湘艺版六年级下音乐全册教案（表格式）

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1、课题 （演唱）浏阳河 课时 1 学习 目标 1、能用亲切优美的声音学会演唱浏阳河 ，并主动收集不同演奏（唱）形式 的浏阳河进行听赏。 2、能以乐观的情绪学会演唱浏阳河 。 3、能认真听赏江西民歌斑鸠调 毛委员和我们在一起 ，感受“红土地” 深厚的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。 4、在学习活动中体会人民对共产党和毛主席的深厚感情，接受革命传统教育， 产生对湘赣红色革命圣地的热爱之情。 重点 难点 学会用优美的声音演唱歌曲浏阳河 ，了解湘赣地区的音乐文化及相关背景。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二

2、次个性化备课 （手写） 1.组织教学 （1）唱师生问候歌 ( 2）发声练习 (3)节奏及节拍训练 (4)视唱练耳 导入 1 揭示课题 师： 1938 年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让 人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战 略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、 江西等地，农民把这些地方称之为“红土地” 。战争取得胜 利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之 情。 2.教师唱宋祖英的又唱浏阳河一首歌，导入教唱歌曲.学生接唱浏阳河 今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌浏阳河 教师提问：浏阳河是什么样的？ （老师弹琴，学生歌唱浏阳河 ） a、全班齐唱 b

3、、男女对唱 教 学 过 程 师：湘江边有个什么县？（湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席） 3、学习歌曲浏阳河 （1）教师有感情地范唱歌曲浏阳河通过教师的的 歌声中，使学生对歌曲有所了解，并对歌唱产生浓厚的 兴趣。 （2）教师分析歌曲结构 （3）教师用钢琴完整的弹奏歌曲一遍，让学生随着琴 声轻声哼唱。 （4）教师把难唱的部分划分出来。加以纠正 （5）教师带唱一，二，遍歌曲 （6）学生用轻声带有感情的朗读歌词 （7）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词， （8）能运用演唱形式表现歌曲吗？ （对唱，一问， 一答的对唱） 。 浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。 （老师弹琴，学生歌唱浏

4、阳河 ） 师：湘江边有个什么县？（湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席） 四、巩固练习 请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和 方法来表现歌曲。 c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？ （声音的强弱、速度变化等等） 三、 课堂总结 师：今天我们学唱了湖南民歌浏阳河 ，听赏了湖南、 江西其他两首民歌，这几首都是红土地的歌。让我们一 起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱浏阳河 。 （对唱、方言、变化速度、合唱） 今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课！ 课题 哩哩哩哩哩哩 课时 1 学习 目标 1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩 。 2.甲乙声部

5、能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 重点 难点 用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩 ；甲乙声部能密切配合， 表现春天到来的欢乐。 力度记号的表现、声音的颗粒感。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、导语： 师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们 从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？ 生： 嘀哩 嘀哩或春天在哪里 。 师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律， 学生跟唱） 。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮 的、节奏是活泼的、

6、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着 青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这 是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很 多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌哩哩哩 。 二、学习歌曲（总-分总） （一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结 构。 1 ：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风 格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？ 师生小结：这首歌曲的风格特点和嘀哩嘀哩的风 格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都 教 学 过 程 是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言 表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演 唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式

7、使歌曲情绪 更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁 忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的 很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精 神。 2欣赏第二遍引出曲式结构： 曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上 写出图式，给予肯定） 引子 A B （ 1 4 ） （ 5 18 ） （ 19 16） 初步陈述 展开主题 （二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点 1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模 奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难 点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、 活泼、具有舞蹈

8、性，使歌曲显的流畅、自然。 2、学唱主旋律： （1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采用游戏接龙的方式找 A、B、C、D 四位同学 分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时 指导。 3、填入歌词，加二声部合唱。 三、演唱全曲 （1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速 教 学 过 程 度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前 后两部分情绪的对比。 （2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓 传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。 （3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打 击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。 四、小结 师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩

9、哩哩 ，主题 是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部 曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才 使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精 神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让 我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。 课题 放风筝放风筝 课时 1 学习 目标 1欣赏河北民歌放风筝 ，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。 2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音 乐所表现的意境。 3通过聆听不同版本的放风筝 ，进一步感受河北民歌 的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。 4能听辩南北不同风格的民歌。 重点 难点 通过聆听不同版

10、本的放风筝 ，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南 北不同风格的民歌。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。 引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。 二、激趣导入 阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品， 初次完整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几 多新奇、几许期待来欣赏音乐。 1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是 带着怎样的情绪走进教室的？ 生：高兴、愉快、开心 2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这 首歌曲， 就是我们今天要

11、欣赏的河北民歌,它的名字是什么 呢?老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一 遍歌曲,看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你 们都充分地发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学 们的答案中，是什么呢？（揭示课题） 4、 放风筝这首歌曲是流传于我国河北南方一带的 民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南 歌北唱吗？ 教 学 过 程 “南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移” 到北方， 用以歌唱当地民俗的歌曲， 我们这首河北民歌 放 风筝用音乐描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地 视听一遍歌曲，细细地体会歌词，用自己喜欢

12、的方式完成 听赏。 （播放动画放风筝课件） 学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价 并给予奖励 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音 乐感受把握得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们 汇报的一样，描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的 衣服，趁着阳春三月大好的时节，带着各自喜爱的风筝去 野外踏青、游玩的喜悦心情。 三、分段赏析 阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲 的情绪和旋律特点。 1、 下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河 北民歌的旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方 方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方 的地方

13、方言给大家把第一段歌词朗读一遍。 （师幽默地用方 言朗读歌词） 学生模仿 2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱 最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌 曲有那些不同？（讲解衬词） 4、欣赏第三段，师生对唱。 教 学 过 程 四、整体复听 阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格 特点。 1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民 歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了 能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那 么这首河北民歌放风筝的风格特点是什么呢？让我 们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来 感受我们河北民歌

14、的风格特点。 2、 （出示课件选择） 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范 例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌 的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。 五、对比欣赏，拓展学习 阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌 的风格特点,并能分辨。 1、 放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大 同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风 筝 2、 （出示课件选择） 3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律 曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。 4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分 别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的 知识来区分南北民歌。 （师声情并茂地演唱）

15、 学生欣赏、判断 六、总结 师：看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河 北民歌放风筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐 趣和喜悦的心情，同时也感受到北方民歌高亢、嘹亮和 教 学 过 程 南方民歌委婉、细腻的旋律美，相信同学们通过这节课 会更加热爱我们的民族民间音乐。让我们带着想象的风 筝下课吧！ （在放风筝歌曲的伴随中愉快地“飞” 出教室） 课题 斑鸠调斑鸠调 课时 1 学习 目标 1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。 2通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。 3通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。 重点 难点 指导学生演唱歌曲斑鸠调

16、 。 教学难点： 感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、导入： 1.出示望庐山瀑布图画，对话交流，让学生看画 吟诵望庐山瀑布 。 2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。 3.感受江西民歌，播放歌曲请茶歌 、 江西是个好 地方 。 4.聆听歌曲斑鸠调 ，听后说说自己的感受。 二、学习新歌斑鸠调 1教师范唱斑鸠调 ，学生静中聆听、感悟。 2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的 乐句，并跟随琴声唱一唱。 3有感情地朗读歌词，说说有些什么

17、特点？ 4 板书音乐知识： 下滑音记号， 简介并实践示范练习。 5学生学唱斑鸠调的第一段。 （采用听录音范唱 学、随琴声学唱等方式进行） 6疑难解答： 师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？ 教 学 过 程 （1）板书出示： “叽哩咕噜”的乐句。 （2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。 （3）师与全体学生对答演唱。 （解决难点问题） 7 随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足， 及时纠正） 8完整地随琴声演唱全曲。 三、歌曲巩固与处理： 1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲： （1）师与生对答演唱练习。 （2）学生分组分句演唱。 （3）学生接龙对答式演唱。 （4）男、女生分段练习

18、。 （演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理， 尽可能的与歌曲风格相一致） （5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调 。 四、小结： 1师生共同小结本课学习的音乐内容。适当渗透 情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一 唱。 2全体师生再次唱起斑鸠调 。 课题 幸福快车幸福快车 课时 1 学习 目标 1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车 。 2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。 3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。 重点 难点 能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车 。 教学难点： 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。 学习 方式 自主探究

19、 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、故事导入 通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。 二、新课教授 1.整体聆听歌曲幸福快车 ，思考以下问题：歌曲的 情绪、速度是怎样的？ 小结：轻松、活泼。 2.节奏练习 学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。 X X X X X X （师做示范，生练习） 生分组展示，师及时给予鼓励。 3.学唱歌曲 师范唱： 在老师的范唱中， 歌曲的顺序是怎样变化的？ 了解反复记号。 分句学唱。 请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休 止符。 教 学 过 程 师：你能不能也想一种方法来代

20、替四分休止符？ 按自己的方式唱一唱。 （学生表现较积极，有在休 止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。 ） 三、分组演唱 将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男 女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。 分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。 四、小结 学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。 师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到 这样那样的困难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事 物，不要怨，不要悲，好的运气一定会陪伴你，让我们 带着愉快的心情向幸福快车出发！ 宁固学区音乐电子备课教案 学科：音乐 年级：六年级 教师： 马 宁 课题 拉库卡拉查拉库卡拉查 课时 1 学习 目标

21、 1学唱歌曲拉库卡拉查 ，了解拉丁美洲音乐风格。 2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极参与 音乐审美和体验活动（唱、奏、舞） ，培养其音乐表现能力。 3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱 拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。 重点 难点 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； 歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气； 理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 教 学 过 程 教 学 过 一、感受拉美舞蹈： （一）感受墨西哥舞蹈鲜明的

22、节奏和热烈的气氛： 看墨西哥舞片段提问: 1猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A 亚洲 B 非洲 C 拉丁美洲。 2舞者的服饰有什么特别之处？ （女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。 ） （二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐 风格特点： 这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接 着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特 点？ 1赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞 曲的音乐风格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。 2学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步 基本节奏： ：| ：| 拍念节奏。 引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4， 在每小节第 1 拍上加（

23、重音记号） 。 加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。 3单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简 化舞步。 男： （踢 踩 踩，右 右 左） 女： （踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左） 教师示范舞步，分男女生学习。 师提示 墨西哥舞 中舞者的双手是怎样配合舞步的？ （生：甩大裙摆、托帽沿）当人们的心情随着舞 蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学 生根据自己的理解和表演能力加上动作。 随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。 二、新歌学唱： （一）学唱歌曲拉库卡拉查 ，体会墨西哥音乐带来 的欢畅： 示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的 歌词。 （听第 1 遍，聆听前读歌名。

24、） 你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的? 2学唱歌曲： 找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号， 知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。 用三拍子的基本节奏 X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分 辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段 程 教 学 过 落。 知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏： （由学生拍、念节奏找出） （由教师引导学生认知） a 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏； b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不 同结尾句，区别节奏； C：知道、的音高关系，唱准. 填唱歌词。 a：提示，舞蹈、最好的、（舞） ，两字一音、一 字两音。 b：师示范歌

25、曲二部分的连接处，清唱指导练习。 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。 学生跟琴练唱。 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。 你们观察到老师吐字的要领了吗？ （唇齿运动幅度小， 速度快） 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。 3 “拉库卡拉查”的意思： 谁知道 “拉库卡拉查” 在当地的语言中是什么意思？ （生：一种舞蹈、一种音乐） “拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一 种民间舞蹈的名称。 有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快， 那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因 为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程 中有了这样的舞步。 用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

26、 （二）聆听对比： 聆听墨西哥民歌蟑螂舞 ，找出改编的中文版和 西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所 以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞 。 人们开心到极点用什么方式表示？ （听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、 间奏处） ，提问： “那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地 喊一喊、吹一吹” 仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？ （听第 2 段）吉他、小号伴奏。 用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师 提示哪个乐器适合强拍的伴奏， 哪个乐器适合弱拍的伴奏。 程 X X X | （舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃） 和着清唱的歌声唱唱敲敲。 聆听发现歌曲最

27、后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。 （试着用渐快的速度唱唱 B 段反复部分，师用 X X X|拍手 方式提示速度。 ） 2热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐 器伴奏。 3再加入舞蹈。 三、了解墨西哥： 1.说说通过音乐拉库卡拉查你感受到墨西哥人怎 样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热 爱音乐） 墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流 淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。 2想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主 选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。 ） 3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有 很多，比如：加拿大、委内瑞拉等等，

28、它们的音乐将在接 下来的音乐课中为同学们展示。 四、小结下课。 课题 龙里格龙龙里格龙 课时 1 学习 目标 1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙 ，并能准确表现歌曲的力度变化。 2能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。 重点 难点 唱好二部合唱龙里格龙 。 二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 学 过 程 一、师生问好，组织教学。 二、复习上节课了解的京剧的基本知识。 三、京剧的四大行当 1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大 类， 就是我们所说的四大行当，

29、你们知道是哪四大行当吗？ （生、旦、净、丑） 2CAI 出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。 “生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年 龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武 生； “旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年 纪轻、性格较活泼的叫花旦； “净行”指“大花脸” ，就是我们介绍过的有脸谱的角 色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上 这位水浒传中的时迁一样。 3演一演。 （请学生上台演一演各种行当的人物） 四、京剧的表演形式 1师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多 样的表演形式。 “唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工 夫” 。 教 学 过 程

30、 唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌； 做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打 斗时的表演动作。 2欣赏与分辨。 播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心 交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？ （两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。 出现了唱、念、做三大工夫） 模仿这段戏里的唱、念、做。 3模仿四大工夫中的“打” 。 请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、 我闪、我扫、我跳。 4CAI 播放视频： 孙悟空打闹无底洞中武打戏 的片段。 师： 在这场戏中， 我们看到了很多精彩的打斗表演， 人们说“台上三分钟，台下十年功” ，演员的精彩表演， 都是在台下用汗水和泪水换来的。 五、唱一唱龙

31、里格龙 1CAI 播放龙里格龙 ，教师带领几个学生表演 京剧中的走圆场。 2再听歌曲，说说听后感。 师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐 素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌” 。 音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将 给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。 3三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？ 4唱曲谱。 分声部视唱后进行合唱。 5唱歌词。 6教师指挥进行合唱。 7评价。 六、小结下课。 课题 京调京调 课时 1 学习 目标 1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。 2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。 3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对

32、我国“国粹”的兴趣与喜爱。 重点 难点 1.感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。 2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。 3.通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、兴趣导入 1、师生问好。 师：同学们，好！ 生：刘老师，好！ 师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你 说说，你听到了什么？ 生： 师：蓝脸的窦尔墩盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典 韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们应该知道我 国是一个戏曲大国，有很多的戏曲

33、种类，而这首歌曲中就 有戏曲色彩，你觉得它属于哪种戏曲呢？ 生：京剧 。 师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱， 每个脸谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的 国粹。你对我们的国粹京剧了解多少呢？ 生： 二、简单介绍京剧： 1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来 考考你们，看看你们有多厉害！ 师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？ 生： 师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。 （出示图片） 生：男性正面形象。 （分别展现老生、小生、武生、文生、 娃娃生） 师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的 简单动作。 （欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领

34、做） 师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。 教 学 过 程 旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。 师： （分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同 学来学学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！ （教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做） 。 师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们 一起来了解净和丑。 净：性格鲜明的男性人物。 （出示图片） 丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。 （出示图片） 师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一 段小曲儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行 当的？ 2、欣赏苏三起解 问：这段京剧中的人物属于哪个行当？ 生：旦。

35、 师：嗯，完全正确，这首苏三起解是选自我国戏曲艺 术家梅兰芳先生表演的玉堂春 。请同学们一起再来听一 遍，请大家听听他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？ 3、再次聆听苏三起解 问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？ 生：假嗓子 师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。 （如果答不出，那么教 师用声音示范真声与假声，再让学生做出判断。 ） 4、唱一唱 师：请看（出示： 苏三起解第一句曲谱）这是苏三起 解的曲谱第一句，咱们也来唱一唱。 师先唱，学生再唱（2 遍） ，注意用假嗓子唱。 师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有 两种：西皮和二黄。 （出示西皮和二黄的概念） 西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏

36、紧凑，唱腔流畅明快， 适合于表现欢快、坚毅的情绪。 二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于 抒发沉郁、悲愤的情绪。 师：请问：你觉得苏三起解属于哪种唱腔呢？ 生：西皮 师：对，这首苏三起解属于西皮唱腔，现在老师请同 学们来欣赏一首与苏三起解有着相似之处的京调 ， 同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？ 三、欣赏京调 1、聆听京调第一主题 师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么? 这首乐曲的情绪是 怎样的? 生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。 师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子， 教 学 过 程 它运用了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气 氛。

37、引子过后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非 常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。但它到底哪 里与刚才我们听的苏三起解有联系呢？ 生：回答 师：真厉害！原来它们的音调是一样的。 （如果答不上，老 师唱京调的第一主题旋律。 ）请同学们也来唱唱京调 的第一主题。 （学生再次聆听第一主题） （教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱， 教师提示乐曲的情绪） 。 师：这是京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我 们把这第一主题叫做（板书：引子 + A） 2、聆听京调第二主题 师：下面请同学们来听它的第二主题。 问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不 同？ 生：节奏慢下来了，情绪变得

38、优美，舒缓。 师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、 舒缓。 师： （出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师 提示旋律优美，舒缓的情绪表达） 。 师：同学们唱的真好听，这是京调的第二主题，我们 把第一主题叫做 A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。 （板书：引子 + A + B ） 师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐 当中，是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它 们的顺序是怎样的？也看看大家听音乐时是否能一起静心 的欣赏！ 3、欣赏第二部分音乐： 问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？ 生：有第一主题和第二主题的旋律 问：它们的顺序是怎样的呢？ 生：

39、A + B + A 师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍， 一起见证你们的完美回答。 （再次欣赏这部分音乐） 师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。 4、聆听结尾部分 师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主 题旋律还有再出现吗？ 教 学 过 程 （聆听结尾部分音乐） 问：是结束了吗？ 生：是的。 师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。 （引子 + A + B + A + B + A 结尾） ，它是一首带再现的三段体结构。引 子 + A + B 为第一部分，第二部分是再现的 A + B + A ，第三部分是结尾。 5、完整欣赏京调 师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调

40、，一起听 听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知 道的呢？ （欣赏京 调 ） 问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？ 生：二胡、 师：同学们有些还是能听出来的，这首京调它是由 笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦 乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调 （笛子与乐队） ， 是顾冠仁于 1960 年根据京剧西皮原版和西皮流水音调 改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领 奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们 听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂 ，而这个 京调的第一主题旋律与苏三起解相似，所以我 们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起解 改编的，属于西皮原板。 四、

41、延伸 师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄， 也欣赏了西皮腔的曲子， 京调和苏三起解 ，现在 请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的 京剧又有什么不同的感受呢？ （聆听二黄腔的京剧片段） 望江亭片段 师小结 : 同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！今天对于京 剧的学习，你的收获是什么呢？ 生： 师：希望大家可以多去搜索关于京剧方面的知识，然后 跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能关注我 们中国的“国粹” 。 在京调音乐中学生走出教室。 课题 撒尼少年跳月来撒尼少年跳月来 课时 1 学习 目标 1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来 ，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快 热烈的

42、情感。 2二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。 重点 难点 演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来 。 高、低声部的合作。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、组织教学： 师弹琴，师生共唱问好歌。 二、活动与练习： 发声练习 1=C 1=F 2/4 要求：声部和谐，声音轻柔。 2视唱练习 1=A 2/4 3/4 （1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。 3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3 （2）要求三拍子与二拍子的交替清

43、晰。 （3）学生随琴演唱。 三、新授歌曲 1听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有 一个完整的印象。 2教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的 乐器伴奏（自由的） 。 教 学 过 程 （可以个别唱、小组唱、男女唱的形式） 3学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆 听，指出优缺点，更正错误； 4分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器 伴奏，情绪要求轻快活泼的。 5用 lu 演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声 部和谐均衡。 要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。 6全班随琴用 lu 唱旋律，加手的伴奏； 7学习歌词，有节奏的念歌词。 分高低声部学歌词； 分高低声部唱歌词，出现错误

44、及时纠正。 8教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。 9随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。 10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分 伴奏。 四、小结下课 课题 落水天落水天 课时 1 学习 目标 1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天 ，并能用竖笛吹奏其旋 律。 2.能认真听赏广东音乐旱天雷 ，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语 言描述乐曲的基本情绪。 3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高 。 重点 难点 1.有感情演唱广东客家民歌落水天 ，感受广东音乐的风格特点。 2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天 。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体

45、课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、初步了解广东、广西 同学们“粤”是哪个省的简称； “桂”是哪个省的简称。它 们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有 不同的特色与文化， 今天我们一起来学习广东 、 广西音乐。 二、演唱落水天 1.导入 八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父 母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一 首落水天 。 2.初步感受歌曲 学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感 然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话 读一读吗？ 学生逐句模仿广东客家方言 3.学习歌曲 学生视唱歌谱 歌谱的节奏 X X

46、X X。这种节奏有一种悲与叹息 的感觉。 学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的 教 学 过 程 悲凉感情 4.演奏 用竖笛吹奏落水天 注意气息，把握节奏 X X X X。 三、听赏旱天雷 1.了解广东音乐 旱天雷是广东音乐传统曲目之一。 什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行 于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活 泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化， 南方民间情调突出。 广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮 丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有： 二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头” 。后用 二胡提高音乐并

47、辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代 替“五架头” ，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、 底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。 广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有 影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙 夺锦等。 2.听赏音乐的主题， 并初听全曲，学生感受有纽约的基本 风格和情绪。 学生交流对音乐的初步印象： 音乐的基本情绪 （欢欣喜悦） 、 音色（清脆明亮）曲调（流畅优美） 、节奏（活泼明快） 、 演奏乐器（扬琴主奏） 学生完成书上练习 3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。 交流音乐的表现的情绪 活泼欢快的 教 学 过 程 音乐大跳音程的艺术

48、效果 欢欣雀跃 4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的 变化 优美流畅，相同的结束 5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演 四、学唱什么结子高又高 1.学生听赏什么结子高又高 说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容 2.学生视唱歌曲 注意音准与节奏 3.学生学唱歌曲 4.学生按书上要求进行演唱 五、小结 学生说一说对广东音乐的基本了解。布置学生回家了解 广东音乐与广西音乐的特点。 课题 槟榔树下摇网床槟榔树下摇网床 课时 1 学习 目标 1学会演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床 ，能用轻柔、深情地声音表达歌 曲情绪。 2学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌

49、曲。 重点 难点 演唱二声部合唱曲槟榔树下摇网床 。 能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。 学习 方式 自主探究 合作交流 学具 教具 多媒体课件 教 学 过 程 第一次集体备课（电子版） 第二次个性化备课 （手写） 一、欣赏音乐槟榔树下摇网床 ，引入课题。 1介绍歌曲： 槟榔树下摇网床是一首二声部合唱 曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲 格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。 2引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣 赏音乐。 3听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印 象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓， 表

50、现一种宁静、温馨的画面。 ） 二、进行声音训练。 （老师讲解要求，并进行示范。 ） 要求： 1 身体放松， 深呼吸， 逐步体会歌唱要有气息的支持。 2关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体 会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样 的状态下发声。 3钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口 型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感 教 学 过 程 觉轻声跟唱。 4分两声部进行发声训练，要求加强合作，营 造谐调，柔美的共鸣效果。 三、学唱歌曲。 1跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。 注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体 会。 2朗诵歌词，引导学生体会