2021部编版一年级上《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计+课堂作业（含答案）

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1、2 2 i u y w 课题课题 i u y w 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 3 课时 教学教学 目标目标 1.学会、 3 个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正 确书写。 2学会整体认读音节、。 3掌握、的四声，能直接读出它们带调 的音。 教学教学 重点重点 重点：、及、的发音和韵母、整体认读音节带调 读。 教学教学 难点难点 难点：读准、的第二声和第三声。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 学会、 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、复习导入，揭示新课一、

2、复习导入，揭示新课 师：同学们，我们已经认识了 a o e 三个字母朋友， 他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵 母。 a、 o、 e 还有三个单韵母兄弟呢， 你们想认识他们吗？ 今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就 是 i、u、。 （教师在黑板上板书 i、u、 ，并用清晰、 洪亮的声调读出字母的音。 ） 【设计意图：利用卡 片复习单韵母、o、e 及它们的四声，有利于 对单韵母的巩固，更有 利于本节课的学习，让 学生在已有知识的基 础上学习新知，符合学 生的年龄特点。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、整体感知，欣赏图片二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观

3、察情境图： （课件出示（课件出示 2 2： 课文情境图）： 课文情境图） 你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、 交流) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的 小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只 小乌龟在悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中 间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、图片引入，学习韵母三、图片引入，学习韵母 1.教学单韵母 i。 （课件出示（课件出示 3 3）启发学生观察：图 上画的是什么？ (1)学生观察，看图说话。 (2)谈话引入： “衣服”的“衣”跟我们这节课要学 的第一个单韵母 i 的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意

4、看清老师的口 形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺 口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读) (4)记忆字形：i 像什么呢？ (像一根蜡烛、带橡皮的铅笔。) (5)指导书写 i。 教师指导学生认识 i 的基本笔画：竖和点。 教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在 上格中间写点。占中格和上格。书写时要注意圆点不要 点得过大。 写后请同学们说 i 的笔顺。 师生共同练说书写韵母 i 的儿歌：中格写小竖， 一点在上格。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正 学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母 u。 (1)（课件出示（课件出示 5 5：课文插图）：课文插图）学生观察，

5、看图说话： 图上画着什么？ (2)学生看插图说话，教师引出 u：一只小乌龟在河 里玩耍。 “乌龟”的“乌”的读音里面就有 u。 【设计意图：引导学生 看图，寻找图形与字 形，图意与读音的相同 点，激发学生的求知欲 望，为后面的读音记形 奠定基础。 】 (3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解： 发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根 抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编 顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教 师指学生领读。) (4)教师引导学生记字形： 图上哪个地方像 u？(这只 小乌龟像 u 形。)还像什么？(像只茶杯 u u u。)

6、(5)指导书写 u。 教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯， 再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。 教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯， 再写一个竖，先弯后竖紧相连，书写时占满格。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在 实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔 你觉得不太满意？应该怎样写？ 学生修改自己书写不满意的字母。 再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行 表扬。 3.教学单韵母。 (1)学生观察，看图说话：图上画着什么？ (2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹 泡泡。 （课件出示（课件出示 7 7） (

7、3)教师示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发 音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u 和的字形有点相同，又有点不同，谁 来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼 吐泡 。 (5)指导的书写。 教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先 【设计意图：教学拼音 字母时，教师根据图和 字母的结合展开趣味 教学，另外，还根据主 题图让学生练习说话， 创编儿歌，把拼音学习 和对学生进行语言训 练结合起来。激发学生 学习汉语拼音的兴趣， 培养学生的创新思维 和创新能力。 】 写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。 教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，

8、点写在 靠下一点，在上格的下面。 师生共同创编韵母的书写儿歌： 竖右弯， 连直竖， 再写两点在上边。 学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔 方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书 写不规范的同学进行个别辅导。 教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的 作品。 四、游戏练习，巩固记忆四、游戏练习，巩固记忆 1.利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母 的次序。 2.（课件出示（课件出示 9 9）做“摘星星”的游戏。老师读一 个韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 【设计意图：归纳本课 学习内容，梳理整合本 课重点。把本课新知读 给爸爸妈妈听，写给爸 爸妈妈看，激发学生的

9、展示欲望，巩固新知。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、归纳总结，布置作业五、归纳总结，布置作业 1.师：今天我们认识了三个新朋友 i、u、，不仅知 道了它们的名字，还记住了它们的样子。 2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋 友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看图写出韵母。 2.读儿歌，写出加点字的韵母。 红屋顶，黄墙皮 ，（ ）草儿青青树儿绿 。（ ） 妈妈洗衣我喂鱼 ，（ ）乌鸦和我是邻居 。（ ） 3.比一比，看谁读得又准又快。 【答案】 1.u 1.u i i 2.i 3.3.略略 第二课时第二课时

10、教学教学 目标目标 1.学习 y、w。 2.正确书写 y、w。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、展示图片，谈话引入一、展示图片，谈话引入 导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识它们吗？（课件出示（课件出示 1212）她 们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学 习这两个声母。 【设计意图：出示图 片，用富有童趣的语 言，导入新课的学习， 引 起 学 生 学 习 的 兴 趣。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、图片引出，学习二、图片引出，学习 y y、w w 1.学习声母 y。

11、(1)（课件出示（课件出示 1313）出示多媒体课件，观察教 材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出 y。 (2)教学发音。 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口 形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个 单韵母的发音差不多？(单韵母 i。) 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教 师范读、领读。) (3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写 方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解 书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红， 并在练习本上写 3 个。(

12、教师巡视指导) 2.教学声母 w。 (1)（课件出示（课件出示 1515）出示多媒体课件，观察图 画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？ (屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书：w。 (2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈， 它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的 y 与 i 的联系与区别， 说说声母w该怎么读吗？(w轻而短， u 响而长。) (3)记字形。 师生共同创编儿歌 （课件出示（课件出示 1616） ： 屋子屋子 w w w。 (4)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层 楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m) 大 w。 三、游戏演练，拼读音节三、游戏

13、演练，拼读音节 【设计意图：教师以充 满童趣的语言、直观的 多媒体课件，赋予枯燥 的字母以生命，学生的 注意力会高度集中， 学 生学习起来会更轻松， 更快乐。 】 1.出示声母 y、w，指名读。 2.教师叙述：声母 y 和单韵母在交朋友，老 师演示一下它们两音相碰成的音节，yy (鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学 生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短 些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个 音节。 4.拼读音节。 (1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。

14、(2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。 组词读。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.填填音节，组组词语。 （ ）（衣 服 医 生 一 年级）（ ）（乌 云 乌 龟 房屋 ）（）（阿姨 移 动 怀 疑 ） （ ）（蜈 蚣 无 数 梧 桐树）（ ）（椅 子 已 经 蚂蚁 ）（）（跳舞 中午 星 期五 ） 2. 根据字母手指操，填字母。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.在下列四线三格里正确书写字母。 y w 【答案】 1.y w y w y w 2.i u y w 3. y w 教学反思教学反思 成功之处： 在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同

15、时 采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困 难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的 写字习惯。 不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 【教材分析】 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习 a o e 是学生学习汉语拼音的 启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母 a、 o、 e， 配有一幅图画。 画面表现的是乡村的清晨， 一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示的音，女孩儿的头部和小 辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔

16、”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。 第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。 第三部分是、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。 、的发音和韵母带调读是本课教学的重点，的发音及、的 第二声和第三声是教学的难点。 【与文章相关的资料介绍】 1. 、的发音方法。 发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发时，舌头略向后缩， 舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发时的口腔大小、舌位高低与大体相同， 只是嘴角向两边展开。 2.四线格儿歌。 拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中 格写满顶两边。 3.四声儿

17、歌。 的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.让妈妈教你读一读。 清清小河上，游来鸭和鹅。 小鸭 g g g ，小鹅 长长小河当舞台， 大家争着来赛歌：aoe 小鸭和小鹅各是怎么叫的？在文中用“ ”画出。 2.根据手指操写字母。 （ ） （ ） （ ） 3.照样子，给下列字母戴帽子。 e o e a o 四声 二声 三声 三声 一声 四声 参考答案： 1.小鸭 g g g ，小鹅 2.e a o 3. 第三课时第三课时 教学教学 目标目标 1.学会、的四个声调。 2.掌握、的四声，能直接读出它们带调的音。 教具教

18、具 准备准备 课件、图片 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分钟）分钟 一、复习导入，巩固旧知一、复习导入，巩固旧知 1.认读 6 个单韵母及声母 y、w，及 6 个单韵母带调的四声。 2.请学生说说： 你是用什么办法记住单 韵母 i、u、和声母 y、w 的？ 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、学习四声，感受声调二、学习四声，感受声调 （一）学习 i、u、的四声。 1.教学 i 的四声。 师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶 帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不 同？（课件出示（课件出示 1818）(出示： )学生观 察比较。 （课件出示（课件出示 191

19、9）出示多媒体课件：(儿 歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。 学生分组练习朗读 i 的四声。 （课件出示（课件出示 2020）教师范读：这件衣服真 好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请 坐。你的意思我明白。 2.教学 u 的四声。 （课件出示（课件出示 2121）多媒体 课件出示： 。 第一顶帽子平平的， 谁会念？火车呜呜叫 。 第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是 “无” 。 第三顶帽子转个弯， 谁会念？一二三四五 。 第四顶帽子下山坡， 谁会念？我们爱公物 。 3.练习 u 的四声。也戴上了帽子，(出示 声调卡)谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 （二）（

20、二）、的四声。 （课件出（课件出 示示 2222） 1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋 友要出去玩。(拿出卡片 i、u、)可是它们年 【设计意图：出示课 件、创编儿歌等学生喜 闻乐见的形式，使学生 在愉快的氛围中识记 了四个声调。 】 纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、 大 w 来带路。大 y 说： “好！我带你去！ ”大 y 带着小 i 一块儿走(将 y 卡片放在 i 前面)，就 成了音节 yi。大 w 带着小 u 一块儿走(将 w 卡 片放在 u 前面)，就成了音节 wu。小没人带， 急得哭了，大 y 看见了，就对小说： “小妹妹 别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小

21、 听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。(将 y 卡片放在前面， 把上两点擦掉)这就成了音节 yu。 2.学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其 四声。 (1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。 (2)教师示范。出示 y、y、y、y，教 师示范读，学生齐读。 (3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w 、w和 y、y、y、y，学生练习读，指学 生读。 【设计意图：根据学生 的年龄特点，设计了故 事情景，使学生通过 眼、耳等多种感官的参 与，在愉快的氛围中识 记了整体认读音节。 】 课堂课堂 小结小结 及拓及拓 展延展延 伸伸 （ ）分）分

22、钟钟 三、快乐游戏，巩固新知三、快乐游戏，巩固新知 1.猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小 朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小 老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子 的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳 舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 2.读音节，再用音节口头组词。 3.小结：小朋友们真能干，我们今天又 学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认 读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。 板书板书 内容内容 i u i u yi wu yu 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.按要求写一写。 u 的二声 i 的三声 的二声 2.把图和读音相同的字母连起来。 3.我能把读音相

23、同的拼音或音节写到一起。 yi yu i w y wu i u 【答案】 1.1. 2.2. 三、三、 3.3. yi yu i w y wuy wu i u 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理特点 和接受能力出发，精心设计教学过程： 1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必 会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提 高了学生的学习兴趣。 2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字 母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 i 时，教师

24、请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教 学儿歌：衣服衣服 iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 不足之处：不足之处：要注意课堂的组织管理，既活跃气氛，又不是很喧闹。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、，两个声母、，三个整体认读音节 、，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服， “衣”提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提 示的形，衣服左边的树杈提示的形；有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提 示、和的音，乌鸦窝的形状提示的形，屋顶的形状提示的形；小弟 弟正在池塘边看鱼， “鱼”提示和的音，一条翘着尾

25、巴口吐水泡的鱼提示 的形。 第二部分是、的四声。 第三部分是比较、和，同时学习和组 成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节、 和音节。 第四部分是、的书写格式及笔顺。是本课教学的重点，是 教学的难点。 【作者介绍】 韩翃，字君平，南阳(今河南沁阳县附近)人。宝十三年(754) 进士。先为淄青节度使侯 希逸的幕僚，后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。最后内迁为驾部郎 中、中书舍人。他是“大历十才子之一。写了大量的送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义 的诗作，语言精工，意味深长。有韩君平集 。 王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗

26、长庆初， 由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早 年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶 级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望 月思友而写的诗。 【与课文相关的资料】 1.识记、儿歌。 i 像铅笔戴小帽。 u 像乌鸦尾巴翘。 像金鱼吐泡泡。 树杈像大 y， 屋顶像大 w。 2.字母手指操。 i 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 1.1.读一读，连一连。读一读，连一连。 y w y y 2.2. 读儿歌，完成练习。读儿歌，完成练习。 乌云飞，下雨了， 阿姨下班回不了家。 来了一个小娃娃， 他把雨衣送给她。 （1）和大人读一读，读准字音。 （2）娃娃把 送给 。 答案答案 1. y w y y 2.（1） 略 （2）y y y