2021-2022学年人教版九年级化学上册知识点：第四单元自然界的水

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1、2021-2022 学年学年人教人教版版化学化学九年级九年级知识点：知识点：自然界的水自然界的水 1过滤的原理、方法及其应用过滤的原理、方法及其应用 【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法； 它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的 固体物质跟液体等等所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等要想过滤，首先要制过滤器， 具体如图所示： ， 将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可过滤的具体操作要领及注意事项 有： 一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡 二低，即漏

2、斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘 三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠 承接滤液的烧杯内壁 【命题方向】 该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、 实验操作、 注意事项和滤液浑浊的原因分析等等 题 型有操作题、选择题、填空题和实验探究题中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等 等 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等 等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或 者是按照给出实验方案，进行细心探究即可 2蒸发

3、与蒸馏操作蒸发与蒸馏操作 【知识点的认识】蒸发如图所示： ，它是为了得到溶于水中的可溶性固体而进行的基本使用操作所需仪器 有铁架台、蒸发皿、酒精灯、烧杯、玻璃棒、石棉网等蒸发的操作注意事项有以下五条： 1蒸发皿中液体的量不得超过其容积的 2/3 2蒸发过程中必须用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高而使液体飞溅 3当加热至较多固体出现时，应停止加热利用余热蒸干 4不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上石棉网 5夹持蒸发皿要用坩埚钳 蒸馏如图所示： ，它是根据物质的沸点不同，通过加热的方法，使低沸点物质先蒸发，再冷凝而得以分离的 一种操作所需仪器有蒸馏瓶（蒸馏烧瓶） 、铁架台、酒精灯、冷凝管、温

4、度计、橡皮塞、锥形瓶、尾接管、 石棉网等其操作注意事项也有以下五条： 1加热时要垫石棉网（也可以用其它热浴加热） ，使之均匀受热 2加热时，液体量不超过容积的 2/3，不少于容积的 1/3 3配置附件（如温度计等）时，应选用合适的橡胶塞，特别注意检查气密性是否良好 4蒸馏时最好事先在瓶底加入少量沸石，以防暴沸 5蒸馏完毕必须先关闭活塞后再停止加热，防止倒吸 【命题方向】该考点的命题方向主要是考查蒸发和蒸馏的操作注意事项，以及蒸发的实验操作等题型有 操作题、选择题、填空题和实验探究题中考的重点是实验操作及注意事项和意外事故的原因分析等等 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记蒸发和蒸馏

5、的操作方法、原理、所需器材及操作注 意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验 方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可 3空气组成的测定空气组成的测定 空气组成的测定 【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点 21：测定空气里 氧气含量的探究） ；当然，也包括以下三种情况： 1通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气 2通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有 氧气） ，敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化

6、碳） ，敞口的浓硫酸会变稀且 质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气 3通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、 解答相关的实际问题题型有选择题、填空题中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及 运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成 分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家 拉瓦锡然后

7、，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后， 按照题目要求进行选择或解答即可 4氧气的化学性质氧气的化学性质 氧气的化学性质 【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性和氧化性，还有能支持呼吸即它是一种化学 性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不 同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热具体情况如下： 1氧气与非金属反应，例如： （1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水 变浑浊的气体（即二氧化碳） ； （但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）

8、 （2）硫在氧气里剧烈燃烧，产 生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰） ，生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化 硫） ； （3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷） ，发出白光（在空气中燃烧产生黄色 火焰） ，而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40）时，引起自燃， （4）氢气在氧气中 燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成 2氧气与金属反应，例如： （1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即 氧化镁） ； （2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁） ； （3）铜在

9、氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜） 3氧气与化合物反应，例如： （1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气 体（即二氧化碳） ； （2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二 氧化碳） ，罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成 （3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝 色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳） ，罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成 （4）蜡 烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊 的气体（即二氧化碳） （5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧

10、化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活 动和维持恒定体温的需要 4呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程实际上它是一种缓慢氧化 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气 的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将 其与“蜡烛燃烧实验” 、 “金属的化学性质” 、 “氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质” 、 “呼 吸作用” 、 “燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查 学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相

11、关的实际问题的能力等特别是，考查氧 气的助燃性（故意将其与可燃性替换） ，有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧 和燃烧的条件等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文 字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装 置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或 解答即可 5催化剂的特点与催化作用催化剂的特点与催化作用 催化剂的特点与催化作用 【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个： 1 “一变，两不变” ，即能改变化学

12、反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。 2 “针对性” ，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或 者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。 3 “多样性” ，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉 末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。 而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改 变化学反应的速率） 。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思 考后，根据所学来分析、

13、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究” 、 “实 验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、 实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答 相关的实际问题的能力等。 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到 的“影响化学反应速率的因素探究” 、 “实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识； 然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推 理后，按照题目要求

14、进行选择或解答即可。 6二氧化碳的物理性质二氧化碳的物理性质 二氧化碳的物理性质 【知识点的认识】二氧化碳的物理性质是：在通常状况下，它是一种无色、无臭、无味的气体能溶于水， 溶解度为 0.144g/100g 水（25） 在 20时，将二氧化碳加压到 5.73106 Pa 即可变成无色液体，常压缩 在钢瓶中存放，在56.6、5.27105 Pa 时变为固体液态二氧化碳减压迅速蒸发时，一部分气化吸热， 二另一部分骤冷变成雪状固体， 将雪状固体压缩， 成为冰状固体， 即俗你 “干冰” “干冰” 在 1.013105 Pa、 78.5时可直接升华变成气体（可用作制冷剂） 二氧化碳比空气重，在标准状况

15、下密度为 1.977g/L，约 是空气的 1.5 倍 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧 化碳的物理性质， 来分析、 解答相关的实际问题 并且， 经常将其与二氧化碳的实验室制取联系起来考查 题 型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对二氧化碳的物理性质的掌握情况，以及运用它 来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是，根据二氧化碳的溶解性和密度，来分析、推断二氧化碳 的收集方法，或者是选择收集装置；并且，还经常考查其固态形式干冰的制冷作用；等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的物理性质，尤其是根据二氧化碳的

16、溶解性和 密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法，以及干冰的制冷作用等；然后，根据所给的实验、 问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按 照题目要求进行选择或解答即可 7二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质 二氧化碳的化学性质 【知识点的认识】二氧化碳的化学性质有： 1二氧化碳无毒，不能燃烧，也不能支持燃烧，还不能供给呼吸（它是一种窒息性气体） 2二氧化碳能与水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：H2CO3H2O+CO2 3 二氧化碳能与澄清的石灰水反应， 使之变浑浊； 该反应的化学方程式为： Ca （OH） 2+CO2CaCO3+

17、H2O 4二氧化碳能与炽热的碳反应，生成一氧化碳该反应的化学方程式为：CO2+C 高温2CO 5二氧化碳与水被绿色植物利用，而进行光合作用的反应，合成有机物（主要是淀粉） 该反应的化学方程式为：6CO2+6H2OC6H12O6+6O2 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧 化碳的化学性质，以及反应现象、化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将其与“灭 火” 、 “呼吸作用” 、 “碳酸或紫色的石蕊试液的性质” 、 “二氧化碳的检验” 、 “单质碳的化学性质或高炉炼铁” 、 “光合作用”等联系起来考查题型有选择题、填空题、实验探

18、究题中考重点是考查学生对二氧化碳的 化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是，经常考查二氧化碳的 前三个化学性质，以及有关的化学方程式等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的化学性质，尤其是有二氧化碳参与的反应的 现象、化学方程式等，以及碳酸或紫色的石蕊试液的性质等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实 验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选 择或解答即可 8电解水实验电解水实验 电解水实验 【知识点的认识】电解水实验如图所示： 1实验用品有：水槽、试管、直流电、石墨电极（正极不能用铜等金属

19、或与氧气反应的电极） 、12V 的直 流电源 2实验过程及现象：按照上面的实物图所示，连接好装置为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫酸 或氢氧化钠溶液（一般不加氢氧化钠溶液，容易起泡沫） 闭合电路后，会看到试管内的电极上出现气泡， 过一段时间， 与电源正 （氧气） ， 负极 （氢气） 相连的试管产生的气体体积比约为 1： 2（氧气的密度为 1.429g/mL， 氢气的为 0.089g/mL； 通过计算可得氧气与氢气的质量比为 8： 1， 氢， 氧两种分子和原子个数比都是 2： 1） 可 简单概括为： “正氧负氢 1：2，质量比为 8：1” 3该实验结论或推论有： （1）水由氢、氧两种元素组成

20、 （2）水（分子）中，氢、氧两种元素的原子个数 比为 2：1，两气体的分子个数比为 2：1、体积比为 2：1 （3）水通电生成氢气、氧气，正极产生的是氧气， 负极产生的是氢气该反应的化学方程式为 2H2O 通电2H2+O2 （4）化学反应前后，原子种类、个数 不变，元素种类不变 （5）在化学变化中，分子可分，而原子不可分 （6）化学反应的实质是在化学变化 中分子分解成原子，原子重新组合成新的分子（或聚集后直接构成物质） （7）分子是保持物质化学性质的 最小粒子 （8）原子是化学变化中的最小粒子 （9）氧气是由氧元素组成；氢气是由氢元素组成水是 由水分子构成的；一个水分子是由二个氢原子和一个氧原

21、子构成；一个氢气分子是由二个氢原子构成；一 个氧气分子是由二个氧原子构成 水是纯净物中的化合物中的氧化物， 氧气和氢气是纯净物中的单质 该实验中发生的化学反应属于分解反应 4电解水时的误差分析，即氧气、氢气的体积比小于 1：2，其原因主要有如下三个： （1）氧气、氢气在水 中的溶解度不同造成的由于氧气的溶解度比氢气的稍大些，导致氧气、氢气的体积比小于 1：2 （2）电 极的氧化造成的当使用金属电极进行实验时，由于氧气的化学性质比较活泼，所以有可能有一部分氧气 在电极处与电极发生了反应，使氧气损耗了一部分；导致氧气、氢气的体积比小于 1：2 （3）电极产生副 反应等造成的 如用稀硫酸溶液作电解液

22、， 可能会有下列副反应发生： H2SO4H+HSO4 ， 在阴极： 2H+2e H2；在阳极：2HSO4 2eH 2S2O8（过二硫酸） ，H2S2O8+H2OH2SO4+H2SO5（过一硫酸） ，H2SO5+H2O H2O2+H2SO4；生成的过氧化氢在酸性溶液中较稳定，不易放出氧气从而使生成的氢气增多了，导致氧 气、氢气的体积比小于 1：2 克服的办法是，在电解液中加入碱比加入酸的误差会小些或者事先将电解液用氧气饱和，可以消除因溶 解度不同而产生的误差，或者电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的，等等 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信

23、息 的形式呈现，让学生阅读、观察、思考和分析后，来解答该实验的用品、象、结论或 推论、误差分析和改进完善措施等，或者是补全其中的部分空白题型有选择题、填空题、实验探究题中 考重点是凭借着电解水这一非常典型的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成、变化进行科学探 究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能 力等特别是，对电解水实验的有关操作、现象、结论或推论、误差分析、改进完善措施的考查，是近几 年中考的重中之重 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记电解水实验的有关操作、现象、结论 或推论等；并且，还要充分理解所涉及到的物质的组成、构

24、成、分类、性质等，以及有关的理论知识（如 分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，等等） 然后，根据所给的实验、问题情景 信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照题目要求进行选择或填写即可 另外，对电解水实验的结论或推论的总结，如果从化学式的意义，物质的组成、构成、分类、性质和变化， 分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，以及质量守恒定律的方面来考虑、理解的 话，就会事半功倍了对于误差分析来说，一定联系着氧气和氢气的溶解性、氧气的氧化性，以及增强导 电性的物质的性质等；来分析探究之对于改进完善措施，可以从气体溶解性及其饱和溶液，将试管

25、换成 带刻度的仪器或专用的水电解器，电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的等方面来考虑改进 9水的净化水的净化 水的净化 【知识点的认识】水的净化是指将自然界中含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊状态的水，可通过各 种途径净化处理的过程具体如下表所示： 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景或问题情景，让学生思考、分析后，选择、填写 与混合物的分离、水的净化等相关的问题的正确答案并且，经常与混合物的分离、过滤、蒸馏、木炭或 活性炭的吸附作用、明矾的性质等联系起来考查题型有选择题、填空题、操作题和实验探究题中考重 点是根据实验、问题情景，来考查学生对混合物的分离方法、水的净化方法，以及

26、相关实验操作的掌握情 况，或者分析探究并解决相关的实际问题的能力 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记水的净化方法、原理和相关操作等然后结合实验 情景和问题情景，细致地分析题意和实验信息，并根据所学的相关知识，选择好净化的方法，进行净化实 验操作，或者是通过细心地思考、探究，来解答相关的实际问题等 10硬水与软水硬水与软水 硬水与软水 【知识点的认识】所谓硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水；而软水是指不含或少含可溶性钙、镁 化合物的水 硬水与软水的区分方法如图所示：， 就是把等 量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察烧杯中产生泡沫的情况（泡沫多的是 软水，

27、泡沫少、浮渣多的是硬水） 在日常生活中，鉴别水质软硬，还可以在洗净的容器中把水煮沸，然后 倒出水，观察有水垢是硬水，无水垢是软水 硬水的危害：使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时 间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内 管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸 硬水软化的方法：将硬水软化，实际上就是设法除去硬水中的钙、镁化合物，使之软化成软水工业上和 科学实验中软化硬水的方法很多，如图所示：，采用蒸馏的方法，就 可降低水的硬度， 使之软化， 制取蒸馏水 （净化程度较高的水） ； 而

28、生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验情景或问题情景，让学生思考、分析后，选择、解答 与硬水、软水等相关的实际问题（如硬水和软水的区别、硬水和软水的区分方法、硬水的危害、硬水软化 的方法等） 并且， 经常将其与混合物和纯净物的区分、 混合物的分离方法等联系起来考查 题型有选择题、 填空题和实验探究题中考重点是根据实验、问题情景，来考查学生对硬水和软水的区别、硬水和软水的 区分方法、硬水的危害、混合物和纯净物的区分、混合物的分离、硬水软化的方法，以及相关实验操作的 掌握情况，或者分析探究并解决相关的实际问题的能力 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首

29、先，要熟记硬水和软水的区别、区分方法，以及硬水的危害、 硬水软化的方法、混合物的分离方法、混合物与纯净物的区分方法、有关实验操作等然后结合实验情景 和问题情景，细致地分析题意和实验信息，并根据所学的相关知识，通过细心地思考、探究，来解答与硬 水、软水相关的实际问题等特别注意的是，在区分硬水、软水时，如果能联系到控制变量法，将会是事 半功倍 11水资源的污染与防治水资源的污染与防治 水资源的污染与防治 【知识点的认识】水资源的污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力（即受污染的水体在物 理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程）使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏， 对人类

30、健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况水资源的污染来源主要有工业污染、农业污染和 生活污染三个部分具体的污染来源及危害，如图所示： 其中，工业污 染主要是指工业上未经处理的废水、废物；农业污染主要是指农业上的农药、化肥的不合理施用；生活污 染就是指生活污水的任意排放及使用了含磷的洗衣粉或洗涤剂等 水资源污染的防治：水资源污染后，不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体 健康因此必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质例如，工业上，加强对水质的监测， 通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业上，提倡 使用农家肥，合理施

31、用化肥和农药；生活上，少用、甚至不用含磷的洗衣粉或洗涤剂等，生活污水也应该 逐步实现集中处理和排放 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景、图表信息或新闻信息等，来考查学生对水资源 污染与防治的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与“水 资源的状况、保护水资源和节约用水、废弃金属对环境的污染、生活污水和工业废液的危害、富营养化污 染与含磷洗衣粉的禁用、合理使用化肥和农药对保护环境的重要意义、常见污染物的来源、危害及治理” 等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是 考查学生阅读、分析问题情景、图表信息或

32、新闻信息的能力，对保护水资源和节约用水的方法等相关知识 的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有 关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对水资源的污染的来源和防治的具体措施举例等相关 问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识 的重中之重 【解题方法点拨】 要想解答好这类题目，首先， 要理解和熟记水资源的污染与防治的内容及其相关知识等； 然后，根据问题情景、图表信息或新闻信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地阅读、分析题意（或 图表信息）等各种信息资源，联系着生活实际，细心地进行探究、推

33、理后，按照题目要求进行认真地选择 或解答即可值得注意的是，在识记或解答水资源的污染与防治问题时，最好将水资源的污染来源和防治 措施，一一对应起来识记或推断、解答相应的实际问题，将会事半功倍！ 12从组成上识别氧化物从组成上识别氧化物 从组成上识别氧化物 【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分析 判断一下某物质是不是氧化物所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物 质根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素（如二 氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等） 【命题方向】该考点的命题方向主要是通

34、过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概念 及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常 将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关知识联 系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、 分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况， 以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学 地评价、判断正误等特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问

35、题的考查， 以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识别 氧化物，以及与之相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能， 以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理 后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可值得一提的是： 在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合物 的基础上的也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是

36、不是化合物，然后，再 从组成上识别它是不是氧化物而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就盲目 地来妄加判断；否则将会事倍功半 13纯净物和混合物的判别纯净物和混合物的判别 纯净物和混合物的判别 【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、推 断，看它到底是纯净物还是混合物具体的判别方法或技巧是： 1从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物当然，也有一 定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混 合物还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一

37、个化学式；所以只要某物质有化学式，也就不 用再细分析了，它一定是纯净物 2 从微观角度来说， 如果是由分子构成的物质， 那么含有一种分子的是纯净物， 含有多种分子的是混合物 如 果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混合 物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将 其与纯净物和混合物的概念、 物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来， 进行综合考查当然， 有时也单独考查之题型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分

38、析问题情景或图表信息的能 力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题 的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对物质的分 类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年 中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及与 之相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产 或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源

39、，并细心地探究、推理后，按照题目要 求进行认真地选择或解答即可值得一提的是： 在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混” ，而要看其实质（即它的物质组成， 也就是它由几种物质组成的） 否则，就会误入圈套，进而导致出错失分例如，纯净的盐酸就不是纯净物 而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物） ；而冰和水的混合物却不是混合物而是纯净物（因 为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质） 14单质和化合物的判别单质和化合物的判别 单质和化合物的判别 【知识点的认识】单质和化合物的判别是根据单质和化合物的概念，以及它们的不同点，来对某纯净物进 一步地辨析、推断，看它到底是

40、单质还是化合物具体的判别方法或技巧是： 1从宏观角度来说，首先，要看它是不是纯净物，只有当它是纯净物时，它才有可能是单质或化合物千 万不能认为由同种元素组成的物质一定就是单质，也不能认为由不同种元素组成的物质一定是化合物例 如，白磷和红磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于 纯净物；更谈不上单质了又如，空气由氧元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等不同种元素 组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物了然后，在确认它是纯净物的前提下，再 看它是由几种元素组成的；由一种元素的是单质；由多种元素的就是化合物 2从微观角度来说，首先，也要看

41、它是不是纯净物（只含有一种原子或分子） ；当确认它是纯净物时，再 看它其中含有几种原子，含有一种的是单质；含有多种的是化合物 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合物 的判别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力并且，经常将其与物质的元 素组成、物质及元素的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查当然，有时也单独考查之题 型有选择题、填空题中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合物的 判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等当然，有时还 会根据所给的

42、有关的表达，进行科学地评价、判断正误等特别是，对物质的分类、单质和化合物的类别 辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是 中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的判别方法或技巧，以及与之 相关的知识然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或 生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求 进行认真地选择或解答即可 15物质的鉴别、推断物质的鉴别、推断 物质的鉴别、推断 【知识点的认识】物质的鉴别就是指根据

43、常见的物质的性质或相互关系，尤其是它们的特性或反应时的现 象等，通过细致地分析、推断，来鉴别出它们究竟是哪一种具体的物质的复杂过程这类鉴别的类型和方 法有多种，现点两种类型及其原理、方法和典型例题等，以图起到抛砖引玉的作用 1一剂鉴别（即限用一种试剂来鉴别多种物质） ，其原理是选择一种试剂，分别加入到待测物质中，会出 现明显不同的现象；然后据此将其逐一鉴别开来常用的方法如下： （1）若物质间有明显的溶解性差异、 溶解时的吸热或放热差异以及水溶液的颜色差异时，可用“水”来鉴别（如碳酸钙、氢氧化钠、硫酸铜和 氯化钠的鉴别） （2）若物质间有明显的酸碱性差异，可选用紫色石蕊溶液或 pH 试纸来鉴别（

44、如盐酸、氯 化钠和氢氧化钙溶液的鉴别） （3） 鉴别一组溶液时， 若其中有酸， 可选用碳酸钠等可溶性碳酸盐来鉴别 （如 盐酸、氯化钠和氢氧化钙溶液的鉴别） 若其中有碳酸盐，可从酸入手；当同时有含银离子的化合物时，应 选用盐酸（如碳酸钠、氯化钠和硝酸银的鉴别） ；当同时有含 Ba2+的化合物时，则选用硫酸（如碳酸钠、 氯化钡和硝酸钾的鉴别） 若阴离子相同而阳离子不同，可用强碱溶液（如氢氧化钠、氢氧化钡）来鉴别（如 氯化铜、氯化镁、氯化亚铁和氯化铵的鉴别） （4）若被鉴别的物质为金属单质、非金属单质和金属氧化物 时，可选用稀盐酸、稀硫酸为试剂来鉴别（如铁粉、碳粉、氧化铜） 2无剂鉴别（即不用任何其

45、它试剂鉴别多种物质） ，其原理是一般利用物质的物理性质（如颜色、溶解性 等）不同，通过感观找到突破口，然后利用已鉴别出来的物质作为试剂将其余物质依次鉴别出来例如： 不用其它试剂，用最简单的方法鉴别下列物质（1）氢氧化钠溶液； （2）氯化镁溶液； （3）硫酸铜溶液； （4） 氯化钾溶液正确鉴别顺序是（ ） A （1） （2） （3） （4）B （3） （2） （1） （4）C （4） （1） （2） （3）D （3） （1） （2） （4） 通过观察发现，只有硫酸铜溶液为蓝色，其余溶液均为无色就以硫酸铜溶液为已知试剂，用来鉴别本组 另外三种溶液分别取这三种待测溶液少量于 3 支试管中，分别滴加硫

46、酸铜溶液，产生蓝色沉淀的原溶液 为氢氧化钠溶液；再以氢氧化钠溶液为已知试剂鉴别另外 2 种溶液，方法同上，加入氢氧化钠溶液时有白 色沉淀产生的是氯化镁溶液，无明显现象的是氯化钾溶液因此，正确答案为 D 当然，有时也利用物质的化学性质，通过比较它们两两化学反应时的不同现象，来将其鉴别开来例如， 不用其它试剂，将稀盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液和氯化钡溶液四种物质鉴别开的顺序是碳酸钠溶液 稀盐酸或氯化钡溶液氯化钠溶液方法是将这四种物质，分别取样，然后两两进行反应；既可和其中的 一种物质反应生成沉淀，又可和其中的另一种物质反应生成气体（即冒气泡）的是碳酸钠溶液；那么和碳 酸钠反应生成气体（即冒气泡）的

47、是稀盐酸，而生成沉淀的氯化钡溶液，最后剩余的一种就自然而然的是 氯化钠溶液了 而物质的推断是指根据给出的某种物质的可直接的物理、化学特性，确定部分物质后，再顺藤摸瓜地逐一 推断出每一种物质的过程 这类题的解题方法或思路是：首先，分析好题意，既关注明显信息，又要挖掘出有用的隐含信息；然后， 根据所学的掌握的基础知识，抓住关键信息，寻找突破口（即物质的特性或反应时的特殊现象等） ，细心地 全面地思考、推断即可 这类题的常见类型有如下四种： 1反应式型；例如， 2描述型；例如， 3网络型；例如， 4表格型；例如， 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对

48、物质的 鉴别、推断及其方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力由于该考点具 有考查知识面广、综合性强等特点，是化学知识在一个较高层次上的巩固和应用，所以经常它倍受命题人 的青睐并且，经常将其与常见酸碱盐的性质、元素单质和化合物知识、物质的特色、常见离子的检验方 法及现象、典型反应及现象、溶解时的吸热和放热特例、常见酸碱盐的溶解性表等相关知识联系起来，进 行综合考查当然，有时也单独考查之题型有选择题、填空题、实验探究题中考的重点是考查学生阅 读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对物质的鉴别、推断及其方法等相关知识的理解和掌握情况， 以及运用它们来分析、解答相关的实际问

49、题的能力等当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学 地评价、判断正误等特别是，对常见酸碱盐、典型单质和化合物的鉴别、推断及其相关问题的考查，以 及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的鉴别、推断及其方法，以及与之相关 的知识然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产 或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行 认真地选择或解答即可同时，还需要注意以下几点： 1解答这类题目时，一定要先找突破口或题

50、眼；然后再根据题意，结合所学的相关知识顺藤摸瓜即可值 得一提的是，当被鉴别的是同类物质（即有相同的阳离子或阴离子）时，可以联系着常见离子的检验方法 及现象，从它们所含的不同离子上着手突破 2所谓的突破口或题眼，就是指物质的特殊颜色、溶解性、气味、反应时的特殊条件或现象和典型的检验 方法等 （1）有特殊颜色的物质，重点记住暗紫色的高锰酸钾（其溶液呈紫红色） ，黑色的二氧化锰、氧化 铜、碳、四氧化三铁等，红色的铜和红磷等，蓝色的氢氧化铜沉淀和铜盐溶液，黄色的铁盐溶液和金，浅 绿色的亚铁盐溶液，等等； （2）有特殊的溶解性的物质，重点记住白色沉淀碳酸钙、碳酸钡、氯化银、硫 酸钡和氢氧化镁等，红褐色沉