2021部编版一年级上《汉语拼音8 zh ch sh r》教学设计+课堂作业(含答案)
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1、8 zh ch sh r8 zh ch sh r 课题课题 zh ch sh rzh ch sh r 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1学会、 4 个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri, 读准音,读准音,认清形,正确书写、。 2能准确拼读、和单韵母组成的音节。 3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语,认识“桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读绕口令。 教学教学 重点重点 重点:声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正 确拼读;带调整体认读音节的认读。 教学教学 难难点点 难点:带调三拼音节的正确拼读。 第一课时第
2、一课时 教学教学 目标目标 1学会、 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。 2能准确拼读、和单韵母组成的音节。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、创设情境,复习导入一、创设情境,复习导入 1师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音宝宝, 今天呀,有些拼音宝宝又到我们班来做客了,快把它 们请出来吧!谁能有礼貌地和它们打个招呼? (课件出示(课件出示 2 2:z c sz c s)。 指学生读,师相机正音。 2它们有个共同的名字叫做(生:声母) 师强调声母 z、c、s 是平舌音。 学生齐读,开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我
3、们今天在这儿聚会, 也赶来参加了。小朋友们,你们还认识它吗? (课件出示(课件出示 3 3:i i)谁来跟它打声招呼。 【设计意图从学生的 年龄特点出发, 从复习 旧知入手,谈话导入, 使学生打开思维, 在轻 松愉快的学习氛围中, 有条理、有目的地复 习, 为新课的学习奠定 基础。】 4.师:小朋友,你们知道吗,字母宝宝 i 就像奥 特曼一样,可厉害了!你们看(课件出示(课件出示 4 4:zizi、 cici、 sisi),这时 i 跟在了 z、c、s 后面,就变成了什 么? (生:整体认读音节。) 5.是呀,i 的本领可真大,它把声母 z、c、s 变成 了整体认读音节,加上声调就能给汉字注音
4、,帮助我 们认识汉字了!在整体认读音节中,i 是不发音的,我 们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡:同学们表现得这么好,老师要奖励你们一 幅图,想看吗? 新课新课 教学教学 ( )分钟)分钟 二、引导看图,学习新知二、引导看图,学习新知 (一)学习(一)学习 zhzh、chch、shsh、r r 的发音。的发音。 1.师:(课件出示(课件出示 5 5:课文情境图):课文情境图)同学们请看课 本第一幅图,你看到了什么? (指生回答,注意引导学生观察图片,引导学生 把话说完整。) 2.师:清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳 光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课铃响了, 今天轮到长颈鹿值日
5、,它认真地擦着黑板。小猴子坐 在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬 津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课 间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。 3.问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”(zh)、 “吃东西”的“吃” (ch)、“大狮子”的“狮”(sh), 来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。 4讲解发音方法。 小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特 别,来,睁大眼睛注意看啊:我们发 z、c、s 的时候, 【设计意图: 让学生自 己去尝试发音, 体会发 音过程,探究发音方 法, 在熟悉的事物中去 找新的未知点,从而, 产生学习
6、拼音的兴 趣。】 舌头要伸平,所以我们叫它们平舌音,在发 zh、ch、 sh、r 的时候,舌头要往后缩,舌尖往上翘,添到上颚, 所以我们叫它们翘舌音。 师示范读,生跟读。指名读,开火车读。 师:zh、ch、sh、r 是声母,我们可以读得短一些, 轻一些。 师:老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得 特别好听,特别正确。 (二)借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。 1.你用什么方法记住 zh、ch、sh、r?(课件出示(课件出示 6 6)(出示表音表形图) 生:我发现,就是。 师:,这个方法真好,这是用“加一加” 的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法, 我们还可以用图来帮助大
7、家记住它。说说你看到了什 么? (生:有一只蜘蛛或有几根树枝), 老师结合孩子的回答编儿歌:蜘蛛织网 zh zh zh 或树枝树枝 zh zh zh 。 师:那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记 呢?老师根据你的想法,也编了句顺口溜,叫做: (课(课 件出示件出示 7 7:图文):图文)皮尺弯弯,ch ch ch。 师:再来看第三个声母,你发现什么了吗?你能 【设计意图: 出示表音 表形图帮助学生识记 字母字形,起到直观、 形象的效果。】 自己试着编句顺口溜吗?师相机出示:(课件出示(课件出示 8 8: 图文)图文)一人舞狮,sh sh sh。 师:小朋友,再看看这些拼音宝宝,你有什么发 现
8、?看谁的眼睛最亮,能最先发现。(都有) 师:火眼金睛,一下子就发现了 zh、ch、sh 的小 秘密,其他小朋友,你们发现了吗?(发现了)噢, 大家的眼睛都很灵啊!z、靠在一张高高的椅子 旁可真舒服啊,小朋友在写 zh、ch、sh 的时候一定要 把两个字母靠靠拢,千万不要让 它们从椅背上摔下来。 师:再来看最后一个声母,(课件出示(课件出示 9 9:图文):图文) 也请你编个顺口溜:树干树枝 r r r(用做手势帮助识 记 r)或大树红日 r r r。 三、观察位置,指导书写三、观察位置,指导书写 1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪
9、两个字母 组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开) 3.教师范写“zh、ch、sh、r”,学生观察。 (1)范写“zh”来,拿出小手跟着老师一起写一 写:这些字母宝宝其实我们都会写了,先写,然后 在第二条线上写“横”,再“折”到第三条线,最后 在第三条线上写“横”,一笔写成。接着写“”, 从上格的中部起笔,“竖”到第三条线,再从“竖” 上的第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第 三条线。睁大眼睛看仔细,和是一对好朋友,写 的时候一定要靠拢。 zh、ch、sh 都是三笔写成,占中格和上格。书写 时要注意两个字母靠拢些。 (2)教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖, 占中格,然后在竖的
10、上边向右写一弯笔,就像刚出土 的幼苗一样。 学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教 师个别辅导。 在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的, 进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。 四、游戏巩固,练习认读四、游戏巩固,练习认读 1.游戏:魔力耳。 首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、z、c、s、 zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节,然后由学 生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你 仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学 生找出相应卡片。 学生每找对 1 个卡片,就在自己的“星星本” 上记 1 颗“”。最后,请紧邻的前后四人小组比一 比,看看谁得的“”多。 2.
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