2021年新教科版五年级上册科学《第一单元 光》教案
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1、第第一一单元单元 光光 1.1.1 1. .有关光的思考有关光的思考 教学目标教学目标 1.知道光是从哪里来的,我们周围有哪些光,我们对光有哪些了解。 2.了解什么是光源,懂得自身能发光的物体被称为光源,知道太阳是最重要的光源。 3.通过红苹果的实验, 感悟到来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛, 都能使我们看到 光源或者该物体。 4.懂得光在日常生活中的重要作用,知道如果没有光,我们就没有办法看见周围的世界。 5.懂得保护视力的重要性,知道不能用眼睛直视阳光,以免对我们的眼睛造成伤害。 教学重点教学重点 了解我们周围发光的物体,懂得什么是光源。通过红苹果的实验感悟到来自光源的光或者来自
2、物体的反射光进入眼睛,都能使我们看到光源或者该物体。 教学难点教学难点 了解什么是光源,能够识别来自光源的光,了解光的重要性。 教学准备 多媒体课件、课本插图、各种光的图片、学生活动手册等等。 红苹果实验所需的材料,如红苹果、黑暗的房间、实验记录表等等。 教学过程教学过程 一、导入新课 1.出示课本第 1 页的图片,引导学生看一看,唤醒学生有关光的记忆。 2.教师引导:同学们,我们为什么能够看清周围的世界? 因为有了光,我们才能看到周围的一切。 3.光我们都很熟悉, 但同学们知道光有什么特征吗?光是怎样传播的?他在现代科技中又有哪 些应用呢?从今天开始我们开始学习第一单元,探索有关光的知识。
3、4.这一课,我们先来学习第 1 课有关光的思考。 5.板书课题:1.有关光的思考。 二、聚焦 1.光在我们的周围无处不在,同学们见过哪些光呢? 学生说一说自己见过的光,教师相机出示一些光的图片。 预设:太阳光、星光、灯光、萤火虫、烛光、月光、汽车的后视镜反射的光、大海里发光的鱼、 荧光灯、激光、人眼看到的物体等等。 2.这些光又是从哪里来的?我们对光有哪些了解? 全班交流,学生说一说自己对光的知识的了解。 3.特别提示:太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈,不能直接用肉眼去看,否则会对我们的 眼睛造成伤害。 三、探索 1.教师引导:刚刚我们列举了生活中的一些发光的物体,大家想一想,这些发光的物体
4、都一样 吗? 出示课本 2-3 页上面的有关光的图片,学生看一看,想一想这些发光的物体有什么不同的地 方? 预设: 在这些物体中有的物体能够自身能够发光,这一类物体主要有太阳、萤火虫、星光、灯光、烛 光、深海中的发光鱼等等。而有的物品是依靠反射其他的光而发光的,这一类物体有月光、汽 车后视镜、人眼看到的物体等等。 2.光源的概念 通常我们把那些自身能发光的物体称为光源,太阳是最重要的光源。 3.教师强调:一定是自身能发光才能称之为光源,而自身不能发光的物体不能称之为光源。判 断一个物体是否是光源的标志就看这个物体自身是否能发光。 4.再次出示课本 2-3 页上发光的物体图片,学生再看一看,辨别
5、一下这些物体中哪些是光源, 哪些不是光源? 预设: 是光源的物体有太阳、星星、电灯、萤火虫、蜡烛、发光鱼、荧光灯等等。 不是光源的物体有人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等等。 5.除了这些,同学们还在日常生活中看过哪些光源呢? 预设:激光、手电筒发出的光、火光等等。 四、研讨 1.教师引导:我们生活在一个光的世界里,白天太阳是光的来源,阳光照耀的同时,也让我们 感受着他的温暖;到了夜晚,月亮反射的光、灯光、火光都是光的来源。大家设想一下,如果 没有光会发生什么呢?下面我们通过一个实验来感受一下没有光的世界。 2.学生自由读一读课本第 4 页有关红苹果实验的文字, 想一想本次实验所需的材料、 实
6、验要求、 实验注意点等等。 3.全班交流 实验材料:红苹果、黑暗的房间。 实验要求:在桌子上放一个红苹果,把门、窗户都关上,并把所有的灯都关掉,房间里完全黑 暗了。房间没有窗,门也没有缝隙,没有光能够进入这个房间。想一想在黑暗中你能看到这个 红苹果吗? 实验注意点:本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间,在这个房间中没有光能够进入, 才能达到比较好的实验效果。 4.预测实验结果: 预测 1:我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。 预测 2:当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看见这个红苹果。 预测 3:当我们在这个房间里呆了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可
7、以看到这个红苹果模糊 的影子。 5.教师引导:究竟哪个才是正确的呢?下面我们进行这个实验。 请大家仔细体验并且选出你认 为最准确的一项预测,说明自己的理由。 6.出示课本第 4 页的实验记录表,教师组织学生进行红苹果实验。 7.全班交流 学生说一说自己实验中看到的实验现象。 预设:我们不能看到这个红苹果,无论我们在这个房间待多长时间。 这个实验说明了什么? 预设:这个实验说明了没有光线,人是无法看到东西的。人的眼睛是通过接收物体反射回来的 光线来判断物体的。而在红苹果实验中,房间是完全黑暗的,没有任何光线进入房间,因此我 们不能在这个房间里看到红苹果。 五、拓展 1.教师引导:正如我们刚才分析
8、的,我们人眼能够看到周围的世界是通过接收物体反射回来的 光线来感知的。虽然我们人眼在完全黑暗的世界中不能看到物体,但是我们可以借助仪器来实 现黑暗中看见物体的愿望。 2.出示夜视仪,引导学生看一看并且用夜视仪在黑暗的房间中看一看,体验一下夜视仪在黑暗 中看清物体的感觉。 3.为什么人眼不能够在黑暗中看清物体, 而借助夜视仪却可以在黑暗中看清物体呢?夜视仪的 工作原理又是什么呢? 预设:夜视仪可以在黑暗的环境中将人眼看不见的光转换成电子信号,从而让我们看到物体。 六、课堂总结 通过这一节课的学习, 我们了解了周围有哪些发光的物体, 知道这些发光的物体中有的是光源, 有的不是光源。在日常生活中,太
9、阳是我们人类最重要的光源,懂得光对于我们人类来说是非 常重要的,没有光,我们将无法看见我们周围的世界。 1.2.1.2.光是怎样传播的光是怎样传播的 教学目标教学目标 1.知道像声音一样,光也有自己的传播方式。 2.通过实验探究,懂得光在同一种物质中是通过直线传播的。 3.能够利用光传播的道理,简单解释为什么我们能够听到屏幕后面说话人的声音, 却看不见说 话的人。 教学重点教学重点 知道光是通过直线传播的这一特点,并且通过实验探究光是通过直线传播的。 教学难点教学难点 通过实验探究光是通过直线传播的。 教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。 “光是通过直线传播的”实验所需的材料:4
10、 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾夹、实 验记录表等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.大家在生活中都有过这样的生活经历: 我们经常会听到有人在说话, 但是却看不见说话的人, 哪怕隔着一块幕布、 一堵墙, 我们在幕布前、 墙的一边, 能够听到幕后、 墙那边说话人的声音, 却看不见说话的人,这是为什么呢? 2.今天这节课,我们就来探究光是怎样传播的。 3.板书课题:1.2.光是怎样传播的 二、探索 1.教师引导:在四年级的学习中,我们曾经探究过声音的传播,大家还知道声音是怎样传播的 吗? 预设:声音能够通过气体、液体和固体传播,是沿着直线传播的。 像声音一样,光也有自己的传播方式,与声音
11、的传播相比,光的传播又有哪些特点呢?下面我 们通过实验来探索这个问题。 2.教师引导:光的传播究竟有哪些特点呢?我们先来做一个实验。 (1) 学生认真读一读课本第 6 页有关实验的文字, 了解本次实验的材料、 方法、 注意点等等。 (2)全班交流 实验材料:4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾夹等等。 实验方法: 1 在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔,直径约一厘米。 2 用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上,卡纸之间的间隔约 15 厘米,保持所有的小孔在一条 直线上。 3 在最后一张卡纸之后约 15 厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。 4 关闭所有灯光,拉上窗帘,保证手电筒是唯一的
12、光源。 5 把手电筒放在离自己最近的卡纸前,保持一定距离,使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。 观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。 6 把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约 5 厘米,再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进 的路线。 (3)实验注意点: 4 张卡纸直立在桌面上,卡纸之间的间隔都是 15 厘米,并且保持前三张卡纸的小孔在一条直 线上。 这个实验要在黑暗的环境中完成,保证手电筒是唯一光源,实验效果会更好。 这个实验是一个对比实验,先把 4 张卡纸放在同一条直线上,让手电筒的光能够直接穿过卡纸 上的小孔,观察光的行进路线。再把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米,观察光的行
13、进路线。 (4)学生分小组进行实验,教师巡视,了解学生实验情况,并且引导学生做好实验记录。 (5)全班交流 指生说一说把 4 张卡纸放在同一条直线上,让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔,观察到 的实验现象。 预设:手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小孔,照射在第 4 张卡纸上。 再指生说一说把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5 厘米,观察到的实验现象。 预设:手电筒的光能够直接穿过第 1 张卡纸上的小孔,不能穿过第 2 张卡纸上的小孔,在第 2 张卡纸上留下光斑,第 3、4 张卡纸上没有光斑。 通过这个实验,我们可以得出什么结论?你认为光是怎样进行传播的? 光是沿着直线传播的。 三、
14、研讨 1.教师引导:完成了光的传播实验,下面我们来研究讨论下面两个问题。 2.出示课本第 6 页的两个问题: 问题 1:纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你是怎样解释这个现象的? 问题 2:你能够利用光传播的道理简单解释,为什么我们能够听到屏幕后说话人的声音,却看 不见他本人了吗?与声音的传播相比,光的传播有什么特点? 3.全班交流 预设: 问题 1:纸屏上的光斑在卡纸移动前后发生了变化。当我们把 4 张卡纸放在同一条直线上,让 手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔, 可以发现手电筒的光能够直接穿过前 3 张卡纸上的小 孔,照射在第 4 张卡纸上。当我们把中间的一张卡纸向左或向右移动大约 5
15、 厘米,发现手电筒 的光只能够穿过第 1 张卡纸上的小孔,不能穿过第 2 张卡纸上的小孔,在第 2 张卡纸上留下光 斑,第 3、4 张卡纸上没有光斑。这是因为光是沿着直线传播的,移动卡纸之后,就影响了光 的直线传播,因此光斑的位置发生了变化。 问题 2: 因为声音可以通过气体、 液体、 固体进行传播, 所以我们听到屏幕后面说话人的声音。 而光是沿着直线传播的,说话的人被屏幕遮挡住了,所以我们看不见说话的人。与声音的传播 相比光的传播是直线传播。 四、课堂总结 通过今天这节课的学习,我们知道光和声音一样,也有自己的传播方式。光在同一种物质中是 沿着直线传播的。这也是我们能够听到屏幕后面说话人的声
16、音却看不见说话人的原因。 1.1.3 3. .光的传播会遇到阻碍吗光的传播会遇到阻碍吗 教学目标教学目标 1.光在受到一个物质或者一种物质的影响前能一直保持原来的传播方向。 2.懂得光在传播中遇到不同的物体时,会发生通过、部分通过和不通过等现象。 3.能够运用光的传播方式解释日食和月食的现象,认识到自然界的事物变化是有规律的。 4.注意小组成员在探究活动中的合作意识以及合作能力的培养。 5.明白在实验过程中不能用激光笔发出的光直接照射眼睛。 教学重点教学重点 1.通过实验使学生懂得光在不同物体中的传播方式是不同的。 2.光在传播中遇到不同物体时,会发生通过、部分通过和不通过等现象。 教学难点教
17、学难点 引导学生通过合作探究活动进一步了解光的传播方式。 教学准备 多媒体课件、课本插图、手电筒、玻璃、纸张、书本、杯子、水槽、线香、激光笔等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.出示课本第 7 页的图片,引导学生看一看,教师配音:清晨,雾气朦胧的森林中,一束束的 阳光就像射线一样洒遍大地;夜晚,华丽喧闹的城市里,色彩斑斓的激光束直射天空。 2.光装点了我们美丽的世界, 光能够以直线的方式一直传播下去吗?它的传播是否会遇到阻碍 呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。 3.板书课题:1.3.光的传播会遇到阻碍吗 二、探索 教师引导:要想探究光的传播是否会遇到阻碍,我们可以通过几个实验来探讨一下。
18、1.实验 1:光照射玻璃、纸和书的探索 (1)学生自由读一读课本第 8 页的实验,初步了解实验的材料、方法以及注意点。 全班交流 (2)实验材料:手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。 (3)实验方法: 用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源, 观察手电筒的光能否照到杯子上。 把玻璃片换成一张薄薄的纸,再观察手电筒的光能否照到前方的杯子上。 把纸张换成一本书,观察手电筒的光能否透过这本书照到前方的杯子上。 (4)实验注意点: 本次实验要在黑暗的环境中完成,要保证手电筒是唯一光源,实验效果才会更好。 本次实验是一个对比实验,在这三个小实验中唯一的变化是遮挡在手电筒前面的玻璃、纸张、 书
19、本不同,其他的条件不会发生变化。 (5)学生分小组进行实验,教师巡视,了解学生实验情况,并引导学生注意观察和对比。 全班交流 (6)指生说一说本次实验中的三个对比实验中观察到的现象有什么不一样? 预设 用干净透明的玻璃杯遮住手电筒时, 发现手电筒的光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子 上,并且看得非常清楚。 用薄薄的纸片遮住手电筒,发现手电筒的光只能部分通过这张纸片并照射到前方的杯子上, 而前方的物体看的不太清楚。 用书本遮住手电筒的光,发现手电筒的光完全被厚厚的书本遮挡住了, 书本前方的杯子完全 看不见。 (7)通过这个对比实验,大家想一想,光的传播会遇到阻碍吗? 预设:光的传播是会遇到阻碍
20、的。光在遇到透明的介质时,是不会遇到阻碍的,而遇到半透明 以及不透明的物体,光的传播就会被部分遮挡或者完全遮挡。 2.实验 2:光照射烟雾的探索 (1)教师引导:通过刚刚的实验,我们发现光遇到不同的物体会,发生通过、部分通过和完 全不通过的现象。那么光照射在烟雾上又会有怎样的现象呢?下面我们继续通过实验探讨。 (2)出示课本第 9 页的实验图片,学生观察实验图片并读一读旁边的文字,了解本次实验的 材料、方法以及注意点。 (3)实验材料:水槽、激光笔、线香等等。 (4)实验方法: 在水槽中放入点燃的线香,让线香的烟气充满水槽。 用激光笔照射充满烟气的水槽,观察水槽中发生的变化并解释自己看到的现象
21、。 (5)实验注意点: 这是一个过程实验,线香的烟气慢慢充满水槽,浓度越来越高,在这一过程中,请同学们认真 观察光在照射过程中发生的变化。 这次实验使用的是激光笔,在实验中不能用激光笔发出的光照射眼睛,防止眼睛受伤。 学生分小组进行实验,教师巡视,了解学生实验情况并强调实验时使用激光笔的安全。 全班交流 (6)指生说一说自己在实验过程中看到的实验现象,并说一说为什么会产生这样的现象? 预设:随着水槽中烟气浓度的增加,我们会发现光在传播的过程中受到的阻碍越来越大,透过 烟气的光越来越弱,这进一步说明光在行进的过程中会遇到不透明物体的阻碍。 (7)教师出示大雾弥漫的天气,引导学生说一说,为什么在大
22、雾弥漫的天气中我们看不到阳 光,看不到周围的物体? 预设:因为大雾弥漫,太阳光、周围物体发出的光等都被弥漫的浓雾遮挡,因此我们很难看到 阳光和周围的物体。 三、研讨 1.通过本节课的学习,我们了解了光的传播是否会遇到阻碍。下面请大家思考下列几个问题: 2.问题 1:光能够穿过任何物体吗?当光照射到一个不透明的物体上时,会发生什么情况? 预设:光能透过一些透明的物体,比如玻璃;光能部分透过一些比较薄的物体,比如纸巾;光不 能透过不透明的物体,因为光的去路被阻挡了,不能继续传播。 当光照射到一个不透明的物体上时,光的传播就会发生阻碍,照射到这个物体上的光就会被反 射回来。 3.问题 2:探讨日食和
23、月食的原理。 (1)出示日食和月食的图片,引导学生说一说自己观察日食和月食的经历,激发学生的探究 兴趣。 (2)教师引导:为什么会发生日食和月食的现象呢?大家能够用今天我们所学到的知识来解 释日食和月食的现象吗? 预设:当月球运行到太阳和地球之间的某个部位时,就会部分或者全部遮住太阳光,我们从地 球上就能够观测到日食。而当月球运行到地球的阴影中时就会发生月食。 (3)教师运用 PPT 演示或者视频播放日食和月食现象的发生,学生观看 PPT 或者视频,进一 步了解日食和月食现象发生的原理,并且懂得日食和月食的发生与光的传播方式是分不开的。 四、课堂总结 通过今天这节课的学习, 我们懂得了光在传播
24、过程中会遇到一些阻碍, 当光穿过透明的物体时, 光线会继续传播, 不会受到影响; 当光遇到不透明的物体时, 光线就无法通过, 会被反射回来; 而光遇到半透明的物体时,光线将会部分通过物体继续传播。其实在日常生活中,有很多现象 都与光的传播方式有关,课后请大家仔细观察我们周围的光的传播现象,并且运用我们学到的 光的传播方面的知识来解释这些现象。 1.4.1.4.光的传播方向会发生改变吗光的传播方向会发生改变吗 教学目标教学目标 1.知道光在传播中遇到透明物体或半透明物体时,能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播, 这时候光的传播路线会发生改变。 2.了解什么是光的折射现象,能够根据光的折射现象画出
25、光的路线图。 3.能够利用光的折射现象解释生活中的问题,并且利用光的折射现象解决生活中的一些问题。 教学重点教学重点 了解什么是光的折射现象,并且利用光的折射现象原理解释和解决生活实际中的问题。 教学难点教学难点 了解什么是光的折射现象,能够利用光的折射原理解决问题。 教学准备 多媒体课件、课本插图、玻璃杯、水、激光笔、铅笔、光的路线图、金鱼缸、金鱼、学生活动 手册等等。 教学过程教学过程 一、聚焦 1.同学们通过上一课的学习,我们知道光在传播过程中遇到透明物体或者半透明物体时, 能穿 过物体或者部分穿过物体继续进行传播。那么光穿过物体或者部分穿过物体时, 光的传播方向 会发生改变吗?今天这节
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