2.1 地球的表面 教案教学设计（含教学反思）

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1、 2 2 地球表面的变化地球表面的变化 本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称地貌。地 球表面的形态是复杂多样的，也是不断变化的。本单元主要指导学生认识地球表 面常见的地形及其变化的原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中 “地表及变化”的范畴。 地球表面的形态是多种多样的，其形成的原因也非常复杂，为了让学生理解 影响地球表面地形变化的因素，教材的编排循序渐进，贴近五年级学生的理解能 力和掌握能力。本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态，激发 学习兴趣认识地球内部结构，奠定基础地球内部运动引发地震、火山喷发， 初步塑造地表形态外力(风、水)作用缓慢改变地表

2、形态综合运用本单元学到 的知识解决实际问题。 内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容。地球内部运 动和外部力量在现实情境中都非常复杂，为了更好地理解，可以通过简化情境的 模拟实验排除干扰，让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响。在进行模拟 实验的同时，阅读图文并茂的资料，可以丰富和拓展学生对这些力量的认识。 关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。他们对高山、河流、平 原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起 他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题。对于本单 元的内容，学生的学习兴趣非常浓厚。 学生学习本单元内容是有一

3、定基础的。在前面的学习中，他们已经对地表物 质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，以及岩浆 岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。 通过实物建模，探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响。实物 建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型。从理论上来 说，模型与现实情况越接近，提供的信息也越接近实际，但不是百分之百，因为 现实世界实在是过于复杂，五年级学生的动手能力也有限。阅读地形变化的相关 资料可以补充这些不足，帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化， 地震和火山喷发的成因，以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等 作用。 第第 1

4、 1 课课 地球的表面地球的表面 (教材 P2123) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 地球的表面 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标科学知识目标 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。 科学探究目标科学探究目标 1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。 科学态度目标科学态度目标 1.愿意交流、表达自己的观点。 2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目

5、标 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。 教学 重难点 重点：重点：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。 难点：难点：从地形图中发现并描述地形地貌的特点。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：世界地形图、中国地形图、典型地形地貌的图片、学生 活动手册。 教师准备：教师准备：教学课件、班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入引入：引导学生完成单元起始页的课前调查，展示几个具有代表性的 调查表并揭示单元主题“地球表面的变化”。 聚焦 2.提问：(教学提示：展示从太空中观察到的地球的图片，引导学生观 察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑

6、坑洼洼” 的。)地球现有的面貌是本来就有的吗？(预设：不是本来就有的。)是 什么力量使地球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力量 使地球的样子发生了变化。) 3.揭题：本节课将学习“地球的表面”。(板书：地球的表面) 【设计意图】图片上的地球呈现出丰富的色彩和高低不平的表面，使 学生从整体上感知地球表面的样子。此时，通过聚焦问题，引发学生 对于地形地貌形成及其变化原因的思考。 探索 与研讨 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 1.提问：(教学提示：展示世界地形图，引导学生进行观察。)地球表面 有什么特点？(预设：地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地 面积大；海洋分布很广

7、，大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很 少；陆地大概占地球表面的 30%，海洋大概占 70%，海洋比陆地多很 多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上的陆地颜色不同， 高度也不一样。) 2.小结：不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低， “坑坑洼 洼”也正体现了地球表面的高低不平。 【设计意图】让学生从整体了解地球表面的样子。帮助学生认识到， 整个地球的表面都是高低不平、复杂多样的，使学生对地球的地表形 态有一个宏观的认知。 探索二：观察我国的探索二：观察我国的地形图，认识陆地的地形地貌地形图，认识陆地的地形地貌 1.展示：展示：展示我国的地形图。 2.布置任务：布置任务：指导学

8、生阅读资料，并根据活动要求，完成活动帮助卡。 【设计意图】观察我国的地形图，让学生从局部认识陆地的地形地貌。 这个活动是在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚 焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。 3.展示：展示：课件展示研讨主题。 4.研讨汇报：研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充，然后帮助学生完善。 探索 与研讨 5.小结：小结：我国地势西高东低，西部多山地、高原，东部多平原。按照起 伏高低和形态的不同，陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地 等。平原低又宽广，高原高又宽广，山地比较高、有点陡，丘陵坡度 较缓，盆地四周高中间低。影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷 发、风

9、的作用、流水作用等。 【设计意图】经过观察探索、根据资料完善、分组汇报、教师帮助完 善这几个步骤，引导学生对我国主要地形及其特点、影响因素有深入 的认识。 拓展 与小结 1.小结：地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。影响地 形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 2.交流： 你们居住的地方呈现出怎样的地形地貌特点？结合实际描述它 的特点。 3.提问：对于地球表面的地形地貌，你们还有什么问题吗？(教学提示： 可根据课堂时间回答或建议学生课后查阅资料。) 板书 设计 教学 反思 本课作为单元的起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础， 提供思维线索”的作用。本课的教学，首先，通过课件展示从太空中 俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦问题，引发学生对地形地貌形 成及其变化原因的思考。其次，按照“从整体到局部”的顺序，引导 学生观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子，观察我国地形图， 从局部认识陆地的地形地貌，在整体感知地球表面地形特点的基础上， 将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。最后，通过 全班性的研讨活动，学生交流观察结果并猜测形成原因，将影响地形 变化的因素进行总结、归纳，并记录下来。如此教学使学生的学习过 程有迹可循，更加完整与严谨。 课后 作业