2.3 人类认识地球运动的历史 教案教学设计(表格式)
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1、第第 3 课课 人类认识地球运动的历史人类认识地球运动的历史 (教材 P2628) 授课时间:_ 累计_1_课时 课题 人类认识地球运动的历史 课型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上 具有代表性的学说。 2.知道地球会绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象。 3.知道地球还会绕着太阳公转。 科学探究目标科学探究目标 1.学会在阅读过程中使用文献摘要, 并能通过阅读文献获取地球运动的相关 信息。 2.能通过一系列的研究, 不断地发现问题, 解决问题, 形成自己最终的观点。 科学态度目标科学态度目标 1.实事求是,
2、勇于修正与完善自己的观点。 2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。 3.有证据意识,知道所有科学观点都需要众多证据的支持。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。 2.知道科学技术的进步来之不易。 教学 重难点 重点:重点:理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。 难点:难点:对“地心说”和“日心说”的观点进行分析,并将证据与昼夜交替 的解释结合起来。 教学 准备 为学生准备:为学生准备:手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动 手册。 教师准备:教师准备:教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦
3、1. 引入: 在上一课的研讨中, 我们发现地球与太阳的运动关 系是解释昼夜交替现象的关键。 在学习本课之前, 我们先 来了解一下我国古代关于天地关系的学说。(教学提示: 出示关于盖天说和浑天说的资料,引导学生阅读。) 聚焦 2.提问:你怎么看待这两种学说?古人为什么这么认为?(预 设:我不同意“盖天说”,同意“浑天说”。根据三年级的学 习,我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子(月食)、麦 哲伦环球航行等, 可以知道地球是个球体。 古代人们认识地球, 是在望远镜还没有发明、 航海技术不够发达等落后条件下进行 的,所以会形成不全面甚至错误的认识。) 3.小结:这两种学说虽然有很多错误的观点,但
4、它们为后人的 观察和研究提供了基础。 4.揭题:历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的 过程。这节课,我们就一起来了解人类认识地球运动的历史。 (板书:人类认识地球运动的历史) 【设计意图】 上一课对昼夜交替现象成因假设的验证, 由于证 据不足, 还未讨论完全, 此处引导学生了解地球相关的古老学 说, 从而使学生认识到人类对真理的探索是无止境的, 错误观 点也有存在价值。 探索 与研讨 探索一:了解“地心说”与“日心说” 1.讲解:古希腊天文学家托勒密总结了前人的观点,在此基础 上提出了“地心说”,影响了欧洲一千多年。一千多年后,波 兰天文学家哥白尼提出了“日心说” ,将人类对地球运动
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