人教版(新起点)六年级上：Unit 1《In China》（第1课时）教案

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1、Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit1 In China【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 morning tea, soup, garden, the Potala Palace, the Summer Palace, the Terracotta Army, vacation, taste 这八个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能使用之前学习过的句子进行对话，操练本单元的主要词汇。3. 能根据语境从上述词汇中选择恰当的词或短语填空。二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、导入(1

2、) 师生谈话活动教师借助 Where did you go on your summer vacation? What did you do there?等学生已学过的句型与学生自由谈话，请学生谈谈假期里去了哪些地方，从而激发学生谈论旅游的兴趣。在此过程中进行有关假期的词汇的学习。 Tip:学生在谈论此话题时，会出现用汉语描述地点、当地特色等情况。建议教师以课本中出现的词汇为主，向学生介绍其英文表达，但只是用英文说一说即可，让学生感知，不着急教授。其余可使用汉语替代，或教师依据学生实际接受能力酌情补充。(2) 看图猜谜活动教师呈现 Get Ready 中的五幅图片，请学生同桌结对，借助回答 W

3、hat can you see?的问题仔细观察图片，进而猜测图片的拍摄地点。教师说：What can you see in the picture? Guess where they are?2. 呈现新的学习内容(1) 教师播放第一遍录音，请学生整体感知新语言，并尝试完成标号的任务。(2) 教师再次播放录音，请学生核对自己标号顺序的正误，并尝试听出录音中提到的五个城市名称：Guangzhou, Lhasa, Beijing, Suzhou, Xian。然后教师带领学生订正答案，并将五个城市名称相应板书在五幅图片的下方。学生学习五个城市的英文表达方法。Lhasa 和 Xian 的拼写比较特殊，

4、教师可着重强调一下。(3) 教师第三次播放录音，请学生捕捉具体景点信息及 Andy, Yaoyao 等人物的具体活动内容。3. 词汇学习和操练(1) 教师借助与学生订正信息的活动引出相应的生词：morning tea, soup, the Potala Palace, the Summer Palace, garden, the Terracotta Army。具体步骤如下。呈现生词。引导学生借助已学的拼读方法尝试自己读出来。请学生听正确发音。学生跟读，教师给予及时指导与纠正。Tips:1. 教师引导学生关注专有名词的书写。2. 引导学生关注多音节单词朗读时的重音位置，可让学生多听录音，多模仿

5、体会。(2) 词汇操练。具体步骤如下。看一看，说一说。教师呈现与本课词汇相关的系列图片，请学生边欣赏，边读词：morning tea, soup, the Potala Palace, the Summer Palace, garden, the Terracotta Army。景点与城市匹配活动。教师可组织学生结对开展一人说典型活动或知名景点，另一人猜城市的活动。B. Lets play.1. 教师拿出本课呈现的知名景点图片，然后与一名学生进行示范，如：T: Where did you go on your summer vacation?S: (随机抽一张卡片，但不说答案，请教师猜测)T:

6、 What did you do there?S: I . (依据图片内容进行描述，提供相应信息)T: Is it .?S: No. /Youre right.2. 示范完毕后，教师可请两名学生再次演示，待全班明白游戏规则后再进行小组活动。( 此游戏可两人或四人轮流进行)C. Lets write.1. 教师组织学生口头完成两组句子，引导学生发现自己需要补充的信息是什么。(第一组需补充所去的地方，第二组需补充在那个地方可以做的事情)2. 教师指导学生仿写出相应的部分。3. 教师利用实物投影指导及纠正学生的书写问题。Tips:1. 为了不重复书写内容，教师应先引导学生仔细观察句子所缺的部分，如：后面已给出 there 一词，学生在横线上就无需再写此词。2. 教师引导学生观察要不要大写首字母。3. 教师还要引导学生关注自己所写的动词是不是过去式。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】