3.7 计量时间和我们的生活 教案教学设计(含教学反思)
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1、第第 7 课课 计量时间和我们的生活计量时间和我们的生活 (教材 P5456) 授课时间:_ 累计 1 课时 课题 计量时间和我们的生活 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 知道计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 科学探究目标 1.能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。 2.能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的一些事件。 科学态度目标 1.认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。 2.认识到科技的进步能更好地造福人类。 科学、技术、社会与环境目标 意识到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 教学 重难点 重点:通过表格的方式调查和了解人类计时工具的演变
2、。 难点:初步认识到计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 教学 准备 为学生准备:“计时工具发展史”资料、学生活动手册。 教师准备:教学课件、“精确计时的重要性”班级记录表。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入:(教学提示:出示一份学校的作息时间表。)根据这 张表格,我们可以知道现在是在上第节课。(教学提示: 出示手表。)根据手表,我们可以知道现在的时间是北京时 间点分。我们每天都要通过钟表来掌握时间,安排工作 和生活。 2.揭题:今天我们将探索人类计时工具的演变,了解精确计 时的重要性,认识计量时间与我们的生活密不可分的关系。 (板书:计量时间和我们的生活) 【设计意图】【设
3、计意图】利用学生熟悉的作息时间表引入,指出在忙碌 的现代生活里,人们对时间的要求越来越高,如果按一定的 作息时间表来办事,可以让生活有序运转。 探索 与研讨 探索一:总结和比较人类计时工具的演变 1.提问: 从古至今, 人类发明了哪些计时工具?(预设: 日晷、 燃香钟、水钟、沙漏、机械摆钟、手表)在现代生活里, 人们对精确计时又做出了哪些努力呢? 2.布置任务:引导学生阅读资料“计时工具发展史”,分组 完成“计时工具的比较”记录表。 探索 与研 讨 课件出示课件出示 计时工具发展史 公元前 20000 年:史前人以在木棍和骨头上刻标记的方式来计时。 公元前 8000 年:埃及人制订了每年 12
4、 个月,每月均为 30 天的历法。公 元前 1500 年:埃及人发明了第一个移动日暑,将一天分为 12 个周期。 公元前 1400 年:漏壶(沙漏或滴漏)是第一个摆脱天文现象的计时仪 器。 公元前 100 年:雅典出现以一天 24 小时为基础的机械漏刻。公元 200 年:西方开始引入星期概念。 公元 400 年:中国发展了机械漏刻。 公元 1088 年:中国宋朝的机械师苏颂发明的“水运仪象台”(水钟) 被认为是第一架真正的机械钟,它是集观测天象的浑仪、演示天象的浑 象、计量时间的漏刻和报告时刻的机械装置于一体的综合性观测仪器, 实际上就是一座小型的天文台。 公元 1100 年:日暑在欧洲得到发
5、展。 公元 1350 年:德国钟表匠发明了第一个机械闹钟。 公元 1400 年:第一批机械钟开始在欧洲流行,由意大利人乔瓦尼 唐 迪于 1364 年制成,他首次在机械钟里引入了轮式钟摆。 公元 1510 年:德国纽伦堡出现带发条的怀表。 公元 1511 年:荷兰人彼得 亨莱茵制成了第一块怀表,但它只有时针 而没有分针和秒针。公元 1656 年:有摆的挂钟(或座钟)诞生于荷兰天文 学家、物理学家克里斯蒂安惠更斯的实验室内。它是以伽利略发现的 摆的摆动具有规则性这个原理为基础而发明的。 公元 1800 年:计时精确度达到 1/100 秒。公元 1850 年:计时精确度 达到 1/1000 秒。公元
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