2021部编版一年级上《第一单元快乐读书吧：读书真快乐》教学设计

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1、 快乐读书吧快乐读书吧 课题课题 快乐读书吧：读书真快乐 课型课型 快乐读书吧 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。 2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学教学 重点重点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待。 教学教学 难难点点 乐于和大家分享课外阅读成果。 教具教具 准备准备 每人读一本书。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ 5 5 ） 分钟分钟 一、借助名言，激发情感一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了 什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡

2、：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， 读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的 “读一本好书是一种巨大的享乐” 。所以，我们要多阅 读课本以外的书籍， 让我们看到更广阔的、 神奇的世界。 让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 【设计意图： 通过互动 交流， 引导学生初步交 流，读书带来的乐趣， 从而乐于阅读更多课 外书。 】 新课新课 教学教学 （ 3333 ）分）分 钟钟 二、 “我”这样和爸爸妈妈一起读二、 “我”这样和爸爸妈妈一起读 1.（课件出示（课件出示 2 2）出示情境图一，读懂图画和文字 的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面

3、，说说从哪些地方看 出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外 阅读情况。 （1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2）你们一般在什么时候一起读书？ （3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？ （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你 知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、借助插图，体验阅读成就三、借助插图，体验阅读成就 1.（课件出示（课件出示 3 3）课件出示课文的第二幅插图，引 导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学 们叫我故事大王 ” 。 3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故 事，其他同学认真倾听，谈谈自己

4、对这个故事的感受是 什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表 达自己的读书感受。 4.全班交流，推选“故事大王” 。 四、交流书从哪里来四、交流书从哪里来 1.（课件出示（课件出示 4 4）出示情境图三，讨论图中的小姑 娘是怎么做的。 2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等 地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用五、交流学习拼音的作用 1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。 2.（课件出示（课件出示 5 5）出示情境图四，看图，说说学习 小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可 以读更多的书了” 。 3.学生自由说说，马上

5、要学拼音了，自己将准备怎 么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”六、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书 吧里的书从哪里来？ 2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？ 【设计意图： 通过在小 组里说一说自己读过 的故事， 学生畅谈自己 的读书感受， 把自己读 到的故事说给小组里 的同学听， 既训练了学 生的语言表达能力。 】 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流 读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起 读书的自豪感， 让不爱读书的

6、孩子产生读书的兴趣。 另外， 还可以让家长参加到课堂中来， 让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图 书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想 法。 不足之处：不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对 于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于 提高。 备课素材 【教材分析】 本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一起看书。第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道 的故事讲给大家听。第三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字 书。这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。 【与文章相关的资料介绍】 读书名言 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。郑板桥 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼宋 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。苏轼宋