2.7 昼夜和四季变化对生物的影响 教案教学设计（表格式）

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1、第第 7 课课 昼夜和四季变化对生物的影响昼夜和四季变化对生物的影响 (教材 P3638) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 昼夜和四季变化对生物的影响 课 型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。 2.知道地球运动和地球上的一些现象有因果关系。 科学探究目标科学探究目标 1.能通过网络学习了解昼夜交替和四季变化对生物的影响。 2.能利用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。 科学态度目标科学态度目标 1.了解自然之妙，感受生命之坚强、生命之美，形成自然敬畏之心。 2.有总结归纳知识的习惯，有建构知识网络的意识。 科学、技术、社会与

2、环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解科学研究与技术应用， 知道产品的投产必须经过对环境和自然影响 的论证。 教学 重难点 重点：重点：了解昼夜交替和四季变化对生物的影响， 并用思维导图的形式表 达出来。 难点：难点：用思维导图总结地球运动的知识。 教学 准备 为学生准备：为学生准备： 昼夜交替和四季变化对生物影响的调查表、 学生活动手册。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现 象，地球在公转的过程中产生了四季变化。(教学提示：播 放关于地球自转和公转以及产生昼夜交替现象和四季变化 的视频。) 2.

3、提问：根据我们之前学过的知识和视频资料，大家认为昼 夜交替和四季变化对人类的生活有影响吗？(预设： 有影响， 人们白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，日落 而息”的作息规律。) 3.揭题：昼夜和四季变化不仅影响人类的生活，也会对其他 生物产生影响。本节课，我们就一起来探索这个问题！(板 书：昼夜和四季变化对生物的影响) 探索 与研讨 探索一： 交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的 影响 1.交流：组织学生分组交流分享他们知道的相关知识，并完 成组内研讨帮助卡。 组内研讨帮助卡 主持人：昼夜交替对生物有什么影响？ 学生 1：人们在白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出 而作， 探

4、索 与研讨 日落而息”的作息规律；大部分的花在白天开放，但也有 部分花在晚上开放，如昙花。 学生 2：对动物也会产生影响，有的动物昼伏夜出，如猫头 鹰。 主持人：四季变化对生物有什么影响？ 学生 3：四季变化会影响人们的饮食、穿着、出行等方面； 有一些动物会用冬眠的方式过冬；一些植物在春天发芽， 秋天落叶。 主持人汇总大家的发言。 2.过渡： 昼夜交替和四季变化对生物的影响还会产生很多非 常有趣、非常神奇的现象，接下来我们一起查阅资料，了 解更多的信息吧！ 探索二：了解昼夜交替对生物产生的影响 1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关昼夜交替对生物 影响的信息。 2.布置任务：指导学生小组交流

5、自己查到的信息，完成调查 表。 3.过渡：同学们查阅的资料都很详细，但也很零碎。接下来 让我们用思维导图把这些零碎的、不成系统的知识关联起 来，形成一个知识网络吧。 4.指导：指导学生完成昼夜交替对生物影响的思维导图。 探索三：了解四季变化对生物产生的影响 1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关四季变化对生物 影响的信息。 2.布置任务：指导学生小组交流查到的信息，完成调查表。 探索 与研讨 3.指导：指导学生完成四季变化对生物影响的思维导图。 4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。 集体汇报帮助卡 主持人：通过收集资料，我们知道昼夜交替对生物还有哪 些影响呢？ 小组 1：昼夜交替对

6、生物的影响有人们形成了“日出而作， 日落而息”的作息规律；部分动物分为昼行性动物和夜行 性动物；大多数植物白天进行光合作用，夜晚以呼吸作用 为主。 主持人：通过收集资料，我们知道四季变化对生物还有哪 些影响呢？ 小组 2：四季变化对生物的影响有影响人们的饮食、着装、 出行等方面；部分动物在夏季和冬季换毛，一些动物会用 冬眠的方式过冬；植物在不同的季节有着不同的样貌。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 拓展 与小结 1.小结：地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化。 昼夜和四季变化影响生物的生长和生活。 拓展 与小结 2.拓展： 我们借助思维导图整理归纳了昼夜交替和四季变化 对生物的影

7、响， 接下来请同学们运用思维导图总结本单元中 我们认识到的地球运动的知识。 板书 设计 2.7 昼夜和四季变化对生物的影响 教学 反思 关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响， 因为与生 活关联较大，因此，学生可以查到的资料会非常繁杂，所以 需要对资料进行整理归纳。 用思维导图总结归纳已知信息是 一种非常有效的学习方法。 部分学生无法将自己查到的资料 或所学知识转化为思维导图， 说明学生的思维能力还需要进 一步培养， 可以引导学生分步骤绘制思维导图， 先让学生根 据学习笔记， 挑出相关信息的核心关键词， 然后分析各关键 词之间的关系，最后将核心关键词和逻辑关系编入思维导 图。 在拓展环节中， 希望学生能用思维导图的方式进行概括 性表达。 学生在表达过程中， 尤其要表达清楚概念之间的关 系，比如特点和现象之间的关系。同时，教师应鼓励学生使 用多种形式的表达方式。 课后 作业 四、选择题。 2.下列现象中，与四季变化无关的是( )。 A.北极狐换毛 B夜来香开放 C刺猬冬眠 参考答案 四、2.B