人教版(新起点)六年级上：Unit 3《Animal World》（第1课时）教案

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1、Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit3 Animals World【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 reptile, bird, fish, mammal, insect, penguin, shark, whale 这八个单词并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能使用之前学习过的句型进行对话，操练本单元的主要词汇。3. 能根据语境从上述单词中选择恰当的单词填空。二、教学建议A. Listen and number.1. 复习、热身活动(1) 教师出示日历，引导学生讨论：What day is it? What are y

2、ou going to do on this day? Where are you going?(2) 教师出示 Get Ready 图，向学生提问：How about our friends? Look! Where are they going?(3) 师生进一步讨论：Do you often go to the zoo? What animals do you like? Why? What can they do? What do they look like? What do they like to eat? . 帮助学生激活已知动物词汇和功能句，同时引出本课话题：Animal W

3、orld。Tip:师生谈话活动要紧密结合学生的生活实际，教师引导学生在讨论自己下一个周末安排的基础上，自然引出本课话题。注意控制交谈的时间，不要发散太多，以免影响后面的学习。2. 呈现新词汇(1) 教师引导学生再次关注情境图，预测如下问题：What animals are our friends going to see?Tip:教师要注意渗透学习策略，鼓励学生认真观察画面，发挥想象力，充分表达自己的真实想法。学生在描述动物时，有的单词可能暂时不会说，教师应允许学生用中文表达不会的单词，但要及时用英文加以提示，帮助学生在语境中感知所学单词。(2) 听录音，标序号，验证预测结果，让学生整体感知新

4、语言。Tip: A 项的听音标号只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词。教学中教师不要急于让学生输出，只让他们借助情境整体感知一下新的语言即可。(3) 核对答案，再次感知并呈现新的学习内容。3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师按动物类别逐个呈现 Get Ready 中的动物图片，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下。教师通过以下问题引导学生关注某一类别动物：What animals can you see in this picture? What do you know about . ?教师带领全班学生认读单词二三遍。学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词。(2)

5、 操练词汇快速闪现。教师以最快的速度闪现单词图片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。Look and say. 教师请学生看动物的剪影图或轮廓图、然后说出相应的单词。“Guessing Game”游戏。教师描述动物特征或类别，让学生逐一猜出其名称，如：Here is an animal. Its a fish. It has a big mouth and sharp teeth. It lives in the sea. Its dangerous. What animal is it? 或者学生四人一组，由教师事先准备若干写有动物谜语的小纸条，发给各小组，请小组中每一位学生轮流抽纸条并

6、朗读，让大家猜。最后教师逐一呈现各小组纸条上的谜语，全班一起核对答案。B. Choose, think and say.1. 教师告诉学生接下来要做一个介绍动物的游戏。2. 然后教师引导学生观察 B 项图，同桌结对，讨论主线人物喜欢的动物分别是什么。3. 教师提问：What animals does Lily/ Joy/Bill/Andy like? 学生回答。Tip: B 项图没有呈现 Andy 喜欢的动物，教师可引导学生大胆猜测他喜欢的动物并陈述理由。这样可充分利用该资源帮助学生活学活用新语言，也尽可能满足了不同学生的学习需求。教师最好将答案提前用录音或文本形式准备好，以满足学生的好奇心。C. Choose and write.1. 学生自己阅读句子，然后用恰当的单词填空。2. 同桌检查，核对答案。3. 全班核对答案。4. 学生进行自我评价。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】