人教版(新起点)六年级上：Unit 1《In China》（第2课时）教案

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1、Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit1 In China【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 map, north, south, east, west 这五个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够听懂、会说用来询问某伞城市的地理位置，以及该城市以什么闻名的功能句：Where is .? Whats . famous for?及相应答语： Its in the . of . Its famous for .3. 能够初步学会在恰当的情境中运用以上功能句，并能按要求在所提供的语境中书写几个意义连贯的句子。二、教学建议A.

2、 Look, listen and say.1. 热身活动(1) 复习词汇。教师呈现 morning tea, the Potala Palacc, the Summer Palace, Suzhou garden, the Terracotta Army 等景物图片，请学生说出相应的城市名称。(2) 自由谈话。教师可根据第一课时所学内容与学生展开热身谈话，如：T: Where did you go on your summer vacation?S: I went to Xian.T: What did you do there?S: I saw the Terracotta Army.2.

3、 呈现新的学习内容(1) 教师同时呈现 A 项中的景物图片，提问学生：What do you see in the pictures? 待学生讨论出著名景物及其城市后，教师引导学生说出图片中的相应信息：skiingHarbin ；temples Xining；West LakeHangzhou；swimSanya，然后在讨论的过程中教授一下。(2) 呈现地图。教师请学生指出地图上的东南西北，并借机呈现 north, south, west 和 east 四个单词，引导学生在情境中学习这几个单词。Tips:1. 在单词教学的过程中，教师应关注对学生语音的渗透，如：th 的发音；ea 的发音。2.

4、 借助 news 一词的字母恰好是 north, east, west, south 这四个单词首字母的组合，帮助学生记忆单词。3. 学习新内容(1) 教师提问学生：What did they talk about? 然后让学生听对话录音，捕捉重点信息。Tip:教师在此环节要引导学生仔细听录音，而不要看 A 项中的文段。(2) 教师再次播放录音，请学生找出 Yaoyao 与 Andy 所谈论的地方位于中国的什么位置，并学习新句型：Where is Xining? Its in the west of China.(3) 学生在了解了西宁地理位置的基础上，教师顺势提问学生：What is Xin

5、ing famous for? 请学生根据已有经验谈谈自己的看法。教师将词和句型板书在黑板上：What is Xining famous for? Its famous for temples.Tip:教师可根据学生的发言情况，适当扩充本句型的内容。建议教师要提前备好课，搜集一些课文中提到的景物的典型图片，帮助学生了解当地风物及文化。4. 情境中操练新句型教师借用 A 项中的图片及听力材料的语言，帮助学生初步操练新句型：Where is .? What is . famous for?Tips:1. 此项活动有数个话轮，为的是给学生呈现新句型所在的语言环境，并不要求学生全部流利输出。教师可依据

6、所教学生的实际情况拓展交际的话轮，三六个话轮都可以。2. 对于各个城市位于中国的哪个方位，学生会有不同的理解，教师在引导他们描述时可从南北划分，也可从东西划分。教师对此知识点的讲解点到为止，不用展开，不要占用过多语言练习的时间。3. 南北：自然地理分界，以秦岭一淮河为界线。如果以地域地理来分，则以长江为界线。东西：中国的东部西部分界线为黑河一腾冲线，黑河腾冲之间连线以东的地方，在中国区域地理上称为东部，以西的地方称为西部。B. Lets play.1. 师生示范教师准备好小组活动所需的情境卡片(最好两人一份)。卡片内容为 B 项中的情境( 最好仿照课本中卡片配上文字，为学生操练语言做好支架)。

7、教师将卡片摞好扣放在桌子上，然后随机抽取一张，与一名学生示范对话如下：T: Where is Hangzhou?S: Its in the east of China.T: What is it famous for?S: Its famous for West Lake and Longjing tea.2. 结对活动学生结对，从 B 项中选取不同的图片，仿照范例进行交流。之后教师请几对学生到讲台前进行展示。C. Lets write.1. 教师引导学生观察范例中的图片及文段，然后让学生读一读范例中的句子。2. 教师请学生从 B 项中自主选择一幅感兴趣的图片，然后用不少于三句话口头进行描述。Tip:为了有效激发学生的兴趣，此处教师也可鼓励学生选择自己喜欢的某个城市及景物，仿照范例说一说。教师应注意鼓励学生拓展思维，并尝试用更多的语言围绕着自己所选取的城市及景物进行描述。3. 在充分说的基础上，教师引导学生仿照范例，把各自描述的城市及其著名点书写在此项的空白栏内。4. 教师请数名学生到讲台前(若有可能，此处也可借助幻灯 )展示自己完成的情况，由全班学生进行评价。Tip:此处教师可设定分层目标写出三句话的学生达标，写出五句话的学生为良好。能力强的学生也可以根据自己感兴趣的话题自主命题书写，或做成手抄报。三、备选活动【板书设计】Unit1【教学反思】