阅读、游历等让人长学问，而是写爸爸通过短视频学习了很多生活技巧，长 了许多学问，也使“我”学到了一定的道理。文章选材新颖，贴近时代生活。 立意深刻。作者先通过爸爸从短视频中长了许多学问揭示主题，然后在文末抒发

19、感悟，指出短视频平台 只是一款社交工具，关键要看我们怎么使用，最后点明“我”也长了学问。主题明确，立意深刻。 三、（2020 南通） 请以”那段日子，我忽然长大”为题，写一篇文章。 要求要求: :除诗歌外，文体不限除诗歌外，文体不限; ;不少于不少于 600600 字字; ;文中不得出现真实的地名、校名和人名；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写书写 要正确、规范、美观。要正确、规范、美观。 解题思路： 2020 年南通市中考作文命题引导考生关注自我、关注生活、关注社会，确定本我思想。考生在审题时 应逐个分析题目中“那段日子”“忽然”“长大”这三个词语。”那段日子”，指的是一个时间段，而不

20、是 一个瞬间、一个时日。究竟该写哪段日子呢？无疑,2020 年抗击新冠肺炎疫情的那段日子是最值得书写的， 宅家学习、上网课、全民抗疫，都是很好的写作素材。当然，还可以写“中考前全力冲刺的日”“参加竞赛 强化训练的日子” “与家人团聚的日子”等。 “忽然”，应是考生审题时最难把握的一个点。可能因一句话、 一个举动、一个画面、一个瞬间而引发的触动,使自己得到不一样的体验和收获，有了全新的认识和感悟。 所以，这个心理变化的过程，一定要写得具体而充分。可运用对比的手法,把那种从困惑到顿悟、从犹豫到 果断、从自卑到自信的过程写细致、具体，真正体现“我”的变化、“我”的进步。这里的“长大”，不仅 仅是年龄

21、的增长、个子的增高，更是心智的成熟、阅历的提升、思想的升华，包括学会宽容、勇于担当、懂 得感恩、懂得自律、学会承担责任、向善向美等。 例文参考： 那段日子，我忽然长大 “爸，您开门去哪里啊？不是跟您说了吗？待在家里，就是为国家做贡献，这个时候出门不是添乱吗？” 一大早，爷爷收拾好自己的行李，什么也没说，也不听全家人的劝说，就要开门出去。妈妈拦不住他， 只能唉声叹气。 春节期间，新冠肺炎疫情爆发，全国人民居家抗疫。现在正是疫情防控的关键时期，爷爷竟然妈妈 打开手机地图，搜索爷爷吃饭时无意间说的地址，原来那是一家口罩加工厂，这 妈妈急忙拨打爷爷的电话：爸，您去人家厂里干什么啊！都一把年纪了，别给人

22、家添乱了，快快回来， 别让我们担心了妈妈耐心地给爷爷摆事实讲道理，我也在一旁劝说着。可爷爷说：“我心里有数，你们 放心吧。没有时间跟你们说话了，我挂了。电话那头随即传来嘟嘟的声音。 爷爷退休前是一个机械能手，邻居家大大小小的东西坏了，只要爷爷出马，全都能搞定，且从不收人家 一分钱。如果厂里的机械出了问题，他就是不吃饭，也一定会把问题找到。昨天，爷爷听人说离我家不远的 一家工厂生产口罩的机器经常出问题，严重影响生产口罩的进度。现在正是用口罩的关键时期，身为一个机 械能手，爷爷怎能坐视不管呢？ 话是这么说，可我们知道这次疫情的严重性，哪里放心让爷爷一个人在外面！奶奶更是急得像热锅上的 蚂蚁，不停地

23、在客厅走来走去。这个老头子，就是単，一旦他决定的事，九头牛都拉不回来,唉！ 我打开电视，关注着武汉那边的疫情。突然，画面中出现了许多逆行者的身影，他们是医生、护士，他 们是运输救援物资的普通人。 还有八十四岁高龄的钟南山爷爷， 看着他疲倦的面容， 我的眼泪簌簌掉下来了。 这时，我又想到了我的爷爷。爷爷是个老党员，关键时候，他想的不是自己的安危，而是尽自己所能， 为国家做点儿贡献，用实际行动践行着一个老党员应有的责任担当。我有什么理由去责怪爷爷呢？忽然间， 我觉得爷爷是那样伟大，是那样值得我学习。 想到这儿，我赶紧给爷爷打了一个电话，让他放心做自己想做的事，奶奶有我照顾呢。爷爷说：你长 大了，理

24、解了爷爷，我很欣慰。我很好，你们放心。现在机器运转一切正常，口罩生产的进度不会再因此受 到影响了。” 那段日子，挺难；我忽然长大，挺好。 点评分析： 选材典型，叙事生动。作者紧扣时代背景，通过爷爷义无反顾去支援口罩厂一事表达“我”从中获得的 成长启示，揭示主题，选材鲜活、典型。本文叙事生动，悬念式的开头，为文章增色不少。后文一一点出口 罩厂遇到的问题、爷爷作为机械能手的故事和爷爷党员的身份等，为悬念的解开做了很好的铺垫。 正侧结合，细节到位。在刻画人物形象时，既有对主要人物行动和语言的正面记叙，又通过对其他人物 反应的描写和对往事的插叙侧面烘托，正侧面描写相结合，使文章内容充实具体。细节也处理

25、得很到位，足 见考生思维的缜密。 例文参考： 那段日子，我忽然长大 白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 题记初识钢琴，缘于哥哥的一段精妙绝伦的表演，只见他的指尖在黑白琴键上交错飞舞，音符随着 他灵巧的手指溢出。正是在这音乐的熏陶中，我心中一粒苔花的种子，悄然播下。 苔花，在阴冷的黑暗中寻找光明。 接下来的日子，我便恳求父母带我去学钢琴。可初学时便被老师评价为”手太小，没天赋”，这让我一度 失去了对钢琴的热情。面对老师的否定，面对学习的压力，父亲紧紧地握住我的手，鼓励我坚持下去。我看 着我的小手，心中的种子不觉生根发芽。 苔花,初见阳光却遭风雨。 一年一度的钢琴比赛马上就要来临了，

26、尽管压力一直都在，但我还是想试一试，于是也报了名。比赛那 天，我走向舞台，望着台下黑压压的人群，内心除了胆怯，就是紧张。我坐在琴凳上，手放在钢琴上，却不 知如何按下琴键。面对台下的寂静，底气不足的我，还是被稚嫩击垮，我只得深鞠一躬，尴尬下台。 苔花，受挫不前，也学牡丹。 压力，挫折，失败学琴路上的种种困难，将我压得喘不过气来。我想，我是不是该放弃了？ 再次去哥哥家，是因为听说哥哥在搬钢琴时一只手被划伤了。我刚走进门，就听到了悦耳的琴声。这是 谁在弹奏？循着琴声，我走进书房，看到哥哥坐在钢琴前，他的小指包扎着，却仍在用其余的手指弹着。即 便受了伤，哥哥的手指在琴键上依旧如行云流水，修长的手指好像

27、翻飞的蝴蝶。 我听出那是贝多芬的英雄交响曲，雄浑奔放。我怔住了，哥哥受伤了都能坚持练习钢琴，我为什么 就不能这样呢？遇到一点儿挫折就想放弃，这还是少年该有的样子吗？他人的质疑，又算得了什么呢？不就 是有一点儿紧张吗？克服它就行了。我大彻大悟，感觉自己忽然长大了，内心通透，眼里闪着光芒，浑身充 满干劲儿。 哥哥看到我兴奋的样子，心领神会，给我点了一个大大的赞。 沉浸在音乐的世界里，心中的叶芽，悄然生长。 又一次获得了参赛机会，我不再怯懦，让音乐表达的情感一一从琴键上溢出。当我把一首波西米亚狂 想曲弹完的时候，台下响起雷鸣般的掌声。 从这掌声中，我听到了花开的声音，那是苔花绽放的声音，也是牡丹盛开

28、的声音 点评分析： 立意准确，主题鲜明。作者将标题中的“那段日子”界定为学习钢琴的那段日子，以学钢琴过程中领悟 到的“不畏艰难、坚持到底终会取得成功”的成长感悟去诠释“我忽然长大”的具体内涵，扣题精准。 物我观照，描写细腻。文章以苔花的生长状态比照“我”的心路历程，“苔花，在阴冷的黑暗中寻找光 明”“苔花，初见阳光却遭风雨”“苔花，受挫不前，也学牡丹”等句表面上是写苔花，实则是以物喻人， 在物我观照中推进故事情节的发展，笔法生动，细腻感人。 主题二 生活滋味 一、（2020 上海） 题目：有一种甜 要求：（要求：（1 1）写一篇）写一篇 600600 字左右的文章。（字左右的文章。（2 2）不

29、得透露个人相关信息。（）不得透露个人相关信息。（3 3）不得抄袭。）不得抄袭。 解题思路： “有一种甜”使用了生活化的语言，给人一种亲切自然且言有尽而意无穷的感觉。命题者旨在引导考生 形成积极向上的心态，发现蕴藏于日常生活中的美好。审题时，首先要抓住核心词“甜”。“甜”即“像糖 和蜜的味道”，可用来形容使人感到舒服的、快乐的、幸福的、惬意的、满足的、 美好的等正向的感受与体验，与“苦”相对。“甜”是一种味觉，也是一种心理感受，能让人产生十分 丰富的联想,利于考生从不同层次去挖掘体会。构思时，不管是写食物之味，还是写人生之味，重点都应落 在“甜”上。 写作时，还必须关注“有一种”，其言外之意是这

30、种“甜”是独有的、特别的、个性的、动人的、难忘 的、新颖的，而非一般的、雷同的、平淡的、大众化的，应具有特定时间、特定场合、特定人物、特定事件、 特定感悟。 所以， 考生一定要选取让自己最为刻骨铭心、 感受最为甘美甜蜜的内容入文， 同时要呈现出 “甜” 的心路历程,这就要求叙述要跌宕起伏，波澜曲折，引人入胜。 在表达方式上，力求叙议结合,有体验，有曲折,有渐进，有思考,有感悟，有升华。这样，主旨就会鲜 明而突出。 例文参考： 有一种甜 世上有一种甜，它有彩虹糖的酸甜，有棉花糖的软甜，也有润喉糖的清甜。它没有华丽的名字，朴实无 华却让我永生难忘，它就是母爱。母亲给我的甜味，要从我喜欢吃糖说起。

31、小时候，我特别爱吃彩虹糖，喜欢舌尖酸甜交织的感觉。一天傍晚，我和母亲散步回家途径超市，货架 上换新包装的彩虹糖立马吸引了我的眼球，然而母亲出门没有带钱，我只得失望地回了家。到家时，天色已 晚， 母亲看着我不开心的样子， 便拿着钱包又出了门。 当我还在抱怨她把我一个人丢在家里时， 她满头大汗、 气喘吁吁地回来了， 递给我一袋我心心念念的彩虹糖。 我拿着那袋沾有汗水的糖果， 立在原地， 终是没有吃。 但奇怪的是，我还是感受到了它的酸甜，酸是鼻尖的酸，甜是母爱的甜。 后来我长大了一点儿，开始体会学习过程中的失败和挫折。原本成绩优异的我在一次考试中失利，我垂 头丧气地回了家，第一时间找母亲倾诉，我原以

32、为她会责骂我不争气，可她没有。她只是带着钱包出了门， 回来后手里多了一支棉花糖，她微笑着把糖递给我，然后把我拥入怀中，轻声地安慰我。我一边哽咽一边吃 着棉花糖，已听不清她说的话了，只觉得她像极了软软甜甜的棉花糖，她的怀抱是软的，她的关爱是甜的。 再大一点儿的我进入了初中。寄宿学校提倡吃苦耐劳，我没两天就感冒咳嗽了，母亲来看望我时，我的 嗓子已经沙哑，她便赶到校医室帮我买润喉糖。校医室里没有，她就小跑着去学校附近的药店买回一盒润喉 糖，嘱咐了我一些事后，她赶去上班。我望着她匆忙的背影，一时百感交集。那日午后，阳光正好，微风不 燥，我走在林荫小道上，嘴里含着一颗润喉糖，清爽甘甜，就像她给我的爱，清

33、新甜美。 现在我长大了，不再需要糖果的陪伴。但母爱的甜味一直留在我的心中，令我永生难忘。 点评分析： 虚实结合，构思巧妙。本文虚实结合，真实的“甜”与心理的“甜”相得益彰。作者巧妙地把糖果的甜 和母亲的爱关联起来，赋予了“甜”深刻的内涵。 “有一种甜”是主题，也是行文的线索，小时候的彩虹糖、 长大一点儿时的棉花糖以及上初中时的润喉糖是明线，而浸润在其中的母爱是暗线，一明一暗，使得文章散 而不乱。 首尾呼应， 点明主旨。 文章开篇点题， 自然引出下文关于 “甜” 的记忆； 结尾呼应开头， 表明母爱的 “甜” 令“我”永生难忘。首尾呼应，凸显了文章的主旨。 例文参考： 有一种甜 日升月落，春秋更迭

34、，世间万物在不停地变化，而先人的智慧和血汗交织成的中华五千年传统文化，却 如窖藏老酒，在漫长的时光里，酿成一种别样的甜。 在我的记忆味觉里，传统文化中有一种甜叫诗词歌赋。 年少的我，内心常常无比浮躁，变化无常的情绪使我口不择言，误伤他人。为了避免犯错，我强迫自己 保持沉默，孤独地品尝着内心的苦楚。而这时，我心中唯一的一味甜便是那一首首唯美的古诗词。我常一个 人静静地坐在书桌前，细细地品读诗词歌赋，沉醉于对仗工整的唐诗中，畅游在宋词优美的韵脚里 诗词歌赋，婉转悠扬，荡漾在古道西边；宋词元曲，缥缈古雅，流转于古城山间。蕴含其中的甜便是太 白唱醉的明月， 杜甫赞美的山川， 王维心中的空山新雨一字一句

35、， 涤荡着我的内心， 回味中， 透着甜味， 我的嘴角不自觉地扬起弧度。 恍然之间，李白酒后微醵，吟叹停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”；大漠孤烟，羌管幽咽，范仲淹在 落日孤城中感伤浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”诗词中的悲伤令我感同身受，人生漫漫，落魄失意犹 如这些词曲，令人扼腕叹息。但又如刘禹锡所言沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，”在苦难面前我们也要 有豁达的胸襟，用乐观的态度迎接生活的酸苦。我念着这些诗词，只觉得唇齿留香，韵味无穷，心中再无抑 郁之气，只有满腹的典雅与清甜。 回首当下，多少同龄人沉迷虚拟网络，麻木地接收着游戏带来的感官刺激，而早已不能品味出诗词的至 美与甘甜。对此，我想说，

36、传统诗词的甜美是无与伦比的，那种甘甜与快乐并不输于令人眼花缭乱的网络游 戏。身为青少年的我们，更要去了解那至美的诗词，去追寻那字字句句中蕴含的真理，去传承这民族瑰宝， 而不是沉迷网络上肤浅刺激的游戏。 在娱乐至死的当下，我仍铭记着，有一种甜叫诗词歌赋。 点评分析： 对比鲜明，立意深刻。作者通过品读诗词歌赋来驱散内心的孤独和浮躁，在对古诗词的阅读感悟中，感 受古诗词带给自己的甜。但作者并没有就此止步，而是更进一步，以自己对古诗词甜的感悟与一些青少年沉 迷网络游戏的一时快感进行对比，借此表达和呼吁读者“去传承这民族瑰宝”，立意深刻。 语言优美，脉络清晰。阅读本文，不仅能领悟其中折射的道理，更能品味

37、其中的甘甜之美。此外，作者 驾驭语言的能力很强，许多语句短小精悍，言简义丰。文章采用”总分总”结构，文脉贯通，一气呵成。 二、（2020 宜昌） 凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他钻研厨艺，经营饭店，在生活中加入率性与执着，调出更有趣的味 道;孤独的尼摩船长，生活的底味本是苦涩，但他探秘海底，勇闯南极，在生活中加入勇敢与坚毅,调出更传奇的 味道；屡试不第的龚炜，生活的底味本是酸楚，但他诵诗习武，抚琴弈棋，在生活中加入淡定与坚守，调出更雅 致的味道亲爱的同学，回顾你的生活历程，你生活的底味是什么？你已经或将要加入点什么，来调出生活更 好的味道呢？ 请以“加点 ，调出生活好味道”为题，写一篇 6

38、00 字以上的作文，文体不限（诗歌除外）。 要求：要求：1.1.请根据提示语的相关内容，将文题补充完整。请根据提示语的相关内容，将文题补充完整。2.2.严禁抄袭和套用任何其他同类作文。严禁抄袭和套用任何其他同类作文。3.3. 文中不得岀现真实人名、校名。文中不得岀现真实人名、校名。 解题思路： 本题审题的关键在于抓住“好味道”这个题眼。这里的“好味道”非实指的“好味道”，应取其比喻义 或引申义，指有意义、有价值、有趣味的人生。由引语中的“率性与执着”“勇敢与坚毅”“淡定与坚守” 可以看出，横线上所填的应该是某种积极的生活态度或精神品质，有了这些积极的生活态度和精神品质，人 生才会更有价值、更有

39、意义。也可以在横线上填写对生活的美好期待或生活中美好的事物，如”憧憬”“蜜 糖”等词语，表达生活更美好、更甜蜜的主题。 写作时，要叙述清楚加点某种积极的生活态度或精神品质的具体过程：在什么情形下？如何加的？加了 之后又出现何种情景？由此重点刻画出“我”的情感、思想。可将“加”与“不加”，也就是有和没有这些 态度或品质的不同表现进行对比，在对比中凸显情感、态度的变化，从而体现”好味道”。 例文参考： 加点痴迷，调出生活好味道 学习之余，我特别喜欢下象棋，虽棋艺不高，但乐此不疲，且深陷其中不能自拔，以至妈妈送我一 个 雅号“棋痴”。其实，最初那几年，我不知因下棋挨了妈妈多少骂。 “我叫你们写作业你

40、们不写，就知道躲着下棋！ ”我与哥哥躲在屋后树林里下棋时，妈妈不知什么 时候 已站到了我们身后。她一边怒气冲冲地说着，一边弯下腰，将手迅速伸向棋盘，五指张开，像老 鹰的利爪 一样猛扑向我的“将士们”， “老帅” 一下子就被她攥到了手中。 她使劲儿捏着“老帅”， 好像 罪过全在那“老帅” 身上。突然，老妈的手臂一挥，那“老帅”便“嗖”的一声飞了出去。我和哥哥瞪大 眼睛愣在那里，还没反应 过来，“老帅”便被老妈甩得不知所踪。 看着老妈怒火中烧的样子， 我们哪里还敢吱声， 只得低下头， 盯着脚尖， 等着她发落。 “还愣着干 什么！ 还不快做作业去！ ”随着老妈一声怒吼， 我和哥哥只得收拾“残兵败将”

41、， 带着一肚子委屈去做 作业了。 不过， 我人在作业前，心却惦记着那被抛到野外的“老帅”。 终于熬到“解放”的那一刻，作业做完了，却已是暮色四合之时。待老妈去厨房做饭时，我便与哥 哥拿 着手电筒，悄悄地出了门，去搜寻那枚孤单地躺在野外的棋子。 那是一片荆棘丛，正值仲夏，荆棘长得格外茂盛，身上的刺也格外尖利。为了找到心爱的“老 帅”，我 们可顾不了荆棘刺破身体的疼痛，攒着劲儿疯找。没有带刀，我们就用手扒开荆棘的枝条，焦 急地用手电 筒来回扫着。可是,我们找遍了那块地方，也没有找到那枚棋子。出来时间长了，又怕被 老妈发现，我们只 得带着伤痕和满心的失望，悄悄地回到家中。 找不着那枚棋子， 我和哥哥

42、便决定动手做一枚。 一天放学后， 我们偷偷携着砍刀、 小锯条和那副 丢了“帅” 的象棋到野坡上，去寻一种叫黄杨木的小树。寻树，砍树，锯成棋子形状，在石上磨光滑，这 足足花了我 们一个小时的工夫。还没来得及刻上字，我便与哥哥找了一块隐蔽的平地酣战起来 “好啊，你们居然又躲起来下棋，真是棋痴啊 ”老妈真像一个大侦探， 不知什么时候又站到了 我们身后， 嗔怒中却带着笑意。从那时起，我和哥哥便有了“棋痴”之名。之后不久，妈妈看到我与哥 哥的学习成绩不 仅没有下降，反而有了很大的进步，便不再反对我们下棋，任凭我们战得“天昏 地暗”。 正是因为痴迷下棋，我的课余生活才变得有滋有味，我也不再空虚无聊，不再只

43、与手机为伴。 点评分析： 抓住题眼，巧妙立意。本文紧扣题眼“痴迷”来立意行文，叙述了“我”与哥哥下象棋的曲折经历，突 出表现了 “我”与哥哥对下象棋的痴迷。 善绘细节，生动形象。作者善于运用细节描写刻画人物，文中描写妈妈生气时的样子、“我和哥 哥寻 找“老帅”的细节，都真实具体。另外，“棋痴”“酣战”“天昏地暗”等词精准地描绘出“我和哥 哥 对下棋的痴迷，使人物形象更加鲜明。 例文参考： 加点勇敢，调出生活好味道 “随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量”每当歌声响起，我的心中便会充满无限的力 量。奔 跑的少年，遇到困难险阻，勇敢面对，永不退缩。加点勇敢，调出生活好味道。 中午自习，数学作业就

44、像一座小山，一道道难题，犹如一个个猛兽，满口獴牙，横在我前进的路 上。 我要放弃吗？ 不，我勇敢地迎上它们。与难题激战.良久，我已精疲力竭。“哈哈，放弃吧，你是一定过不去的。” 那 些难题狰狞地笑着，嘲笑我的无能和不自量力。笔被重重地摔在地上，痛苦地呻吟着。我趴在桌 上，心烦 意乱。 忽然，一束光照射到我身上。“少年，成斗还没结束，怎么能轻言放弃呢？记住，你是身强力壮、 智勇 双全的少年郎！拿起笔，继续战,斗吧！打败它们！” 笔被我重新握在手中，一股神奇的力量牵引着我，让我重新回到战场，我的激情在燃烧！ 放下心中的恐惧，我静静思考，往日老师讲课的情景历历在目。对，用这种方法试试，不行再换 一种

45、。 静下心来，我尝试着变换解题方法。“强敌”一看我动真格的，终于招架不住，落荒而逃。打下 一员“猛将” 后，我满血复活，便一鼓作气，一路过五关斩六将，终于完成一张试卷。我欣慰地笑了，为 我的勇敢而欣 喜，为斩掉数学“猛兽”而自豪。 数学刚刚稳住阵脚，一向出彩的作文又“大红灯茏高高挂”了。 “这是你的作文？”触目惊心的红色大字似乎也在讥讽我，冲我觥牙咧嘴。我攥紧拳头告诉自己： “没关 系， 我可以的！ ”我拿起笔， 仔细揣摩用词。 不管这篇作文有多么不好， 我都得勇敢面对它： 这个 语句不通， 那处用词不当；叙事老套，缺乏新意；结尾没点题，更谈不上深化主旨我深呼一 口气， 干脆一不做， 二不休，

46、推倒重来！ 经过一个小时的苦苦奋战.， 大功告成。 老师拿起我的作文， 面露喜色： “这才是你的水平！ ” 学习不易， 生活不易，遇到困难时，要相信自己，加点勇敢，从容面对，一定能调出生活好味道。 “哪怕遇见再大的风险，再大的浪，也会有默契的目光”歌声再次响起,我信心满满。 点评分析： 贴近生活，选材真实。“我”勇敢直面学习中的难题。面对数学难题，“我”战胜心中的恐惧，勇敢攻 克；面对作文的失败，“我勇敢推倒重来，终赢得老师赞许。选材贴近生活，真实 具体。 精于构思，描写多样。本文细腻地描写了自己面对难题犹豫、纠结后奋勇而起的过程，一波三 折，有 力地突出了主旨。文首巧用歌词引出主题，结尾再次

47、用歌词呼应，结构严谨，构思巧妙。 主题三 时费碎片 一、（2020 苏州） 生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，正当其事时，我们往往会忽略它们的存在。直 到某个 时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来 请以“那些灿烂的细节”为题，写一篇文章。 要求:除诗歌、剧本以外文体不限;不少于600字;文中不要出现（或暗示）本人的姓名、 校名。 解题思路： 细读引语，“意味深长”“忽略它们的存在”“记忆深处”是考生审题、选材的关键，作文应该体现细 节描绘、回忆等要素。题目中有三个关键词：“那些”“灿烂的”“细节”。“那些”意味 着不止一个细 节，要有三个细节甚至更多，那些细节可以集中在一

48、个人身上、一件事情上，也可以分 散开来，但要有组 织、有串联;“灿烂的”意为积极向上的，充满正能量的，能给人带来快乐、感动和激 励的，这提示考生选 材时要选择正面的事例；“细节”意味着考生在写人、叙事、状物时，一定要突出 “细”，要对人物的外 貌、动作、语言、心理等进行细致入微的刻画。 这道题选材的范围非常广泛，既可以从日常家庭生活、校园生活中选取能展现成长路上灿烂、幸 福、 温暖的故事，也可以从社会生活中选取能体现守望相助、责任担当、感恩回报等主题的故事，还可 以写自 然万物、艺术民俗等方面美好的细节内容，展现自己对这个世界的理解，以及在某个瞬间所受 到的启发。 这道题适合写成记叙文或记叙性

49、散文，宜采用镜头剪辑的方式选取三四个镜头，组合起 来展现各种灿烂的 细节。 例文参考： 那些灿烂的细节 “如果我能像正常人一样站起来，我也想去小山丘上采鲜花，我也想在山涧中追鱼嬉戏，我也想 奔跑 着去上学” 她面前的万丈阳光，背上数不清的淤青和累累伤痕，她的額头上、肩膀上，都有我曾忽略的关于 生命 的灿烂细节。 她名叫小凡，却意志非凡。她是我外婆的邻居家的女儿，与我年龄相仿，本应是亭亭玉立的花季 少女， 却因双腿有疾病而不能正常上学、玩耍，甚至生活都很难自理。对于小凡的腿疾，我了解得并 不多，她不 太愿意向他人谈起。她只对我说过，医生说她的腿还是有可能治好的，但需要一定的 意志。 虽然痊愈的可能性并不大，但她依然想要与疾病对抗到底。 初次见面，我就注意到她额头上的青紫和肩头的伤痕。对此，我并未在意，觉得她腿脚不便，摔 伤应 是难免的。与她聊天时，我发现她目光灼灼，眼睛里闪烁着永不服输的倔强之光。 小学时，每次去外婆家，我都看见小凡坐在沦椅上。初中时再去外婆家，我震惊地看见小凡笑盈 盈地 朝我走来了，她竟然摆脱了轮椅的束缚。我当时依然不曾想到她那一身的伤，其实是她拼命练 习站立，想 要唤起双腿的知觉，夺回自己站立、奔跑的权利时留下的印记。直到某天