5篇某中小学校落实作业管理实施方案细则范例

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1、某学校落实作业管理实施方案 为贯彻落实教育部五项管理实施办法的精神， 加强并优化学校 作业管理，探索减负增效新举措，科学有效的提高。规范学校的 教育教学管理工作，减轻小学生的课业负担，真正为学生减负， 结合我校实际，制定方案如下: 一、领导小组 组 长：* 副组长：毛某某 杨某某 成 员：全体教师 二、实施的意义 作业是学校教学活动的一个重要环节， 是学生获取知识、 发展 能力、提升素养的重要方式。具有检测学生学习成效，训练学生 思维，培养学生良好的学习习惯，提高学生核心素养的功能。每 位教师要准确把握作业的性质和功能， 探索过程性评价和发展性 评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的

2、能力，从 而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展。 三、具体措施 1、作业的布置与实施 立足学生学习活动，整体考虑，系统、科学、合理设计不同层 次的作业。引导学生自觉预习，及时整理和巩固所学知识，并使 知识转化为能力。精心选择与学生基础相适应的，重在迁移运用 的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有坡度，以 学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据。不得布置超 越学生能力的作业， 布置重在促进运用与学生自我体验的实践性 作业，和重在合作体验的项目性作业。鼓励音乐、美术、体育及 科技等学科，布置适量的实践性作业，加强作业形式的灵活性和 生动性，调动学生的学习积极性和创造力。切

3、实避免机械、无效 训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。 要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导， 培养学生自主学习和时间管理能力， 指导小学生基本在校内完成 书面作业。周末和节假日教师要进一步加强家校联系，发挥家校 合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况。及时了解学生学习 动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和 QQ 群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同 完成的非实践性作业。 2、作业的批改和讲评 （1） 重视作业批改的及时性， 教师应合理使用各种批改形式， 批改采用 A、B、C、D 等级别。及时逐词、逐句、逐题批改作业， 批改要用统一的批改符号，

4、使用激励性、启发性、指导性批语， 培养学生良好的作业习惯。 （2）对布置的作业做到全批全某某。对学生作业中的错误， 应该督促学生订正，并做好复批工作，同时认真分析学生错误的 原因，反馈改进教学过程。 （3）加强作业讲评的针对性，提倡面批与集体讲评相结合， 教师应及时向学生反馈作业批阅结果。共性问题集体讲评，个别 问题面批矫正或给予个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一 反三，加强拓展和延伸，突出作业重难点的处理，疑点的解惑， 关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问 题。更好地开展后续学习。 （4）不得要求学生自批自改，不得要求家长批改教师布置的 作业。家长要跟学校密切配合，注意

5、引导，培养学生养成自主完 成作业的良好习惯，给孩子创造条件，多接触社会，接触自然， 多进行综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。 3、作业的控制与审核。 加强作业质量监督， 教研组长对作业质量进行把关， 审查难易 程度和配置梯度。教导处要定期进行作业检查，统计和分析各年 级作业布置和完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见。 班主任对班级作业总量进行把关， 审查与统筹协调本班作业总 量。周末与节假日，一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级 每天书面家庭作业量控制在 60 分钟以内。 四、加强监管，优化作业管理的保障措施 1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业的行 为，建立作业常规

6、检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针 对性、批改反馈等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调 人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科 平衡，总量控制合理分配，并注重学生对作业的反馈。 2、强化督查，完善评价。学校将作业质量，作业批改，作业 负担等情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之 一。加强监督检查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对 作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设置、布置、批 改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作 不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内 进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。

7、 关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见 为切实减轻中小学生学业负担，促进学生健康成长，进一步 健全作业管理体制，加强中小学作业改革，提出如下意见。 一、加强对作业的研究。一、加强对作业的研究。充分认识作业的育人功能，关注学生 积极的作业情感体验。要把作业研究作为校本教研的重要内容， 在充分了解学情的基础上，突出作业研究在备课环节中的地位。 作业内容要与教学目标保持一致，切实做到教、学、评一致,提 高作业的有效性。 二、科学地设计作业。二、科学地设计作业。作业的设计、布置与评价要基于课程标 准，关注学科核心素养，充分尊重学生的身心发展特点、认知规 律和个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能

8、力的提高。提 倡教师布置作业之前试做学生作业， 以确保作业难度水平与课程 标准要求一致且数量适当。建设作业资源库，杜绝作业布置的随 意性。不将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用。 三、创新作业形式。三、创新作业形式。教师要坚持“零起点”教学，按照学生实 际和学习内容布置系统性、多样性、趣味性的书面作业、实践性 作业和探究性作业，积极探索布置跨学科综合性作业。 四、合理布置作业。四、合理布置作业。应采用“基础作业+弹性（特色）作业” 的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，灵活要求，供学生 自主选择。作业应当堂布置，不能只通过短信、QQ、微信等媒介 布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生

9、在电子设备上完成。 不布置重复性和惩罚性作业，不给家长布置作业。 五、 严控书面家庭作业总量。 加强各学科作业统筹， 总量控制。 小学一、二年级可布置适合儿童年龄特点的作业，如课外阅读、 口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不布 置书面家庭作业。 三至六年级书面家庭作业每天不超过 60 分钟， 初中不超过 90 分钟。三至六年级学生晚上 9 点前、初中学生晚 上 10 点前确有困难，不能完成书面家庭作业的，第二天向教师 说明情况后可以缓交作业。 寒暑假期间的书面家庭作业一般每天 平均用时小学不超过 90 分钟，初中不超过 120 分钟。 六、 规范作业批改。 教师要根据作业内容

10、的特点和学生实际选 择合适的作业批改方式， 做到有布置必收、 有收必改、 有改必评、 有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小 组批改为辅，提倡教师进行面批。倡导教师对学生作业中的错误 不只用“XXXXX”号做出标识，而要同时给予相应的指导。教师 要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导 学生增强信心和自我改进。 学校和教师不得要求家长代为批改作 业，不将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。 七、强化作业分类指导。教师要利用自习课或延时服务时间， 对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助 学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。要特

11、 别关注不能正常完成基础作业的学生， 为他们顺利完成作业提供 必要的帮助。 八、及时进行作业反馈诊断。教师要对学生作业中的问题，及 时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计。要帮助学生 定期查找、分析作业出错的原因，给学生留足纠错时间和空间。 对于经常不能按时完成作业的学生应认真分析原因， 采取针对性 的措施加以教育管理和个别化辅导。 九、 加强对作业质量的评价与监控。 学校要制定切实可行的作 业管理细则和评价标准，指导和规范教师的作业设计、布置、批 改和反馈工作，加强对作业的过程性监控。要明确年级、班级的 作业协调责任人，负责把关各学科作业布置的数量和质量，关注 各学科作业量的均衡，对发

12、现的问题及时改进。 十、 引导家长切实履行家庭教育责任。 要引导家长切实履行家 庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作的专业性，支持 和配合学校、教师的作业管理要求。鼓励家长主动督促孩子按时 完成“基础作业”,积极完成“弹性（特色）作业”。引导家长 监督、帮助孩子养成良好的作业习惯。 义务教育阶段学生作业管理 1.学校必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。 严格依据国家课程标准， 按照教学计划开展教学活动， 对于新 的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。对于非 “零起点”教学的学校和校长取消评先评优资格。严禁强制或暗 示学生订阅教辅材料等行为。 2.学校必须合理确定考

13、试难度，严禁公布学生考试排名。 严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出 偏、怪考题，考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成 绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。 3.学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。 学校制定作业实施方案，教务部门、年级组长、班主任分别协 调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作 业内容形式和总量。学校要明确规定合理充足的学生自习课时 间，严禁无故挪用、挤占。 4.教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。 小学一、 二年级不布置书面家庭作业， 小学其他年级家庭作业 总量不超过 45 分钟，初中家庭作业总

14、量不超过 60 分钟。严禁教 师在微信群、QQ 群等布置家庭作业。 5.教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。 对于不按时亲自批改作业的教师， 一律取消职务晋级、 评先评 优资格，学校校长取消评先评优资格。 6.学生要主动独立完成作业。 学生要充分利用校内外学习时间， 加强自我管理， 主动独立完 成作业，不敷衍、不抄袭。 7.学生要做到每天坚持校外体育活动。 学生要加强体育锻炼， 校外体育活动要纳入家庭作业任务。 严 格控制好居家上网时间自觉保护视力， 最大限度少使用电子产品 时间。 8.家长要做好学生家庭作业的督促落实。 家长要积极营建良好的学习环境， 不额外给学生增加家庭作业 负担。做

15、好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心 健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。 9.家长要做好学生睡眠保障。 家长要培养学生养成良好的学习生活习惯， 小学生每天睡眠时 间不少于 10 个小时，初中生不少于 9 小时。家长要控制学生电 子产品使用时长，防止学生沉迷网络。 10.各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校 园”。 不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作,不得要求 教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。 下一步， 各地各校要结合本地实际， 对教师作业管理情况进行 科学评价，将其纳入教师工作量。强化督导检查,各级教育督导 部门要将此项工作作为对

16、各地教育工作督导检查的重要内容。 除 了省监督举报电话之外，各地要设立监督举报电话，对人民群众 反映强烈的中小学生作业负担过重问题及时回应，认真查实，严 肃处理。 小学作业管理优化实施细则 (精品) 为全面贯彻落实 省教育厅办公室关于改进与加强中小学 作业管理的指 导意见、XX 市小学各学科教学常规、XX 县中小学教学常规管理整体 优化实施办法（试行）精神，进 一步规范办学行为，促进学生全面健康发展， 提升教育教学质 量，特制定本实施细则。 一、指导思想一、指导思想 全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功 能，提高学校 作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改 进教学的能力，

17、提高学生学习的 有效性，促进学生健康成长。 二、工作目标二、工作目标 通过对作业的科学规范管理， 明确作业规范要求， 形成得力高 效的运行措施， 建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而 形成一套完善有效的作业管理体 系，助推我县良好教育生态的 构建。 三、规范要求三、规范要求 1. 作业设计与布置 （1 1 ）总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。 可结合教学内容 布置 20 分钟以内的与学生学习、生活相联系 的听说型、 活动型作业。 三至六年 级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的 书面课外作 业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。 （2 2

18、）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材， 关注学科核心素 养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具 有针对性、代表性、典型性和启发 性的习题，要有利于学生理 解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置 死记硬背、 机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。 （3 3 ）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生 的需求，实施分 层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书 面作业层级一般分基础层和提高层 两类，基础一般的学生可只 做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业， 使各层次 学生都有收获。 2 （4 4 ）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、 对话、观察

19、、访 谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的 “软性”作业。作业形式应根据学 科特点、学生学习水平、年 龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业， 又要有 短作业；既要有个性化作业，又要有小组合作型作业； 既要考虑前置性作 业，又要设置课堂作业、课外作业。 （5 5 ）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分 掌握作业的完成 思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方 及适宜的学生群体基础上，做到数 量适中、难度合理、科学有 效、针对性强。 （6 6 ）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格 式规范、字迹工 整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔 书写，三年级逐步过渡到用

20、圆珠笔 或水笔书写，四至六年级用 圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。 要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业， 要以适当的形式呈 现“软性”作业的过程与结果。 2. 作业批改与评价 （1 1 ） 及时规范。 按要求设置的作业要全批全某某， 无漏批、 错批现象； 批改 一律用红笔，批改符号要统一规范； 对后进生作业要尽量做到面批； 订正后的作 业要及时进行二次批改； 一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。 （2 2 ）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特 的解题思路与方 法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。 （3 3 ） 定性评价 。各学科所有作业实行“

21、等级+评语”的评价方法，不 仅要有 客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语， 肯定成绩，委婉指出存在 的不足，帮助学生找到纠错方法，使 每个学生都能通过教师的作业评价语找到自 己前进的方向。 （4 4 ）等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评 作业的正确率， 可分 “A(优秀)、 B(良好)、 C(合格)、 D(待合格)” 四个等级； 二评作业的态度与 习惯，含书写端正、页面整洁、按时完成等， 可分为、三个等级， 促使学生养成良好的作业 习惯。 3. 作业辅导与反馈 （1 1 ）全程辅导。辅导要贯穿整个教学 过程，包括课前、课中、课后。辅导 要耐心细致，既要弥补知 识的缺漏，又

22、要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。 3 （2 2 ）个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别 要重视对后 20 %学 生作业的辅导，做到有措施、有实施、有总 结。对具有创新思维、能力的学生也 要重点指导培养。 （3 3 ）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评， 要对问题的成因 进行详细分析， 提出改进意见与应对策略措施， 突显问题解决的过程，形成作业 讲评设计写入备课本。个别问 题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。 （4 4 ）作业展评。学生作业中独创的方法要及时推广，成果 共享，对作业特 别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励，定 期进行作业展评，通过相互欣赏比 较，发挥榜样的

23、激励引领作 用。 4. 作业改进与创新 （1）鼓励教师积极开发校本作业、设计 “软性”作业。 （2）鼓励学校创新作业管理制度，积极开展“软性”作业研 究。 四、运行措施 1. 专题学习宣传，提高对作业意义的认识。 学校要组织教师学习研读 *_*公室关于改进与加强中小学作 业 管理的指导意见、XX 市小学各学科教学常规、XX 县 中小学教学常规 管理整体优化实施办法（试行）等文件，加 大学习宣传力度，提高对作业的功 能、意义的认识，促使教师 更加关注作业的针对性、科学性和有效性。 2. 制定项目方案，规范教师学生作业行为。 学校要根据 XX 县中小学教学常规管理整体优化实施办法 （试 行），结

24、合本校实际，制定作业常规管理优化方案，明确工 作目标、规范要求、运行措施、 工作流程，确保作业规范管理 工作顺利实施。 3. 建立协商制度，控制协调各科作业总量。 学校要建立如作业布置协商机制， 按班级做好课后作业量的学 科平衡工作， 由专人负责协调、控制班级课外作业量，并有一 周作业布置计划，且按计划认真 实施，确保每天课外作业学科 平衡、总量合理。 4. 建立报备制度，把握作业源头的量与质。 学校要建立如作业报备制度， 把握作业的量与质。 书面作业一 周报备一次， 由教师报教研组长审核、汇总后报教务处备查； 实践性等“软性”作业一学期报 备一次，教师在期初制订实施 方案，报教研组长审核、汇

25、总后报教务处备查。 4 5. 完善检查制度，加强作业实施过程监控。 学校要建立并优化作业监管与检查制度， 对作业实施情况进行 定期检查与不 定期抽查，突出对作业设置、评改、反馈等环节 的全程监控。 6. 健全考评制度，强化作业质量监管奖惩。 学校要对作业考评进行专题研究， 健全作业考核制度。 在对书 面作业进行量 化考核的同时，要突出阶段性、探究性、实践性 等“软性”作业的考评，做到定 性定量相结合，过程结果相结 合。同时，将考评结果作为教师奖惩的主要依据。 7. 加强研究指导，解决作业实施过程问题。 学校要开展以作业为主题的校本研修活动， 指导帮助教师掌握 作业设计、批 改、分析、讲评等技术

26、，提高运用作业促进学生 有效学习的能力。要加强作业研 究，特别是阶段性、探究性、 实践性等“软性”作业的设计、实施、评价研究， 及时解决在 作业实施过程中遇到的突出问题。要总结和推广作业研究成果、 作业 改革典型经验，着力引导教师从作业改革切入，改进教学 方法，向作业要质量。 8. 做好整合文章，融于教学常规全程管理。 学校要将作业管理纳入教学常规整体进行管理， 一是与备课管 理相结合：设 置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析 要与教学反思相结合； 二是与上 课管理相结合：在课堂教学中，要切实保证课内作业 时间与质量； 三是与评价管 理相结合：将作业设计研究融入命题研修，要以 命题的要求

27、设计作业； 四是与研 修管理相结合： 作业研究要纳入校本研修的主要内容； 五是与资源建设相结合： 优秀作业设计应收录于学校教学资源库， 实现作业研究成果资源 共享； 六是与课 程建设相结合：“软性”作业研究要纳入校本课程、 拓展性课程开发工程，提高 作业常规实施质量，助力核心素养 培养，促使作业管理功效最大化。 某中学学生作业管理案例 中学学生作业管理指引 （试行） 作业是教学活动过程中重要的 环节之一。作业的性质是影响学生作业有效性的首要条件，直接 关系到学生从事学习活动的积极性和参与度以及作业完成的数 量和质量，制约作业的有效性和成功率。对学生来说，作业的目 的是巩固和提高学习成效，激发兴

28、趣，为下一步学习打好基础； 对教师来说，作业可以提供教学反馈，修正教学计划，挑战教学 方法， 合理分解教学内容和教学任务。 因此， 必须优化作业设计， 以便提高教学质量。 一、作业布置 1 作业的布置要有代表性，要体现知识的基础、重点与难点， 作业的难度与数量要考虑本班学生的学习层次， 让学生积极参与 并取得较高的成功率； 2 内容和形式应体现趣味性。内容应便于学生理解；方式可以 有言语的、图片的、实物的、操作的、体验的、思考的、口头的、 书面的等形式； 3 应选择新颖而又符合学生能力水平和经验背景的作业，使学 生因觉得作业有价值、有意义，学生因而积极努力、坚持不懈地 去完成，富有创造性地去完

29、成： 4 相关性是指作业任务目标与所期望的教学目标的密切程度。 教师在布置作业时，应充分考虑作业任务与教学目标的内在联 系，所布置的作业不能偏离教学目标，而应该是教学目标的具体 化，操作化。即：能够为特定的教学目标（知识、技能、态度、 价值观）提供适当的运用和练习机会，以有利于学生完成作业， 有利于教学目标的达成； 5 应及时批改，及时反馈。应有纠错的要求。教师的批评和批 改符号应规范，注意批改行为本身对学生的示范性和教育性； 6 作业布置应符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固 知识，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置运 用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作

30、业， 布置拓宽视野、 引导探究、 提升能力的作业； 不布置重复性作业， 不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。作业可 分为必做作业（全体学生）与选做作业（部分学生）。规定完成 的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于特长生发展。 二、作业量 多数作业应课内训练， 当堂消化。 学生平均水平书面家庭作业 总量每天初中不得超过 1.5 小时，高中不得超过 2.5 小时。坚决 杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业 三、批改作业要求 1 对学生作业要严格规范要求。每次作业做到内容正确，步骤 清楚，格式合理规范，字迹工整，独立按时完成。 2 学生作业要按时收交，认真批改，逐题批阅。准确评价，注 意积极评价、及时评价。有发必收、有收必批、有批必评、有错 必纠。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错 误要求学生个别订正，对订正内容一定要及时检查批阅，写上 “阅”字并注明批改日期。 3 正确使用批改符号。尽可能对学生作业中的错误旁批纠正。 所用批改符号注意体现尊重学生劳动成果， 要注意研究用批改作 业之美引领熏陶学生去追寻“美”。