2021部编版一年级上《汉语拼音7 z c s》教学设计+课堂作业(含答案)
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1、7 z c s 课题课题 z c sz c s 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1学会、 3 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2能准确拼读、与单韵母组成的音节。 3学会、3 个整体认读音节,会读它们的四声。 4认识“字、词”等 5 个生字, “字、词语、句子”3 个词语,会读儿歌过桥 。 教学教学 重点重点 重点:声母 、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;及、 、的整体认读音节的认读。 教学教学 难点难点 难点:带调三拼音节的拼读。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学会、 3 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.能准确拼读、与单韵
2、母组成的音节。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、谈话导入,复习旧知一、谈话导入,复习旧知 同学们,我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝 宝,想不想和它们打个招呼? 大家一起大声叫出它们的名字(师依次出示单韵母字 母卡片,学生快速读) ,它们都属于(单韵母) 。生齐 答。 这里还有一些字母宝宝,大声叫出它们的名字(师依 次出示声母卡片,学生快速读) ,它们属于(声母家 族) 。生齐答。 小朋友掌握得真牢固! 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、创设情境,学习声母二、创设情境,学习声母 (一)学习声母 z 的音
3、形。 1.(课件出示(课件出示 2 2)课件出示文中的插图。引导学生 观察,这是什么地方?谁在做什么?(穿着紫色衣服的 小熊在教刺猬们写字。) 2.教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻 一些,短一些就是声母 z 的读音。你能试着读读这个字 母吗?学生试读。 3.讲:你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的 读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住 气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,不要咬 着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了,自己试 试。 4.教师范读 z,学生观察教师发音的口形。 5.学生练读 z,体会发音要领。开火车读声母 z。 6.引导学生展开想象, 联系插图
4、, 想办法记住声母 z 的样子。 7.(课件出示(课件出示 3 3)引导学生读儿歌:我会写字 z z z, 像个 2 字 z z z。 (二)学习声母“c”的音形。 过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝, 现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅 图中,你们能找到它们吗? 1.学习 c 的发音。 (1)教师仔细看图,出示 c 的卡片,你能在图中找到 这个字母吗? (2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声 读得轻一些,短一些就是声母 c 的读音。 (3)讲: 你们可以借助 “刺” 的音平读来学习字母 “c” 的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤 出的气流比较强
5、。自己试一试? (4)教师范读 c,学生观察教师口形。 (5)学生自由练读 c,体会发音要领。当小老师领读 声母 c。 2.记住声母 c 的形。 (1)引导学生想办法记住声母 c 的样子。 (2) (课件出示(课件出示 4 4) 引导学生编儿歌: 小小刺猬 c c c, 半个圆圈 c c c。 (三)学习声母“s”的音形。 1.出示声母 s 的卡片。 过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗? 2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方 法和步骤自学声母 s 的发音。 自学提示:(课件出示(课件出示 5 5) (1)找出图中与声母 s 形状相似的部分。说一说,图 中蚕宝宝在干什么? (2)借助“
6、吐丝”的“丝”的音试着读声母 s。 3.学生汇报,指名认读声母 s。教师纠正发音。发音 时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一 条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。 4.引导学生在小组内想办法记住声母 s 的形,然后 派代表交流:蚕吐丝 s s s;半个 8 字 s s s。 (课件出(课件出 示示 6 6)出示口诀。 三、书写指导,规范书写三、书写指导,规范书写 1.三个声母宝宝玩了这么久,想要回家了。同学们 观察一下,看看这三个字母在写的时候有什么相同的地 方?(课件出示 7) (出示 z c s 笔顺图) 都是在中格。 都是一笔写成。 2.右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师,我们一起
7、把三个声母宝宝送回家。 占中格,横折横,笔画要直,书写时要注意两 横长度一样。 c 左半圆要写饱满一笔写成, 占中格。 书写时要注 意上顶格。 注意 s 的写法:一笔写成,占中格。书写时要注 意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。 (师在黑板板书,指导写法。生书空。 ) 3.轻轻地打开练习本,文具盒,拿出铅笔。在拼音 本上每个字母练写 3 遍。写字时注意:三个一,要做到。 (师巡视指导,随时纠正写法和写字姿势。 ) 4.交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤其着 重 s 的写法,写得好的展示表扬,写得不规范的,必要 的情况下用投影仪再次范写。 四、联系生活,拼读音节四、联系生活,拼读音节
8、(一)学习两拼音节。 1.(课件出示韵母:、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友,很快它们就和 z、c、s 交上了朋友。 2.课件出示 z、c、s 与、e、u 相拼的两拼音节(课(课 件出示件出示 7 79 9)z ze zu c ce cu s se su 读音节的时候,我们应该注意(生:前音轻短后 音重,两音相连猛一碰)。声母 z c s 和单韵母 e u 组 成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 3.找同学指名读。读得准确熟练的表扬。不准确的 老师再进行范读。 4.开火车读。 5.小朋友们学得真认真!如果你能把苹果上的音节 读准确,就会得到一颗大苹果哦。想不想要?(课件出(课件
9、出 示示 1010)(出示苹果树,指名读。学生读得准确苹果树消 失一个苹果。) 6.6.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生 开火车拼读。 (课件出示(课件出示 1111)z z z c c c s s s (二)学习三拼音节。 【设计意图:将汉语拼 音的教学与说话、看 图、情境创设、朗读儿 歌紧密结合起来,化抽 象为形象,使学生的学 习由被动到主动,激发 了学生的学习兴趣,使 学生的记忆更加深 刻。】 过渡:z、c、s 成了最受欢迎的拼音宝宝,大家都来 和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三 拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。 1.(课件出示(课件出示 1212)课件出示
10、z、c、s 的三拼音节: zu cu su 。 教师示范三拼连读 zu zu,学生跟读。 学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节 zu。 (课件出示(课件出示 1313)教师相机出示口诀“声轻介快韵母 响,三音连读很顺当” ,帮助学生掌握拼读的要领。 2.学生拓展拼读 zu cu su。 同伴合作,练读三拼音节。 (课件出示(课件出示 1414)出示三拼音节 zu cu su 四人小组合作,练习拼读音节。 说说哪些词语里有这几个音节。 ( “昨天”的“昨” 、 “搓手”的“搓” “锁门”的“锁”) 五、快乐游戏,巩固认读五、快乐游戏,巩固认读 1.过渡:现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游 戏
11、。 2.游戏:拔萝卜。 黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有字母 z、c、s,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正 确的同学可以得到萝卜作为礼物。 【设计意图:在情境中 拼读音节,激发了学生 的拼读热情,多种形式 的拼读进一步巩固了 音节的拼读。 【设计意图:游戏中区 分声母和整体认读音 节,巩固带调的整体认 读音节,既激发了学生 的学习兴趣,又建立起 拼音教学与语言文字 的联系,培养了学生的 语言能力。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.写一写。写一写。 z cz c s zis zi 2.比一比,看谁拼的快。 z z 一一 一一 ()() c 一一一一 ()() z 一一一(
12、)一() c 一一 u 一一一()一() 3.3.看图连一连。看图连一连。 c wei zi s u 【答案】 1.略 2.z c z cu 3. c wei zi s u 第二课时第二课时 教教 学学 目目 标标 1学会、 3 个整体认读音节,会读它们的四声。 2认识 5 个生字,会读儿歌。 教教 具具 准准 备备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导导 入入 ( )分)分 一、复习旧知,游戏导入一、复习旧知,游戏导入 游戏:比谁反应快。 1.(师拿出 z c s 三张字母卡片展示)瞧,今 【设计意图:游戏中区分声 钟钟 天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小 朋友一定
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