2021部编版一年级上《汉语拼音5 g k h》教学设计+课堂作业（含答案）

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1、5 g k h 课题课题 g k h 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 教学教学 重点重点 重点：声母、的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。 教学教学 难点难点 难点：三拼音的拼音方法。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导

2、入 （ ） 分） 分 钟钟 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1.( (出示课件出示课件 2)2)导入：春天来了，郊外的景色非常 美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多 美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞 翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲 玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的 地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们 还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪 些声母宝宝？(生：、k、h) 3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 【设计意

3、图：将文中 的插图变静为动，且根 据学生的年龄特点，以 卡通人物的形象引出 、k、h，为课堂营造 了一种和谐、宽松、愉 快的气氛，激发了学生 的学习兴趣，营造师生 平等对话的氛围。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、观察图画，学习字母二、观察图画，学习字母 （一）教学声母。 1.( (出示课件出示课件 3)3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师 指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花 环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子， 你好) 师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像， 板书：。 2.教学的发音，记清字形。 (1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (2)

4、教学的发音： 如果把鸽子的 “鸽” 读得轻一点、 短一点，就是。 教师示范读，学生跟读。 (3)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组 读声母。 (4)记字形，启发想象，像什么？ ( (出示课件出示课件 4)4)教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花 环 ，9 字加钩 。 （二）教学声母 k。 1.多媒体课件出示蝌蚪， 问： 它的名字叫什么？ （蝌 蚪） 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2.教学 k 的发音，记字形。 (1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (2)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得 轻一点、短一点，就是k。 (3)教师指导学生发好 k 的音。 (学生用事

5、先准备好 的纸条，放在嘴前，发、k 的音。)感受气流的强弱。 读时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。 【设计意图：结合熟悉 的事物，观察图画，认 读字母，识记字形。变 抽象为形象、直观。】 (4)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。 (5)学生练习、k 对比读。两组比赛。 （6）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记 住它？ ( (出示课件出示课件 5)5)教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机 枪 k k k。 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈 找。 （边做动作边念） （三）教学声母 h。 1.( (出示课件出示课件 6)6)（出示课件：课文插图）看插图说 话引出

6、 h： 图上画着谁在什么地方干什么？ （听话说话： 玲玲坐在椅子上喝水。 ） 2.教学 h 的发音，记清形。 (1)师： “喝水”的“喝”的音就是字母 h 的发音。 指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声 母 h。 (2)启发学生思考： 生活中带有 he 这个音节的词语 有哪些？ 预设：荷花、小河、黄河等。 在图上找找 h，记住字形：像把椅子 h h h。 三、书写指导，规范写字三、书写指导，规范写字 过渡： 小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上 朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 1.( (出示课件出示课件 7 7：四线三格里的的三个字母：四线三格里的的三个字母) )

7、引导学 生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ 2.教师指导学生书写： 有没有小朋友上台来给大家 写一写呢？ 3.教师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯 “ ” ，注意书写时要注意“ ”的竖要写得直。弯钩不 要挨上第四线，两笔写成。 k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右 斜 “ ” ， 注意一竖不要顶格， 还有左斜右斜要一笔写成， k 共两笔。 h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格， 书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分 开来，上格不要顶格，h 也是两笔写成。 4.学生拿出拼音本书写、k、h。 5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生

8、的 写字姿势。 四、游戏巩固，练习拼读四、游戏巩固，练习拼读 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节 的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉 语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！( (出示课出示课 件件 8)8)(多媒体课件出示：和、和 e、和 u 的拼读， 还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩 碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 五、游戏体验，巩固练习五、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法： 调皮的音节 宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想 和它们玩。

9、请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你 奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便 欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全 班孩子便齐念： “下回努力！ ”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 【设计意图：根据学生 的年龄特点，教师以游 戏的方式展开活动，既 可以激发学生的拼读 兴趣，又可以提高学生 的拼读能力，使学生爱 学拼音，乐学拼音。】 板书板书 内容内容 g k h g k h 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼，写一写。 k k h 2.看图选出音节画“” 。 （u ） （h hu） （hu h） 3.3.照样子写一写。照样子写一写。 a ga e （ ） g e

10、 （ ） h u （ ） u （ ） a （ ） 【答案】 1.略 2. 画： u hu hu 3.ge gu he hu ha a 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.复习巩固 k h 三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、复习旧知，激发兴趣一、复习旧知，激发兴趣 1.卡片认读： k h，读顺口溜，和 k，发音 时有什么不同？ 2.( (出示课件出示课件 10)10)多媒体课件出示音节：、 、

11、k、k、k、h、h、h，学生认读。教 师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个 韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节” 。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三 个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将 学习关于、k、h 的“三拼音节” 。 【设计意图：复习巩固 单韵母与本课教学相 关的声母的读法，为本 节课的学习做铺垫。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、对比音节，学习三拼音节二、对比音节，学习三拼音节 1.( (出示课件出示课件 11)11)多媒体课件出示： 一个西瓜图 片，请学生说出名称。 2.说话引入：小朋友吃过哪些瓜？（西瓜、南 瓜、黄瓜、哈密瓜） 3.音节

12、分析： “瓜”的音节怎么写？板书：u， 它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （u是由声母，介母 u，和带调韵母三个字 【设计意图：借助图 片，多媒体课件引出三 拼音节，再通过讨论使 学生了解三拼音节的 各部分名称，明确三拼 音节的读法。既调动了 学生的学习积极性， 又 提高了学生的语言表 达能力。】 母组成的。 ）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在 这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐 读：介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节 叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？( (出示课件出示课件 12)12)图上的小女 孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼 读才能读好。讲解三拼音的

13、要领：一是要快、二是 连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺 口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 三、多种方法，练习三拼音节三、多种方法，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去 参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节 朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋 友的名字吗？ 2.抽读卡片。 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以 拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准， 还是韵母读不准， 还是不会拼读， 给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音 节？ 3.( (

14、出示课件出示课件 13)13)多媒体课件出示对比音节练 习，学生读音节，比较每组音节的不同点。 u kku hhu u hhu kku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友， 它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家 吗？ 【设计意图：充分利用 教材内容，看图画，学 生字，将枯燥无味的识 字变得生动有趣，使学 生真正体会到“在生活 中学习语文，在语文中 体验生活”。】 【设计意图：利用儿歌 巩固本课所学音节， 激 发学生的阅读兴趣， 懂 得学拼音的好处。】 (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节 的家在哪儿？ (3)( (出示课件出示课件 14)14)(课件

15、出示音节和图。) 音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表 述，例如：u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节 的家在哪儿。 5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己 的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它 们的声音。 (1)( (出示课件出示课件 15)15)多媒体课件出示音节。 h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。 小青蛙u u叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 hu hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边

16、做动作表演。 四、图片识字，练习说话四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们 识字。 ( (出示课件出示课件 16)16)(多媒体课件出示教材插图)学 生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎 在打鼓。) 2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡， 指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火 车读生词。 4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长 手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字 音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些

17、音节朋友还能帮助我们读儿 歌， 快来看。 ( (出出示课件示课件 17)17)(课件出示儿歌 说话 ) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以 请教同桌或老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 7.( (出示课件出示课件 18)18)课件出示练习题： 儿歌中一共 介绍了( )种声音，分别是( )、 ( )、( )、( )、( )、 ( )的声音。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.1.谁在说话？连一连。谁在说话？连一连。 gg g g m m gu gu 2. 2. 连一连。连一

18、连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3.3.照样子填空。照样子填空。 g u u 一一 （gugu ） h uh u 一一 （ ） u u 一一 （ ） u u 一一 （ ） 1. gg g g m m gu gu 2. 连一连。连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3. u hu hu 教学反思教学反思 成功之处： 1.学习新的声母 g k h，可以放手让学生独立完成。学生凭借已有经验， 通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节， 体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自 己，进而发展自己，成为会学习的可持

19、续发展的个体。 2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次 分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了 “厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个游戏，既复习了拼 读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。 不足之处：不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和 蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，蝌蚪和水草构成的形状提示的形。一个小女 孩坐在靠背椅上喝饮料， “

20、喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是 、k、h 与 韵母 、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是 、k、h 与介母 u 以 及韵母 、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌说话 ，其中 hu、hu、u 是本课新学的 音节。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的 拼音方法是难点。 【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流， 声带不颤动。

21、的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。发 时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 、是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。 2. 顺口溜。 k h 像 9，9 像 ， k, k, k, 磕鸡蛋， h 像一把小竹椅， 小 9 冒充老大哥 ， 磕了鸡蛋炒米饭， 小猴把它当马骑， 黑猫警长来识破， 米饭米饭炒熟了， 骑在马上打喷嚏， 谁有小钩谁是 。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.圈出不会的音节问问爸爸妈妈。 （1） e x hun hu hu. （2）xio k du zho do le m m. （3） fu sn i w y bn sh. （4）h p l yu hn du xio y. 2.看图选出句子。 g ge p h b ba d g m ma b y fu （ ） （ ） （ ） 3.3.读儿歌填音节读儿歌填音节 小鸭子（ ）叫。 小青蛙（ ）叫。 小白鸽（ ）叫。 蝈蝈（ ）叫。 小伙伴（ ）笑。 小溪（ ）流。 参考答案： 1.略 2.（） （） （） 3.3. u u u u h h hu hu