2.4 谁先迎来黎明 教案教学设计（表格式）

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1、第第 4 课课 谁先迎来黎明谁先迎来黎明 (教材 P2930) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 谁先迎来黎明 课 型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道地球自西向东绕地轴自转，自转一周 24 小时，并形成了天体东升西 落的现象。 2.知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用“地球椅”模拟实验的体验，并结合生活实践来理解相对运动的 特点。 2.能运用各种实验逐步认识地球的自转方向。 科学态度目标科学态度目标 1.对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。 2.能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科

2、学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 教学 重难点 重点：重点：认识相对运动，推导地球自转的方向。 难点：难点：理解相对运动，感受地球的自转。 教学 准备 为学生准备：为学生准备： 打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字、 地球仪、 双面胶、红色圆卡纸、手电筒、小圆片贴纸、可以旋转的办公椅、学生活 动手册、科学记录单一张。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.提问：通过之前的学习我们已经知道，地球不停的自转形 成了昼夜交替现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明 的时间会相同吗？说说你

3、的理由。(预设：会，因为大家都是 8 点钟上课；不会，因为结合生活实际发现，我们这里天亮 时，有的地方还处在黑夜。) 2.揭题：不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的。北京和 乌鲁木齐是我国两座重要的城市，本节课我们就来研究这两 座城市谁先迎来黎明。(板书：谁先迎来黎明) 探索 与研讨 探索一：北京和乌鲁木齐，哪座城市先看到太阳 1.提问：要探索北京和乌鲁木齐谁先看到太阳，我们首先得 了解这两座城市的地理位置。(教学提示：出示地球仪。)大 家能在地球仪上找到这两座城市吗？它们的相对位置是怎样 的？(预设：能。北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木齐在北京的 西边。) 探索 与研讨 1. 布置任务：指导学生

4、小组模拟地球自转，并完成实验帮助 卡。 探索二：理解相对运动，确认地球自转的方向 1.提问：通过上面的模拟实验，我们能判断出地球的自转方向 吗？(预设：不能，证据不足。) 2.过渡：是的，目前证据不足。其实，在科学研究中，常常通 过观察周围事物来研究自身的运动。我们一起来分析几个生 活中的现象，看能不能对寻找地球自转方向的证据有所帮助。 (1)我们坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向 是怎样的？(预设：树木向后运动。) (2)我们坐在转动的转椅 上，如果转椅顺时针(自东向西)运动，那么我们看到周围景物 是怎么转动的？(预设：周围景物逆时针转动。) (3)假设我们现在坐在地球这个“大转

5、椅”上，能看到日月星 辰是怎么运动的？由此我们能推断出地球自转的方向吗？预 设：我们看到太阳和其他天体东升西落(或自东向西或顺时 针)， 由此可以推断出地球自转的方向是自西向东(或逆时针)。 3.交流：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如 何知道的？(预设：北京。根据之前的模拟实验，北京在乌鲁 木齐的东边，地球自转方向是自西向东，所以北京先迎来黎 明。) 【设计意图】引导学生观察生活现象，现象由简单到复杂， 逐步将学生带入地球的视角观察周围物体的运动状态，从而 根据相对运动判断地球自转的方向是自西向东。 探索 与研讨 探索三：在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化 1. 布置任

6、务：指导学生小组按要求完成模拟实验，并完成实 验帮助卡。 2.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。 集体汇报帮助卡 主持人：北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是 如何知道的？ 小组 1：北京先迎来黎明。因为在理解相对运动后，我们可以 知道地球的自转方向是自西向东，地球上不同地区迎来黎明 的时间不同，东边早西边晚。北京位于乌鲁木齐的东边，所 以北京先迎来黎明。 主持人：地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？ 我们又是如何知道的？ 小组 2： 地球的自转方向是自西向东。 地球自转一周 24 小时。 因为地球自转一周，每个地区只能迎来一次黎明，而我们生 活的城市每天也只有一次黎明

7、，所以可以推理得出地球自转 一周就是一天，即 24 小时。 主持人：大家有什么疑问或补充吗？ 其他小组：没有。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 拓展 与小结 1.小结：地球的自转方向是自西向东，自转一周 24 小时。地 球的自转方向决定了东边地区迎来黎明的时间早于西边地 区，北京位于乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。 2.拓展： 我们现在已经初步了解了一些地球运动的知识， 还有 更多的现象值得我们去发现和探索。大家课后可以上网查阅 资料，了解地球除了自转还有哪些特点。 板书板书 设计设计 教学 反思 上一课学生通过再次做模拟实验知道了昼夜交替的原 因，虽然实验能解释昼夜交替现象，却发

8、现了新的问题 地球自转的方向是怎样的？本课就这个问题展开探究。 在模拟地球自转的过程中，由于该实验需要较大的空间 才能让“地球”转起来，可以选择到操场做实验，并安排好 各组的位置。由于人数较多，任务分配也会出现混乱，学生 在分配任务时难免出现组长大包大揽的情况，因此，教师可 以在巡视时建议学生多做几次，换不同的组员进行尝试。在 转椅上进行实验时，学生会因为好玩加快转椅转动速度，此 处需要注意安全，并提醒学生速度过快不利于观察。 在本课结束时，对最近三课进行一个回顾，其内容都与地球 运动方式有关。可以建议学生进行课外探索，为接下来地球 公转的学习作铺垫。 课后 作业 三、选择题。 1.我们每天看到太阳和其他天体东升西落，是由于( )产生 的。A.太阳自转 B地球自转 C地球公转 2.利用( )，我们可以观察并确认北京和乌鲁木齐的地理位 置。 A.世界地形图 B地球仪 C地球结构模型 3.当中国春节联欢晚会结束的时候， 美国纽约的人们可能正在 ( )。 A.深夜睡觉 B吃早饭 C吃午饭 4.下图中最先看到日出的地点是( )。 5.地球上不同的地方迎来黎明的时间存在差异，其原因在于 ( )。 A.地球的自转运动 B.地球的公转运动 C.地球表面受热不同 参考答案 三、1.B 2.B 3.C 4.A 5.A