1.光源 教学设计 (含教学反思)
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1、1.光 源 【主要概念】【主要概念】 光源:它们自己能发光。 物体在发光的过程中需要能量。 【涉及课标】【涉及课标】 6.2.1 有的光直接来自发光的物体,有的光来自反射光的物体。 6.6.2 一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。 【教材分析】【教材分析】 光源是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。本单元由四 节课组成,前三课按递进关系设计,是对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变 等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的光,认识他们的形成特征与性质,围绕 物体自己是否能发光,也就是鉴别光源这一主题展开。 本课教学内容主要有三个部分组成: 1、分
2、析图片呈现的发光现象,知道发光的物体分为两类:光源与反光物体,学会判断物体是 不是光源。 2、 根据光源概念与生活经验, 讨论哪些是自然光源、 哪些是人造光源, 进而学会给光源分类。 3、通过“点燃蜡烛” “给金属丝通电”两个活动,了解物体的发光过程,认识发光需要能量。 【学情分析】【学情分析】 五年级学生具有较丰富地生活经验,对光源和反光物体的认识比较丰富,对光源的概念学 习较容易。 在三年级的时候学过天然材料与人造材料,对用一定的标准将光源分类具有一定的 指导意义,学生也能较容易完成。五年级学生的思维正在由具体形象思维到抽象思维发展,对 观察实验当中的现象能做到细致观察,但由于能量是看不见
3、摸不着,是比较抽象的概念,且之 前的学习中未涉及过能量,所以对五年级的学生而言,将观察到的现象跟能量联系具有较大的 困难,在施教的过程中要降低难度,不必提及化学能、电能等概念。 【教学目标】【教学目标】 1、通过观察各种发光的物体,能指出哪些物体是光源。 2、会按照光源的特征给发光物体分类。 3、乐于研究光现象,乐于分享与发现。 【重点与难点】【重点与难点】 重点:举例说明发光物体的特征,鉴别光源与非光源物体。 难点:观察某些物体的发光过程。 【教学准备】【教学准备】 火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、课堂导入,感受光的世界课堂
4、导入,感受光的世界(8min8min) (出示典型的发光与反光图片,配以背景音乐) 1、谈话:同学们,今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。你看,清晨的 时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来;湖面上波光粼粼,闪着无数的亮点,像一片璀璨的星 空;高耸入云的的摩天大楼光芒万丈,熠熠生辉。到了夜晚的时候,皎洁的月光洒在大地上。 夜晚的世界远比我们想象的还要丰富,看,远处的烟花正绽放着七彩的美丽,大桥上的路灯像 训练有素的卫士, 坚定的站在两旁, 守护一片光亮; 而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞, 荧光闪烁、 蔚为壮观。 2、同学们,美吗(美)是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你们,刚才的
5、视 频当中,你看到了哪些物体?(太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖面配合图片打在 PPT 上)这 些物体有什么相同的地方?(它们都与光有关 都在发光)同样都在发光,那他们又有什么不 一样的地方,你能将它们分成 2 类吗?(发光的、反光的)是的,像太阳、萤火虫、点亮的路 灯,它们都能自己发光,我们把他们叫做光源,今天我们就一起来研究光源。 3.交流:生活中还有哪些也是光源呢? 【设计意图】通过精美的视频,给学生创造情景,将学生带进光的世界感受光带来的美好。【设计意图】通过精美的视频,给学生创造情景,将学生带进光的世界感受光带来的美好。 二、二、认识光源、区分人造光源与自然光源认识光源、区分人造光源与
6、自然光源(20min20min) 1、很多的物体看上去在发光, 但并不是所有看上去在发光的物体都是光源, 你会判断吗? (PPT 展示)你认为图片中哪些是光源,哪些不是光源,想一想为什么。(独立思考,记录单)请同 座位两个同学互相检查一下,如果他都判断对了,你就给他点赞。如果有异议的地方,把你的 观点说给他听,达成共识。 2、汇报,你的小伙伴说的都对吗(都对)那我来考考你。(不是)那他哪一个 说的有问题,你是怎么跟他说的。 3、同学们已经能判断哪些是光源哪些不是光源了。哎呀,大自然当中的光源还有很多很多, 比如说(闪电、火炬、油灯等,PPT 辅助一个个打出来)同样是光源,也有所不同,现在老是
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