人教版(新起点)六年级上：Unit 1《In China》（第3课时）教案

《人教版(新起点)六年级上：Unit 1《In China》（第3课时）教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版(新起点)六年级上：Unit 1《In China》（第3课时）教案（3页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、Unit1 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit1 In China【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂介绍中国某几个城市的小短文。2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。二、教学建议A. Lets read.1. 热身活动教师组织学生进行抽图片说语段的活动，复习前两课所学的词汇及句型。教师需准备至少以下几个景物的图片：Guangzhou morning tea, the Potala Palace, the Summer Palace, Suzhou gardens,

2、 the Terracotta Army, skiing, Hangzhou West Lake, Longjing tea, Sanya seafood, temples。学生随机抽取一张并用语言描述出来：This is . Its in the . of China. Its famous for .Tip:教师可利用 PPT 提供中国地图作为背景支持，帮助学生减少因地理知识不够所带来的困惑；教师可同时将描述语言提供出来，帮助学习有困难的学生。2. 看图片猜测段落大意教师先请学生观察课本上的三幅图片，可以用 What can you see in the picture? Who has

3、been there before? 等语言来帮助学生将所知道的信息说出来，并进一步猜测出图片所在的城市。3. 阅读并填空教师请学生自主快速阅读，获取三幅图片分别是哪个城市的著名景点等信息，并将城市名称填写在横线上。Tips:1. 在写城市名称时，教师继续引导学生关注首字母大写，以及城市名称连在一起写的形式。2. 教师引导学生在写出成市名称之后，在短文中将原因画出来，以培养学生良好的学习习惯。4. 再次阅读，关注细节学生边读边圈出相关城市的地点，并且画出该城市的著名景点或事物。此过程中教师要给予学生较为充分的自主学习时间。5. 播放录音，学生跟读语段Tips:1. 学生在跟读录音的时候，教师可

4、有意识地培养学生关注并模仿连读和停顿的地方。2. 跟读后，教师还可开展模仿秀活动，组织学生进行小组比赛，看看谁模仿得最到位。B. Play a quiz show.1. 教师带领学生观察此项的配图和对话，明确游戏规则和要求。2. 在学生大概了解了规则和对话内容后，教师可鼓励学生结对朗读对话。3. 教师就厦门这一城市提问学生，请学生回答。4. 教师组织全班学生分为男生和女生两队进行对抗赛。一人到前面提问，其他学生在座位上抢答。男生答对，给男生队画一颗星；女生答对，给女生队画一颗星。提问学生的语言是：Where is .? Whats it famous for? What can you do

5、there?Tip:活动形式可以是全班男女生对抗，也可以开展组际之间的擂台赛。教学过程中教师应根据需要适时变换活动形式，以吸引六年级学生参与的积极性。5. 若时间允许，教师还可适当拓展，让学生就其他城市及相关情况展开对话。C. Lets write.1. 学生结对，讨论并回答课本上此项下所提供的几个问题。之后尝试用几句连贯的话描述自己选择的城市及其基本情况。2. 教师请二 三名学生到讲台前展示各自描述的情况，从而为其他学生提供 示范。Tip:教师应事先把几个问题板书在黑板上，这样一方面可为到讲台前展示的学生提供语言支架，帮助他们顺利完成描述；另一方面也可为台下的学生提供评价展示学生的依据，并再

6、次内化语言。3. 在几个问题的提示和充分说的基础上，学生仿照 A 项文段，尝试书写几个意义连贯的句子，描述自己选取的城市及简单情况。Tips:1. 教师应提醒学生不要写成三个单句，而是要写成文段的形式。教师要注意指导学生段落的书写格式，即：段落的开始需要空两个字母的距离。2. 对于单线时的书写格式等方面的问题，教师可以呈现标准范例，注意从一开始就引导学生规范书写。三、备选活动接龙游戏此项活动以小组为单位进行。第一名学生说出某个地点，如：Xian。第二名学生接着说：Xian is in the west of China. 第三名学生接着说： Its famous for the Terracotta Army. 第四名学生说：Its famous for museums. 第五名学生说：Its famous for noodles. 等等。以此类推，直到学生不能再补充其他内容，教师即可更换另一个地点，重新开始游戏。【板书设计】Unit1【教学反思】