2021年人教版六年级下音乐全册教案

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1、2021 年新人教版六下音乐全册教案年新人教版六下音乐全册教案 第一单元第一单元 爱满人间爱满人间 感恩的心教案感恩的心教案 教学目标：教学目标： 1、通过歌曲感恩的心的学习，激发学生感恩老师的情感。 2、熟练演唱歌曲感恩的心。 3、在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。 教学重点：教学重点： 把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。 教学难点：教学难点： 有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。 教学过程：教学过程： 一、导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，并请同学们说一说老师为 什么这么伟大。 二、欣赏歌曲 通过多媒体播放歌曲激发

2、同学们的学习兴趣。 1、提出问题 师：感恩的心特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听一听这首歌曲里分了几部 分？ 2、节奏练习 师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发现了这首歌曲的开头与以 前歌曲的开头有什么不同？ 生答：前三拍半空着不唱。 师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。 师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。 3、唱旋律 师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的旋律。 4、学生随琴轻声填歌词 师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。 5、有感情的演唱 反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有

3、很多内容，在演唱的时候要注意节奏，和音的强弱变化，加强 歌曲的表现力。 三、学习手语 1、演示动作 由老师演示动作。 2、分解动作 老师讲解动作，学生跟着做动作。 3、分组进行练习 小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。 四、学生表演 一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的情感的体验。通过这种体 验来促进同学们进一步学习。 师小结：今天我们学习了感恩的心这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩身边所有的人。 欢乐颂欢乐颂 教学目标：教学目标： 通过学习欢乐颂让学生了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福； 培养学生乐观、勇敢、坚强的精神

4、品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。 教学重点：教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博 爱的理解和诠释。 教学难点：教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具：教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程：教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放欢乐颂片段。 1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首欢乐颂是哪位 音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是欢乐颂的作者，你们 想知道他是谁吗？

5、老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜 看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是 1770 年 12 月 16 日。 1782年1792 年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小 步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在 1781 年1787 年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。 他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802 年他意识到耳病

6、无法治愈时，曾经打算自杀， 但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的第二交响曲。 学生：贝多芬。 2、提问： 你还听过贝多芬的哪些作品？ 答：如交响曲英雄、命运；序曲哀格蒙特；钢琴曲悲怆、月光曲、暴风雨、热 情等等。 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 答：他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32 首带有编号）、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。 这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民

7、的痛苦 和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲 切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。 二、走进音乐圣人贝多芬。 1、课件讲述小故事令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲欢乐颂。 1、欣赏欢乐颂。 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题欢乐，一个简单却又优美的旋 律将它表现得淋漓尽致。 2

8、、学唱欢乐颂。 提问：你想用什么方法学习这首歌？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 教师指挥，全班有感情地齐唱。 3、分析作品。 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，高兴的。 老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：G 大调。 老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 四、小结： 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 贝多芬贝多芬 教学内容：教学内容： 学习音乐家贝多芬的音乐故事。 教学目标：教学目标： 1、让学生了解音乐家贝多芬的生平

9、。 2、通过对贝多芬的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事，从而体会到贝多芬的伟大。 教学重、难点：教学重、难点： 体会贝多芬音乐所表达的情感。 教学课时：教学课时： 一课时。 教学准备：教学准备： 多媒体、课件。 教学过程：教学过程： （一）导入： 师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？ 生： （自由回答） 。 师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。 （二）新课教学： 1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。 路德维希凡贝多芬（17701827）德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一,是“集 古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。他创作

10、的作品对音乐发展有着深远的影响。 2、学习贝多芬的音乐作品。 贝多芬一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32 首带有编号） 、10 部小提琴奏鸣曲、16 首 弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒、1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他 的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的 地位。著名作品有交响乐英雄 （第三交响曲） 、 命运交响曲 （第五交响曲） 、 田园交响曲 （第六交响 曲） 、 合唱 （第九交响曲，其中著名乐段欢乐颂在第四乐章） ，钢琴奏鸣曲悲怆 、 月光 、 暴风 雨 、 热情 、

11、 幻想 ，弦乐四重奏大赋格等。 3、体会贝多芬创作时的心情。 4、学习贝多芬的音乐精神。 （三）总结： 同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到哪些精神呢？大家一起来 说一说吧！ 爱的人间爱的人间 教学目标：教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰 富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点：教学重点： 1、用柔美连贯的声音演唱歌曲。 2、通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态 度面对人生。

12、教学难点：教学难点： 能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备：教具准备： 多媒体课件、钢琴等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、导入： 1、视频欣赏美丽的自然风光图。 （让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福） 2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲 爱的人间。） 三、新歌教学： （一）介绍曲作者及歌曲背景。 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲。 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的

13、内心世界。） 2、朗读歌词。 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲： 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点。 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十 六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、 歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性） 四、拓展： 1、 欣赏舞蹈千手观音片段，领略残疾人的精彩人生。 2、 爱的

14、升华感受“人间大爱”。 3、学习手语表演感恩的心，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。 （通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残 疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。） 五、课后延伸： 教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。 （让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。） 爱之梦爱之梦 教学内容：教学内容： 1、听： 爱之梦 。 2、动：我的创造。 3、认：降记号。 教学目标：教学目标： 1、聆听爱之梦体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表

15、述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2、能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3、认识降半音记号。 教学重点、难点：教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程：教学过程： 一，组织教学： 师生问好。 二、新课教学： 1、介绍乐曲的创作背景。 李斯特把自己的三首歌曲改写为三首钢琴曲，题作爱之梦(Liebestraum，S541)。原来的歌词，分别作 为钢琴曲的题诗。第一、二首的题诗是德国诗人乌兰德(Ludwig Uhland，1788-1862)的崇高的爱(Hohe Liede)和幸福的死(Seliger Tod);第三首的题诗是弗莱里格拉特的爱吧

16、(Olieb so lang dulieben kannst)。三首爱之梦都是夜曲体裁，特别著名的是其中的第三首，原来的歌曲作于 1845 年，是一首 用钢琴“演唱”的抒情歌曲，音乐深情婉转，抒写弗莱里格拉特诗中的意境 2、边划拍边哼唱乐曲的主题。 3、加词学唱。 4、学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受。 三、总结： 同学们，我们聆听了爱之梦 ，大家来说一说这节课的收获吧！ 爱的罗曼斯爱的罗曼斯 教学目标教学目标 通过欣赏爱的罗曼斯，让同学们体会西班牙歌曲之美。 教学重点教学重点 欣赏音乐，体会西班牙民歌的特点。 教学方法教学方法 讲解法、赏析法。 教具教具 多媒体课件、教科书。 教学过程教学

17、过程 一、组织教学： 师生问好！ 二、导入： 回顾上次课内容。 三、新课教学： 1、歌曲的介绍。 2、欣赏爱的洛曼斯。 3、这首抒发的是什么样的感情？ 四、课程总结： 这是一首著名的、具有浓郁西班牙音乐风味的民歌，爱的罗曼斯它是 34 拍。A 段是 E 小调。从音符的时 值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点， 它们极其和谐地衬托着主旋律。同学们如果对西班牙音乐感兴趣的话，可以在课后听赏其他西班牙歌曲，详细 了解西班牙音乐的特点。 爱心满天爱心满天 教学内容：教学内容： 1.学唱歌曲爱心满天 。 2.为歌曲创编手语动作。 教学目标：教学

18、目标： 1.能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱爱心满天 。 2.能较准确视唱爱心满天中的一段。 教学重、难点：教学重、难点： 重点：重点：用连贯柔美,和谐的声音齐唱歌曲。 难点：难点：较准确地视唱一段乐谱。 教学过程教学过程： （一）情境导入: 听四首歌曲片段，说出歌名。 让世界充满爱 、 爱的奉献 、 懂你 、 爱心满天 。 (设计意图:此环节从创设情境入手,让学生在音乐中 ,感受到“爱”无所不在，为后面的教学作好铺垫。) （二）歌曲教学: （1）听赏歌曲爱心满天 。 请你们仔细听完后,说出这首歌曲的旋律是怎样的？(初听歌曲：抒情优美)。 （2）配乐朗诵歌词。 师:请大家用柔和的声音,深情地朗诵

19、歌词。 生:齐声朗诵歌词(配乐用爱心满天的伴奏音乐)。 （3）学唱歌曲爱心满天 。 A.全体同学哼唱一遍旋律，老师钢琴伴奏。 B.听辨音程、节奏、乐句。 C.尝试视唱最后两个乐句,体会不完全重复手法。 D.填词轻唱歌曲。 E.用连贯，柔美的声音和中速演唱全曲。 (点评:此环节从听赏入手,让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感;听辨乐句,突破歌曲的难点，循序渐进地达到 歌唱教学目标。) （三）创编活动： (1)欣赏“小虎队”表演的爱 ，欣赏时请注意歌词中“天空” 、 “白云” 、 “星星” 、 “爱心” 、 “甜梦”的手 语动作。 (2) 模仿学习几个手语动作。 (3)创编手语动作:风筝、月儿、世界、彩

20、虹、笑容。 (4)全班边朗诵歌词边学习手语组合动作。 (5)全班边唱歌边表演手语动作。 （四）总结： 学完本课，大家来说说这节课的收获吧！ 第二单元第二单元 八音盒八音盒 单簧管波尔卡单簧管波尔卡 教学内容：教学内容： 1、欣赏 单簧管波尔卡 。 2、舞蹈单簧管波尔卡 。 教学目标： 1、了解单簧管的音色特点。 2、学习舞蹈单簧管波尔卡 。 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、导入新课。 1、回忆二年级欣赏的龟兔赛跑 ，小兔子和小乌龟分别是用哪一种乐器来表现的？（单簧管和大管） 。 2、播放课件，了解单簧管、双簧管、大管的音色特点。 3、播放音乐片断，学生听辨是由什么乐器演奏的

21、？ 三、欣赏教学。 1、简介欣赏乐曲单簧管波尔卡 。 2、欣赏单簧管波尔卡 。 3、听了这首乐曲，你有怎样的感受？ 4、复听音乐，随节奏打拍子。 四、学习波尔卡舞蹈。 1、介绍波尔卡舞蹈。波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踏步 组成。 2、体验接触： 让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼、跳跃的二拍子感觉。 3、两人一组，学习基本舞步。 五、小结本课。 同学们，我们欣赏了单簧管波尔卡 ，大家来说说这节课的收获吧！ 拨弦波尔卡拨弦波尔卡 教学内容：教学内容： 欣赏拨弦波尔卡 。 教学目标：教学目标： 1.通过乐器游戏，训练学生的听辩能力。

22、2.让学生通过律动来了解音乐的曲式。 教学准备：教学准备： 音乐拨弦波尔卡 ，手鼓、三角铁、响棒的乐器及其卡片。 教学过程：教学过程： 一、乐器游戏，带入英文。 （1）教师取三种乐器（手鼓、三角铁、响棒）并做简单的介绍。 （2）教师将乐器藏在身后，教师敲奏，请学生听并说出是什么乐器的声音。 （3）带入英文，教师问：What do you hear?让学生进行回答。 （4）给学生三张乐器卡片（手鼓、三角铁、响棒） ，教师敲任一种乐器，让学生排出该卡片。 （5）教师同时敲两种乐器，让学生排出卡片。 二、了解音乐的曲式。 （1）让学生跟随教师听音乐做简单的律动。 （在律动时，就用不同的舞动方式来呈现

23、各个乐段。 ） （2）教师提问：我们刚刚做了几种动作啊？对律动动作进行小结，引出 ABA 曲式。 （3）在黑板上画出 ABA 的图谱，让学生了解，并带领全体学生根据图谱做律动。 三、总结。 同学们，我们欣赏了拨弦波尔卡 ，大家来说说这节课的收获吧！ 蓝色的雅特朗蓝色的雅特朗 教学目标：教学目标： 1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱蓝色的雅特朗 。 2、能正确识读 8/6 拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。 3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。 德育目标：德育目标： 通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家

24、乡亲人和家乡美景更深的爱恋。 教学重点教学重点： 能用优美的声音演唱蓝色的雅特朗 。 教学难点：教学难点： 能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。 教学准备：教学准备： 钢琴、电脑、PPT 课件。 教材分析：教材分析： 歌曲蓝色的雅特朗是一首南斯拉夫民歌。6/8 拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个 重复的乐段。 歌曲的起伏委婉、 富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方， 思念故乡的海 “雅德朗” （亚 得里亚海） 、故乡的山“马力扬” （亚得里亚海滨的山） 、故乡的城“斯普利特” （亚得里亚海滨城市）的思 乡之情。旋律的进行以级进为主，

25、朴实无华，优美流畅。 第一部分（18 小节） ，流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重 复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部 主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力， 加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴 望。歌曲中多用装饰音（波音） ，使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲 具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余 音

26、袅袅，情意深长之感。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 二、课前游戏(节奏传递) 课件出示。 三、新课教学 1、导入激趣 师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是： （师）感受音乐， （生）体验快乐！ 在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。 2、课件出示：歌曲天马的故乡 同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡甘肃武威。著名歌唱家阎维文的一首天 马的故乡让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最 神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家 乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今

27、天老师带领同学们去到遥远的欧洲南部 的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。 3、课件出示：课题蓝色的雅特朗 音乐知识：八六拍子。 在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。 4、课件出示： 家乡美 师：刚才同学们用甜美的声音练唱了家乡美这首短小的练习曲，下面我们 来聆听蓝色的雅特朗 ， 请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？ 生：。 揭示八六拍子及其强弱规律。 5、听赏范唱，感悟歌曲 师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？速度是怎么样？它 的演唱形式是什么？ 6、课件出示： （播放歌曲） 生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌

28、唱性、充满思念之情等等。 师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？ 生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒情。 师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？ 生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。 师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅 德朗” （亚得里亚海） 、故乡的 山“马力扬” （亚得里亚海滨的山） 、故乡的城“斯普利特” （亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多 老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？ 生：喜欢，想。 7、 、学唱歌曲 模唱 课件出示歌曲曲谱： （学生一起跟着老师琴

29、声用“lu”小声哼唱） 。 方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。 跟唱 师： 现在我们对旋律稍稍熟悉了， 我们就试着跟老师的琴来唱一下。 （老 师伴奏、 学生唱 蓝色的雅德朗 ） 师： （做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这 段的情绪表达出来。把音唱对、 唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么 记号又是用来干什么的? 突破难点 附点八分音符。 学习齐唱部分 学生依琴轻声完整地练唱旋律。 师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看， 找一找，看看这首歌曲的旋律 有什么特点？ 生： （旋

30、律重复出现） 。 师： （评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？ 生：注意节奏的准确，声音的 饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。 师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争 取把它唱好听好不好呢？ 师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。 学唱歌词 朗读歌词。 学生轻声跟唱。 情绪处理 师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲， 采用了借景抒情的手法，请同 学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。 有感情地演唱歌曲。 五：结束 同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情浪漫的音

31、乐特点， 民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界 了解中国。下课！ 快乐的农夫快乐的农夫 教材分析教材分析 快乐的农夫是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松愉快的心情。 教学目标教学目标 1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐 曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的构造和独特的音色，从而准确 的区分这种乐器演奏的音乐作品。 2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间，

32、在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行风格听 辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由 和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要热爱祖国优秀音 乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文化素质，懂得继承祖国悠久文 化、弘扬优秀音乐文化的意义。 教学重点教学重点 （1）通过聆听乐曲快乐的农夫 ，使学生对比出中西方音乐的不同特色。 （2） 通过对两种乐器的对比， 使学生初步掌握两种乐器的构造和异同， 从而更

33、深入的理解乐曲的音色魅力。 教学难点 （1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。 （2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动生动有趣。 教具准备教具准备 电教课件、钢琴、二胡。 教学过程教学过程 【情景导入】 师： “上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，看看那里的农夫 们是怎样快乐的生活的！ ” 。 课件演示：为学生播放视频快乐的农夫 ，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠闲自在的生活， 背景音乐为第二首听赏乐曲快乐的农夫 。 【分析对比】 师： “谁能告诉老师，刚才的这首乐

34、曲是用什么乐器演奏的？” 。 生： “小提琴” 。 师： “对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲快乐的农夫 ，它是由德国著名的作曲家舒曼所作的一首 钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家感觉这首乐曲和前一首比在 情绪和速度方面一样不一样？” 。 【学唱乐谱】 师： “这首快乐的农夫好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！ ” 教师教授快乐的农夫的乐谱。 师： “大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？” 。 教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音乐感觉。 【对比乐器】师： “谁知道这种乐器叫什

35、么呀？” 。 生： “钢琴” 。 师： “很好， 这正是钢琴。 那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下， 看看它们之间有什么异同吧！ ” 。 教师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发音体的不同所 具有的各自独特的音色魅力。 师： “好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，一边跟着唱乐谱 好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！ ” 。 课件演示：播放视频快乐的农夫 ，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐曲。 ）师生一起 演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛！ 【课堂小结】 师

36、： “今天，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲快乐的农夫 。我们既要热爱我们的民族音乐和乐器， 又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业发扬光大！ ” 。 喷泉喷泉 教学内容：教学内容： 欣赏喷泉 。 教学目标：教学目标： 1、积极参与活动，能创造性用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。 2、体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。 3、感受合作的乐趣。 教学重、难点：教学重、难点： 体验音乐强弱，并能用相应的肢体动作表现自己的感受。 教学准备：教学准备： 1、小快板、音乐磁带、录音机、喷泉录像。 2、学生现场观察过音乐喷泉，有肢体活动的经验。 教学过程

37、：教学过程： 一、简短的谈话，引起回忆 1、你们见过喷泉吗？它是什么样子的呢？ 2、你们看得真仔细，喷泉还像什么呢？ 二、感受音乐，引起联想 1、喷泉真有趣，今天我们就来表演有趣的喷泉吧。 2、如果音乐强的时候喷泉会怎么样呢？ 3、如果音乐弱的时候喷泉会怎么样呢？ 4、音乐轻柔舒缓的时候喷泉又是什么样？可以用什么样的动作表示？ 5、音乐强烈的时候喷泉会是什么样？你们可以用什么动作来表示？ 三、倾听音乐，自由表现 1、自由表现： 师：现在你们每个人都是音乐喷泉，请你们根据音乐强弱，用动作表示喷泉喷水的样子。 2、讨论创编： 师：水喷的高时，可以怎么做？ 师：除了手和腰动起来很像喷泉外，还可以用那

38、些身体动作部位来表现喷泉？ 四、观看录像，合作表现 师：大家做得都不错，现在我们来看一段录像片。 1、观察喷泉是如何随音乐强弱而变化的？ 2、尝试合作表现。 师：请你找几个好朋友商量一下做什么样的喷泉？ 1、学生听不同的音乐（渐高渐低，渐强渐弱）合作表现喷泉是如何喷水的。 2、所有的学生参与创作一个大喷泉。 五、总结 我们学完了喷泉 ，大家来说说这节课的收获吧！ 霍拉舞曲霍拉舞曲 教学目标：教学目标： 1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。 2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节 奏做

39、出适当的反应。 3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。 教学重点：教学重点： 引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。 教学难点：教学难点： 在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。 教学准备：教学准备： 音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。 教学方法：教学方法： 音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 随着嘀哩嘀哩歌曲音乐师生律动进入教室。 二、导入乐曲，整体感受： 师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情来表达你对春天的喜爱？ (学：画一幅画、郊游等) 。 师：今

40、天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音一首乐 曲。 (1)放乐曲录音，学生聆听。 (2)师：音乐给你带来了什么样的心情？ (3)学生发表看法，师适当做总结。 三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐： (1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。 (2)师点动图谱，学生聆听观看。 (3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。 (4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。 (学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。) (5)复听第一主题， 请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音， 并用短音 X X

41、 节奏为音乐打出节拍， 教师指挥。 再听一遍，全体独立完成。 (6)听第二段音乐(b+c 主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩 等。师点第二段图谱。 (7)复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。 (8)聆听第三段音乐( b+c 主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方式表现出长音。师点第三段 图谱。 (9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。 (10)听第四段音乐(即第一主题再现)。 请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。 (11)再听结尾句。 师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？ (12)为结

42、尾进行定格造型的表演。 师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？ (13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。 四、全曲表现，提升情感： (1)教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮不断推进。 学生看教师指挥进行表演。 (2)师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。 (3)师为全班乐队起名“童心小乐队” ，鼓励学生的精彩表现。 五、课堂延伸，拓宽视野： (1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫霍拉舞曲 。(课件出示) (2)介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进

43、热闹欢腾的乡村舞会 时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满 了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。 (3)观看霍拉舞视频。 (4)师生共跳霍拉舞，提升情感。 (5)带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。 康沃尔的早晨康沃尔的早晨 教学内容：教学内容： 欣赏康沃尔的早晨 。 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏康沃尔的早晨 ，了解英国民谣的特点。 2、想象康沃尔的早晨描绘了一幅怎样的景象。 3、认识乐器排箫及特点。 教学重、难点：教学重、难点： 想象康沃尔的早晨描绘了一幅怎样的景象。 教学准备：教学准备： 多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师

44、生问好。 二、新课教学： 1、导入： 同学们，你们认识排箫吗？（课件出示排箫图） 今天，我们来学习一首排箫吹奏的曲子康沃尔的早晨 。 2、新课教学： （1）初听乐曲： 感受曲子的速度与感情。 （2）复听乐曲： 想象乐曲所描绘的画面。 3、介绍排箫。 4、了解作者詹姆斯拉斯特乐队。 三、总结： 大家来总结一下这节课的收获吧！ 第三单元第三单元 环球采风环球采风 卡普里岛卡普里岛 教学目标：教学目标： 1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲卡普里岛 。 2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。 3、学生能够认识 D.C Fine 的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

45、4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 教学重点教学重点： 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛 。 教学难点：教学难点： 唱准后半拍起的节奏。 教学过程教学过程： 一、导入环节 1、 聆听意大利歌曲我的太阳片段。 师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？ 生： 我的太阳。 师：这首歌是哪个国家的歌曲？ 生：意大利。 师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？ 生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。 （如：意大利美声唱法、意大利 歌剧） 2、复习学过的意大利歌曲桑塔.露其娅 。 师：我们一起来唱一唱桑塔露其娅 。 二、新

46、授歌曲 （一）聆听与感受 1、 初听歌曲 师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答问题（ 卡普里岛 、情绪欢快、热情、明朗） 。 2、复听歌曲 师： （出示歌篇，播放音乐） 。 师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？ 生：学生能够听出歌曲可分成三部分 A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。 师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？ 生：找出歌曲中出现；D.C Fine 记号 让学生自己讲解反复记号的作用。 （二）歌曲学唱 1、 随音乐伴奏用 lu 来哼唱并找出 05

47、 13 的节奏，并视唱歌谱。 2、 随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴） 3、 师指导学生演唱歌曲。 4、视唱曲谱（可钢伴） 。 5、完整演唱歌曲。 6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲） 。 教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与 欢快活泼的对比）D.C Fine 这是一种反复记号。 （师强调）演唱声音的指导音乐的风格。 三、拓展 1、演唱形式 师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱， 改变速度） 。 （师带领学生用不同形式演唱歌曲） 。 师：大家唱得那么好，老师也想唱一

48、唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！ 生：鼓掌欢迎！ 师：师生一起演唱卡普里岛 ，并加入兔子舞。 最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱卡普里岛 。 2、音乐风光片欣赏 师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！ （师播放卡普里 岛的照片） 四、小结 同学们， 卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！ （学生边唱边走出教室。 ） 羊肠小道羊肠小道 教学目标：教学目标： 1、通过聆听、表现羊肠小道主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从 而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。 2、通

49、过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的 联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解羊肠小道整个作品的结构及内容，拓 展大峡谷组曲其它作品。 教学重点和难点：教学重点和难点： 两个主题旋律的欣赏和表现。 教学过程：教学过程： 一：组织教学：一：组织教学： 师生问好。 二：新课教学：二：新课教学： 1、导入： 师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。今天，我要带 大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有 446 公里,最深处有

50、1600 多米。有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道 上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？ 三、欣赏小毛驴主题（椰壳） ：三、欣赏小毛驴主题（椰壳） ： 1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听 出来了，请用这个动作来找一找。 2、初听。 3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我 们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。 4、我们跟着音乐试一试。 （师用手势引领） 5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我