2021-2022学年人教版九年级化学上册知识点：第一单元走进化学世界

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1、2021-2022 学年人教版九年级化学上册知识点：学年人教版九年级化学上册知识点：走进化学世界走进化学世界 1化学实验方案设计与评价化学实验方案设计与评价 【知识点的认识】设计与评价实验方案是基于对实验原理的理解；基于对常规实验手段、常见仪器使用熟 练掌握；基于对各部分知识的融会贯通；基于对实验手段优劣的辨析具体来说，化学实验方案设计是一 种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来 说的，一般遵循以下七个原则： 1能否达到目的 2所用原料是否常见易得、廉价 3原料的利用率高低 4过程是否简捷优化 5对环境有无污染 6实验误差的大小 7有无创意

2、等等 最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步 骤设计 【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基” 为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实 验情景，设计或评价实验方案 【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的确定反应原理选择仪器药品设计 实验装置及操作步骤记录现象和数据分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学 合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改 进方

3、案 2用于加热的仪器用于加热的仪器 【知识点的认识】用于加热的仪器，可分为直接加热的和间接（即不能直接）加热的两大类可以直接加 热的有：试管、蒸发皿、坩埚和燃烧匙，以及玻璃棒和玻璃片（只有在烘烤少量溶液时使用）等等；不能 直接加热的有：烧杯、烧瓶、蒸馏瓶、锥形瓶以及除上述可以直接加热的一切需要加热的仪器 【命题方向】该考点的命题方向是直接考查，或者通过实验情景间接考查前者例如下列可用于直接加热 的仪器（或玻璃仪器）是，或者需要垫石棉网的是等等；后者例如某某加热实验操作的错误是，如何改进 等等题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查直接加热的玻璃仪器，或者是不能直接加热 时用石棉网来辅助之

4、 【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，就必须熟练地记住可直接加热的仪器及其名称，不能直接 加热的可以据此反推之；但是还要知道不能直接加热的仪器，可以通过垫石棉网来辅助之另外，还需要 注意的是： 1填写名称时，不可出现错别字 2如果被加热的玻璃容器外壁有水，应在加热前擦拭干净，然后加热，以免容器炸裂 3 加热的时候， 不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触， 也不要离得很远， 距离过近或过远都会影响加热效果， 烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台 3测量容器测量容器-量筒量筒 【知识点的认识】量筒是用来量度液体体积的一种测量仪器，精确度为 0

5、.1ml其使用注意事项有： 1不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里稀释溶液 2量液时，可将量筒倾斜，用倾倒的方法把所量液体倒入，边倒边看液面与刻度线，当液面接近所需刻度 线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度 线保持水平为止 3读数时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体体积 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验情景，考查量筒的选取、读数、精确度和用途等等题型 有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查量筒的选取、读数及误差分析 【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，首先要知道量筒的

6、选取原则、读数方式及其误差和精确度 等等然后，根据“一次，就近”的原则选取量筒，即选取时要注意：一次量完，所量液体体积与量程越 近越好；根据“俯大，仰小，平正好”的规律，进行读数及误差分析，即读数时俯视；根据精确度 0.1ml， 来判断读数是否正确 4称量器称量器-托盘天平托盘天平 【知识点的认识】托盘天平是一种粗粗略称量物质质量的常用衡器精确度一般为 0.1 克最大量程一般是 200g如图所示，它由托盘、横梁、平衡螺母、刻度尺、指针、刀口、底座、分度标尺、游码、砝码等组 成由支点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上托着或挂着一个盘，其中一个盘（通常 为右盘）里放着已知重量的物体（

7、砝码） ，另一个盘（通常为左盘）里放待称重的物体，游码则在刻度尺上 滑动固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时或左右摆动幅度较小且相等时，砝码重量与游码位置 示数之和就是被称量物质的质量其使用注意事项有以下六条： 1事先将要托盘天平放置在水平的地方，把游码移至 0 刻度线，并调节平衡螺母，使天平左右平衡在称 量过程中，不可再碰平衡螺母 2左放物质，右放砝码（即“左物，右码” ） 3砝码不能用手拿，应该从大到小用镊子夹取，使用时要轻拿轻放并且，游码也不能用手移动称量完 毕，取下的砝码应放回砝码盒，还应把游码移回零点 4过热、过冷的物质不能直接放在托盘里称量，应先在干燥器皿内放置至室温后再称 5

8、称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量 6易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景，来考查托盘天平的精确度、使用注意事项、读 数、误差及其原因分析等等题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查正确使用托盘天平的 技能和误差分析的能力 【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，必须熟记托盘天平的使用注意事项，还要有一定误差及其 原因分析能力对于托盘天平的使用注意事项主要记上面归纳的六条即可，但是还要注意精确度为 0.1g； 对于误差及其原因的分析一般是这样的： 1若物、码错位（即

9、“左码，右物” ） ，误差偏大 2若砝码生锈了，误差偏小；若砝码磨损，误差偏大 3若左盘放纸，右盘不放，误差偏大；反之，误差偏小 4若托盘天平的指针偏左时，就开始称量，误差偏大；反之，误差偏小 5加热器皿加热器皿-酒精灯酒精灯 【知识点的认识】酒精灯是化学实验中用来给物质加热的最常用的加热工具，其灯焰分外焰、内焰、焰心 三部分，其中外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热如图所示： 其使用注意事项有： 1使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无 酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的，少于（酒精量太少则灯壶中酒精蒸气过多，易引起爆燃； 酒精量

10、太多则受热膨胀，易使酒精溢出，发生事故） 2绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火 3绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，而应用燃着的火柴或木条来引燃 4用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸 汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生 5不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖 6 加热的时候， 不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触， 也不要离得很远， 距离过近或过远都会影响加热效果， 烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设

11、置实验情景，来考查酒精灯的灯焰及其检测、酒精灯的使用 及其注意事项等等题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查酒精灯的三层灯焰及其检测方 法、正确使用酒精灯的技能和常见的相关问题的分析能力等等 【解题方法点拨】要想解答好与其有关的题目，一定要记住其灯焰分外焰、内焰、焰心三部分，检测时如 图所示： 用一根火柴梗平放在灯焰中，约 12s 后取出，观察，处于外焰层的火柴梗最先碳化，内焰次之，焰心几乎 不变；所以外焰温度最高，在给物质加热时，应用外焰加热并且，还要熟悉上面的六条使用注意事项； 以及常见相关问题的处理方法等等 6固体药品的取用固体药品的取用 【知识点的认识】固体药品的取用，一般分为

12、以下两种情况： 一种是块状药品或金属颗粒的取用，取用时可以用药匙，或者用镊子夹取操作要领是： “一横、二放、三 慢竖” 具体的操作是：先把容器横放，把块状药品或金属颗粒放入容器口，再把容器慢慢的竖立起来，使 药品滑落到试管底部，以免打破容器 另一种是粉末状药品的取用，取用时可以用药匙（或者纸槽） 操作要领是： “一斜、二送、三直立” 具体 的操作是：先将试管倾斜，把盛药品的药匙（或者纸槽）小心地送入试管底部，再使试管直立起来 固体 药品的取用原则有如下三条： 1 “三不”原则，即“不闻、不摸、不尝” ；具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能 尝试药品的味道 2节约原则，即严格按

13、照实验规定的用量取用药品；没有说明用量时，一般按最少量取用，固体只需盖满 试管底部即可 3 “三不一要”原则，即剩余药品的处理方法具体是就是：既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能 拿出实验室，要放入指定的容器内 【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用固体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项并且， 常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究 题中考重点是考查固体药品的取用操作、注意事项和取用原则等等 【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记固体药品取用的工具、原则、操作要领 及方法、和有关的注意事项等等对于图文并茂的题目

14、来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分 析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案 7液体药品的取用液体药品的取用 【知识点的认识】液体药品的取用，一般分为以下两种情况： 一种是粗略的取用，此时可用倾倒法倾倒液体时，需要注意的是： 1瓶塞要倒放在桌面上，以防止残留在瓶塞上的污物污染原瓶里的药液 2标签向着手心，以防止残留在瓶口的药液流下来污染或腐蚀标签 3手拿容器的中上部，并使其稍微倾斜 4使瓶口紧挨着容器口，边倒边看，让液体沿器壁缓缓地流入容器底部 另一种是准确的量取，此时需要用量筒和胶头滴管配合量取也就是，一开始可将量筒倾斜，用倾倒的方 法把所量液体倒入，边倒边看液

15、面与刻度线，当液面接近所需刻度线时，应将量筒放平，换用胶头滴管向 里滴加，边滴边看，直到量筒内液体的凹液面的最低处与所需刻度线保持水平为止需要注意的是： 1选择的量筒与所量液体的体积越接近越好 2倾倒液体时，要把瓶塞倒放在桌面上；标签向着手心 3倾倒至快接近刻度时，一定要换用胶头滴管来滴加 4读数时应将量筒放在水平的桌面上，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；如果俯视读数， 读数比真实值偏大，仰视则相反 液体药品的取用原则有如下四条： 1 “三不”原则，即“不闻、不摸、不尝” 具体说就是：不要去闻药品的气味，不能用手触摸药品，不能 尝试药品的味道 2节约原则，即严格按照实验规定的用量取

16、用药品；没有说明用量时，一般按最少量（1ml2ml）取用液 体 3 “三不一要”原则，即剩余药品的处理方法具体是就是：既不能倒回原瓶，也不能随意丢弃，更不能 拿出实验室，要倒入指定的容器内 4安全原则，实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液） ，要 立即用水清洗（切不可用手揉眼睛） 洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗提倡使用防护镜 【命题方向】该考点的命题方向主要是考查学生取用液体药品的基本操作、步骤、方法及注意事项并且， 常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究 题中考重点是考查液体药品的取用操作、注意事项

17、和取用原则等等 【解题方法点拨】要想操作或者解答好这方面的题目，就必须熟记液体药品取用的工具、原则、操作要领 及方法、和有关的注意事项等等对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和分 析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案 8给试管里的固体加热给试管里的固体加热 【知识点的认识】给试管里的固体加热是这样的：应先给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰固 定在放固体的部位加热需要注意的是： 1 试管口必须稍微向下倾斜， 以防止固体试剂受热时放出的水蒸气， 在试管口冷凝后回流到热的试管底部， 炸裂试管 2加热前需先将试管外壁擦干，以防止加热时试管炸裂 3预

18、热的方法是在火焰上来回移动试管；对已固定的试管，可移动酒精灯 4不管是加热还是预热，都要用酒精灯的外焰；在整个加热过程中，不要使试管跟灯芯接触，以免试管炸 裂 【命题方向】 该考点的命题方向主要是考查学生给试管里的固体加热的基本操作、方法及注意事项并且， 常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验探究 题中考重点是考查给试管里的固体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等 【解题方法点拨】 要想操作或者解答好这方面的题目， 就必须熟记给试管里的固体加热的操作步骤和方法， 以及上面所列的四条注意事项等等对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解

19、好文意，又要仔细观察和 分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案 9给试管里的液体加热给试管里的液体加热 【知识点的认识】给试管里的液体加热是这样的：首先也要给试管进行预热，待试管均匀受热后，再把灯 焰固定在放液体的部位加热需要注意的是： 1试管内液体的体积最好不要超过试管体积的 1/3 2加热时，应使试管倾斜并与桌面成 45左右，并不时地移动试管 3为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向 4试管夹应夹在试管的中上部，手应该拿住试管夹的长柄部分，切不可把大拇指按在短柄上，以免造成试 管脱落 【命题方向】 该考点的命题方向主要是考查学生给试

20、管里的液体加热的基本操作步骤、方法及注意事项 并 且，常以实验操作考试的形式来考查当然，笔答题中也少不了他的身影，题型有选择题、填空题和实验 探究题中考重点是考查给试管里的液体加热的操作步骤和方法，特别是上面所列的四条注意事项等 【解题方法点拨】 要想操作或者解答好这方面的题目， 就必须熟记给试管里的液体加热的操作步骤及方法， 以及上面所列的四条注意事项等等对于图文并茂的题目来说，既要阅读并理解好文意，又要仔细观察和 分析图示信息；然后，将二者结合起来思考推断，即可得出正确的答案 10蜡烛燃烧实验蜡烛燃烧实验 【知识点的认识】蜡烛燃烧实验是为了探究蜡烛（主要成分石蜡）有哪些物理性质和化学性质，

21、而进行的 探究性燃烧实验它包含三步实验，其具体的探究过程如下： 1点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，再从蜡烛上切下一块石蜡，放入水中观 察其沉浮此实验的现象、结论或推论是：蜡烛通常为黄白色的圆柱体，质软，微臭，密度比水小，不溶 于水 2燃烧时：观察并探究燃烧过程中发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？如何设计实 验比较三部分温度的高低？猜想蜡烛燃烧后生成了什么物质？如何用实验进行探究？此实验的现象、结论 或推论是：点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化 为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；火焰分为

22、“、内焰、外焰”三层，外层火焰 最明亮，焰心处最暗；取一根火柴梗，平放在火焰中，约 1s 后取出，会看到处于外焰的部分最先变黑，说 明其外焰温度最高；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会 看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素） ；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡 烛燃烧后还生成二氧化碳， （进而推出其中含有碳元素） 3熄灭时：可以观察到哪些现象，用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟（注意不要接触烛芯） ，蜡烛能否重 新燃烧？此实验的现象、结论或推论是：熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧说 明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被

23、点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信息 的 形 式 呈 现 ， 、让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论， 或者是补全其中的部分空白题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是凭借着学生最熟悉不过的 蜡烛燃烧的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能 力，和对科学探究方法的掌握情况；以及蜡烛燃烧实验的有关操作、现象、结论等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及蜡烛燃烧实验的有关 操作、现

24、象、结论或推论等然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关 知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可另外，对石蜡的元素组成的推断可以从 质量守恒定律的方面来考虑、理解，会比较容易些 11吸入空气与呼出气体的比较吸入空气与呼出气体的比较 【知识点的认识】吸入空气与呼出气体的比较，实际上就是分析、比较空气在我们体内完成的一次“化学 之旅”的旅行中：空气中什么成分可能减少了？空气中什么成分可能增加了？人体吸入的空气与呼出的气 体的成分到底有什么不同？此探究实验包含四步实验，其具体的探究过程如下： 1分别收集两瓶呼出的气体（用排水法收集）和两瓶空气（即吸入的空气

25、，将空集气瓶用玻璃片盖好即可 得到） 2向 1 瓶空气和 1 瓶呼出气体中各滴入数滴澄清的石灰水，振荡；观察到现象是呼出气体使澄清的石灰水 变浑浊，空气则不能；实验结论是呼出气体中二氧化碳的含量比空气的多 3将燃着的小木条分别插入另 1 瓶空气和另 1 瓶呼出气体中；观察到现象是在空气中的继续燃烧，而呼出 气体中的熄灭；实验结论是空气中的氧气的含量比呼出气体中的多 4取两块干燥透明的玻璃片，对着其中的一块呼气；观察到的现象是该玻璃片上有一层水雾出现，而在空 气中的没有 总之，通过吸入空气与呼出气体的比较可知，吸入空气中比呼出气体中的二氧化碳含量少， 氧气含量多，水蒸气含量少 【命题方向】该考点

26、的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图表信息 的形式呈现， 让学生阅读、观察、思考和分析后，来回答该实验的现象、结论，或者是补全其中的部分空白题型有选 择题、填空题、实验探究题中考重点是凭借着学生最熟悉不过的呼吸事例和有关的实验情景，来考查学 生对吸入空气与呼出气体的比较的探究能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况； 以及该实验探究的有关操作、现象、结论等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记科学探究的基本方法和环节，以及该实验探究的有关操 作、现象、结论或推论等然后，根据所给的实验、问题情景信息，或者是图表信息，结合所学的相关知 识和

27、技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可 12微粒观点及模型图的应用微粒观点及模型图的应用 微粒观点的应用 【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题也就是，运用分子、原 子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子 获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态 而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来 解释抽象的概念、化学反应或实际问题等例如，分析图 1 中的模型图可知： （1）A 表示的是某种原子（因 为原子模型之间没有连接起来） ；

28、当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原 子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质 （2）B 表 示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子） ，还表示由该分子 构成的单质 （3）C 表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物 （4）D 表示的是两 种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物 （5）原子模型之间没有连接起来的 表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子） （6）单质是只含有一种原子 或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合

29、物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混 合物是含有多种分子的物质又如，分析图 2 中的模型图可知： （1）2 个甲分子反应生成 1 个丙分子和 3 个 乙分子 （2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质 （3）该反应中原子 的种类发生了改变 （4）根据质量守恒定律可推知，1 个乙分子中含有 2 个 A 原子 （5）甲、乙、丙的化 学式分别是 BA3（或 A3B） 、A2和 B2 （6）该反应的化学方程式是 2BA3（或 A3B）B2+3A2（由于不知条 件 和 物 质 的 状 态 ， 所 以 暂 时 不 够 全 面 ）（ 7 ） 该 反 应 的 类 型

30、是 分 解 反 应 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模 型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力尤其是借助微观粒子反 应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点此类试题提高了试题的趣味性和可读性并且，经常 将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化 学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择 题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用 等相关知识的理解和掌握情况，

31、以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根 据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运 用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能 力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的 知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经 验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认

32、真地选择或解答即可同时，还要注意以下几点： 1运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解 答之 2运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的 元素符号） ，然后再逐一分析，综合考虑尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别 细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓” ： （1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质 的微粒； （2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子； （3）抓分 子是由原子构成的； （4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；

33、 （5）抓反应基本类型及反应物、生成物 的类别； （6）抓单个分子的构成情况；等等 13有关元素化合价的计算有关元素化合价的计算 有关元素化合价的计算 【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来 推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的 个数；等等 例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？ 解析： 在 SO2里， O 为2 价， 根据 “在化合物中， 正负化合价的代数和为零” 的原则， 硫元素肯定为正价 设： 硫元素的化合价为 x，列：x+（2）20，解得：x+4答：二氧化硫中硫元素的化合价

34、为+4 又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种已知高氯酸中氯元素的化合价为+7 价，则高氯酸的 化学式是（ ） AHCl BHClO CHClO3 DHClO4 解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7 价，氢 元素为+1，就不难看出选项 A 是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不 同而已；又知氧元素在化合物中通常显2 价因此，可以设：氯原子的个数为 x，列： （+1）+（+7）+（ 2）x0，解得：x4故选项 D 是正确的 同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾

35、驶，因为乙醇分 子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6 价，那么，重铬酸钾的化 学式中 x 的值为 2 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合 价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将 其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有 关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考 的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和 掌

36、握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达， 进行科学地评价、判断正误等特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子 个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考 查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与 之相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意 （或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可同 时，还要注意以下几点：

37、 1根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推 算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再 设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素 和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等） ，列等式求解即可但是，列等式时，一定 要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了； 还有， 化合价的正、 负 （特别是负价） 也不容忽视 最 后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写 2根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原

38、子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负 化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和 为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可 14化学变化的基本特征化学变化的基本特征 化学变化的基本特征 【知识点的认识】化学变化的基本特征是有新物质生成 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变 化的基本特征的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与“物 理变化、化学性质、化学反应的现象、物质发生化学变化时的能量变化、化学变化和物理变化的判别”等 相关知识联系起来，

39、进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考 查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对化学变化的基本特征等相关知识的理解和掌握情 况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行 科学地评价、判断正误等特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化的基本特征来判定化学变化” 等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这 块知识的重中之重 【解题方法点拨】 要想解答好这类题目， 首先， 要理解和熟记化学变化的基本特征， 以及与之相关的知识 然 后，根据所给的实验、问题情景或图

40、表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验 所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真 地选择或解答即可同时，还要注意以下几点： 1对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字并且，这里的“新”是相对的，而不是指 自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种 物质） ，就认为是有新物质生成 2运用化学变化的基本特征来判定化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些现象；例如，发光、放 热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等但是，也不要被这些表面现象所迷惑了；因为有时虽然有这些

41、 现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理变化因此，在判断 某变化是不是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看它们是不是同一种物质只有 当它们不是同一种物质时，该变化才是化学变化 15物理变化的特点物理变化的特点 物理变化的特点 【知识点的认识】物理变化的特点是没有新物质生成 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对物理变化的特 点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与“化学变化、 物理性质、变化时的现象和能量的变化、化学变化和物理变化的判别”等相关知识联系起来，进行

42、综合考 查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图 表信息的能力，对物理变化的特点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际 问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对“新 物质的理解和判断，运用物理变化的特点来判定物理变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能 力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】 要想解答好这类题目， 首先， 要理解和熟记化学变化的基本特征， 以及与之相关的知识 然 后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关

43、知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得， 细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择 或解答即可同时，还要注意以下几点： 1对于化学变化的基本特征中新物质来说，关键是个“新”字并且，这里的“新”是相对的，而不是指 自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质不是同种 物质） ，就认为是有新物质生成 2运用物理变化的特点来判定物理变化时，不要被表现现象所迷惑了，要抓住变化前后的物质的本质进行 分析，看它们是不是同一种物质只有当它们是同一种物质时，该变化才是物理变化 16化学变化和物理变化的判别化学变化和物

44、理变化的判别 化学变化和物理变化的判别 【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新物 质生成）来进行细心地分析、判断 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和物 理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其 与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”等相关 知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学 生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方

45、法等相关知识的理解和掌握情 况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行 科学地评价、判断正误等特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化的本质区别来判 别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热 点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与之 相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或 生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探

46、究、推理后，按照题目要求 进行认真地选择或解答即可同时，还要注意以下几点： 1对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字并且，这里的“新”是相对的， 而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前的物质 不是同种物质） ，就认为是有新物质生成 2运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一些 现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等但是，也不要被这些表面现象所迷惑了； 因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化而是物理 变化因此，在判

47、断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进行分析，看 它们是不是同一种物质如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是同一种物质， 那么该变化就是化学变化 17化学性质与物理性质的差别及应用化学性质与物理性质的差别及应用 化学性质与物理性质的差别及应用 【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来物质不需要发生化 学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来） ；物质在化学变化中 表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来） 应用这个差别可以来判别某一 性质是化学性质，还是物

48、理性质 对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质，等 等 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与物 理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将 其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识联系起 来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分 析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握情况，以及 运用它们来分析、解答相关的实际问

49、题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评 价、判断正误等特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性质，利用化学性 质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查， 是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及与 之相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产 或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要 求进行认真地选

50、择或解答即可同时，还要注意以下几点： 1对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解 （1）需要发生 物理变化； （2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化 2对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系（即性质 用途或变化） ，根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是事半功倍的 18反应现象和本质的联系反应现象和本质的联系 反应现象和本质的联系 【知识点的认识】反应现象和本质的联系是指反应本质反应现象因此，通过反应现象可以来推 断该反应的本质；反过来通过反应本质也可以推断其反应现象 【命题方向】该考点的命题方向主要