小学三年级语文阅读理解培优讲义3（教师版）

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1、 填地名成语（下）填地名成语（下） 把成语补充完整，再把填入的部分读一读，原来组成了我国的城市名，你知道这些城市吗？ 重于泰 山再起 同舟共 来北往 人山人 辕北辙 五湖四 是心非 跃然纸 阔天空 人定胜 津乐道 掌上明 市蜃楼 一技之 华秋实 口若悬 腔北调 万古长 枯石烂 见多识 官放火 风卷残 柯一梦 不三不 流不息 声东击 居乐业 来日方 鸥翔集 荣华富 关大道 【参考答案】 （竖着排列）山东 上海 河南 四川 济南 天津 青海 西安 海南 珠海 广州 长沙 海口 长春 云南 贵阳 (一) 宝贵的一块钱 我珍藏着一枚一块钱硬币，看着它不禁想起一件往事。 去年暑假，我是在姥姥家度过的。姥

2、姥家开了一个杂货店，我经常帮姥姥卖些小东西。 一天中午，太阳像个大火球似的挂在中空，大地被晒得滚烫滚烫的。姥姥有事出去了，叫我替她看一会儿 店。我懒洋洋地坐在椅子上，随手翻了翻带来的暑假作业。 我买两个生字本。 窗外传来了一个稚嫩的声音。我向窗外一看，是个大约五、六岁的小男孩儿。 1养成善于观察、勤于动手的好习惯。 2从人和事两方面为文章选材。 3选材要新颖，立意要明确。 4修改自己的文章。 第第 3 3 讲讲 我发现了（下篇）我发现了（下篇） 三块钱一本。 我懒懒地说。他递进十块钱，我找了他钱，他就走了。 天实在太热了，我趴在柜台上不知不觉睡着了。当我一觉醒来时，见上午来买本子的那个小男孩儿

3、站在窗 外，汗顺着脸往下淌。看到我醒了，他连忙说： 我来还你的钱。 我被他的话弄糊涂了。他好像看出了我 的心思，说： 上午买本子的时候，你给了我一张五块钱，多找了我一块钱。 我这才恍然大悟，笑着说： 天太热了，你就拿去买个冰棍吧。 小男孩儿鼓着小嘴倔强地说： 老师说好孩子不能要别人的东西，我 要做好孩子。 说完，把一枚一块钱的硬币塞到我手里，转身跑了。 一块钱是渺小的，很多人不把它看在眼里，但是我仿佛从这一块钱上看到了孩子那金子般的心。于是，我 把这一块钱硬币悄悄地收藏起来了，从此，它时时鼓励着我前进。 【美文赏析】 宝贵的五分钱一文紧紧围绕一块钱展开情节。文章开篇就写“我珍藏着一枚一块钱硬币

4、” ，无意中设 置了一个悬念， “一块钱”为什么还要“珍藏”呢？接下来叙述这“一块钱”的来龙去脉。原来，这一块 钱是暑假的一天“我”替姥姥卖货，多找给一个小男孩儿的。为了还回这一块钱，小男孩儿硬是在暑天酷 热的中午站了好长时间。当“我”不好意思，让小男孩儿拿着一块钱去买冰棍吃时，小男孩儿却将一块钱 塞到我手里，转身跑了。文章对小男孩儿美好心灵的描写，是通过还钱前后的音容笑貌及语言动作的描写 表现出来的。文章写得很感人，关键是抓住了一个中心，即通过一块钱刻画少年金子般的心。 【教学思路导引】 文章难度适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。主要是分析小男孩儿的动作、神态、语言， 分析作者是

5、怎样通过这些描写来突出“金子般的心”的。 作为写作专题的第二讲，教师主要是教会学生如何将上一讲写的片段写成一篇完整的作文，对于三年级下 学期，我们可以适当与四年级的知识连接，尤其是写作方面，让学生试着自己去挖掘事件的深层含义，当 然，这对于三年级的学生还是有难度的，希望教师予以适当引导。 (二) 奇怪的作业 老师说： 明天(星期天)给大家留个作业，每人做个小褥垫。 我心想： 真奇怪，老师怎么留这样的 作业? 第二天，我按照老师的要求动手做褥垫。在妈妈的帮助下，我选中了两块带有花和蝴蝶的蓝布，纫上 针就缝起来。谁知，刚缝了几针，妈妈就在一旁说： 不对，缝错了，你把面儿露在外边，一翻过来，不 就反

6、了吗?我一听，觉得很有道理，就拆了重缝。 我缝啊，缝啊，终于缝上了两个边。一激动，手被针扎了一下，我啊一声，鲜红的血流出来了。 妈妈赶紧拿来一块药棉，一边擦血，一边说： 刚拿针，没有不挨扎的，针尖扎一下没事。 我捏捏手指头， 点点头，继续缝起来。 当我正要缝第四个边时，妈妈说： 别缝了。全缝上，从哪儿放棉花? 对呀!我把缝合的两块布翻 过来，嘿，缝的边儿光溜溜的。我拿起棉花，小心地往里塞。呀!褥垫里鼓起一个大包，怎么也拍不平。 一气之下，我真想不做了，但一想，这是作业，学生怎能不做作业?我叫妈妈看，妈妈说： 往里塞棉花， 不会平。 说着，她把棉花全取了出来，又把缝的布翻过来。妈妈叫我把一小块一

7、小块棉花弄平后，一块 一块放在布上，然后留个口，把布连棉花翻过来。妈妈说： 这叫絮棉花。 我一看，这回棉花包没了。在 妈妈的指点下，我又把第四个边的毛茬儿缝在里面。嘿，小垫做好了!我高兴得不得了，拿起来就想往高 处扔，妈妈说： 这哪行？棉花还不得滚套了!还缺一道工序，得绗。 于是，我又重新纫上针绗起来。虽 然针脚很大，但终于绗完了。 我一连把褥垫向空中扔了好几次，嘴里不断喊： 成功了，成功了!然后一会儿把小垫拿到椅子上坐 坐，一会儿把小垫放在床上躺躺，心里那个高兴劲儿就别提了。 星期一，我带着小褥垫去上学。作文课上，语文老师叫拿着小垫讲讲做的经过。哦，我明白了：做褥 垫是为了作文呀!我想：这个

8、文太好写了 思考 1想一想，文章是按什么顺序记叙的，写了一件什么事? 【参考答案】文章是按照事情的发展顺序写的，写的是我怎样在妈妈的指导下完成奇怪的作业做小褥 垫的事。 2文章最后写“做褥垫是为了作文呀!我想：这个文太好写了”为什么作者说“这个文太好 写了”? 【参考答案】因为是自己亲手做的，自己亲手实践的，自己亲历的过程，所以作者说这个文太好写 了 。 【美文赏析】 老师给小作者留的这次作业真“奇怪”，奇怪在不是读读写写，抄抄算算，而是做个小褥垫，确实与众 不同。 文章开头点题， 提出疑问“真奇怪， 老师怎么留这样的作业?”接着重点叙述了小作者在缝制褥垫过 程中的种种波折：面儿露在外边缝一激

9、动，手让针扎了一下四个边全缝上塞棉花缺了一 道工序(绗)。在妈妈细心指点下，终于完成了。全文紧扣题目构思，围绕着奇怪的作业做小褥垫行文。 最后指出老师布置这次作业的用意： “做褥垫是为了作文呀!我想：这个文太好写了”由此看来，作业 真是奇而不怪。文章叙事清楚，中心突出，结构合理。 【教学思路导引】 文章难度也比较适中，教师在讲解的过程中可以带着学生一起分析。主要分析的是妈妈指导我完成这 个奇怪作业的过程即我做小褥垫的过程。 对于三年级的学生，动手能力还比较差，为了避免有些学生读不懂文章，教师可以在第三节课课后留 作业让学生回去预习这篇文章，不懂的可以问问妈妈，甚至可以让家长带着学生亲手动手做一

10、做，因为课 上时间有限，无法带着学生动手做，学生自己动手做，可以更好地理解这篇文章。讲解的过程中也要强调 “动手”在语文学习，尤其是在作文学习中的重要性。 教师主要强调的是作者的动作、作者与妈妈的对话、通过完成这次作业作者的收获。当然，教师还是 要强调文章的结构，带着学生去分析。 完成作文：一件新鲜事（一件有趣的事）完成作文：一件新鲜事（一件有趣的事） 追逐追逐 非洲马拉河两岸，青草鲜嫩，一群群羚羊在那儿无忧无虑地享受。一只非洲豹隐藏 在草丛中，准备向羚羊进攻。它悄悄地向羚羊逼近，突然，羚羊察觉到危险降临，开始 四下奔命。 非洲豹猛地一跃， 箭一般地射向羚羊群。 它盯住一只未成年的羚羊， 一直向它追去。 羚羊跑得飞快，非洲豹更快。在追赶过程中，一只又一只的羚羊站在旁边观看，可非洲 豹从未改变方向去追离它更近的羚羊，它朝着那只未成年的羚羊疯狂地追赶，羚羊跑累 了，非洲豹也跑累了，二者展开了耐力的较量。终于，非洲豹的前爪搭上了羚羊的屁股， 羚羊倒下了。 非洲豹的聪明就在于它追未成年的羚羊，而且只追这一只。如果它追成年的、身强 力壮的，必然难于成功；如果它改追别的羚羊，它已经累了，羚羊正有劲儿，跑得飞快， 它怎能追得上呢？到头来，它会一无所获。