2021部编版二年级上语文《第六单元口语交际 看图讲故事》教学设计

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1、课题课题 看图讲故事 课型课型 口语交际 授课时间授课时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。 2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。 活动活动 准备准备 教学课件 教学教学 重点重点 会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。 教学教学 难点难点 按照图的顺序讲故事，并会续编故事。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分分 钟钟 一、谈话激趣，明确要求。一、谈话激趣，明确要求。 1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼 可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有

2、 没有信心？再大声一点！ 3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故 事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？ （1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。 （2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 （板书：按照顺序 认真听） 【设计意图：以谈话入 手，提到学生喜欢的讲 故事、听故事，明确交 际要求。 】 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、观察图意，指导方法。二、观察图意，指导方法。 （1）出示第一幅图。 （课件出示（课件出示 4 4：第一幅图） 看图上都有谁？他们在干什么？ 图上该有谁？哪儿去了？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书： （儿 子哪儿去了） （2）出示第

3、二幅图（课件出示（课件出示 5 5：第二幅图） 大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子 趴在地上看书） 爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图（课件出示（课件出示 6 6：第三幅图） 儿子听了爸爸的话，干什么去了？ 爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书） 过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说 呢？ （4）出示第四幅图（课件出示（课件出示 7 7：第四幅图） 现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？ 爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图（课件出示（课件出示 8 8：第五幅图） 【设计意图：课件出示 一幅幅图片，引导学生 讲图片内容就非常直 观。 】 妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ 儿

4、子是怎么说，怎么做的？ 3.完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要 求， （出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补 充。 （课件出示:9：五幅图） （2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真， 听完后可以评价，也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 （5）同学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一 个问题，是呀，爸爸干什么呢？哪儿去了呢？ 三、合理想象，续编故事三、合理想象，续编故事。 （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来 爸爸正在干什么吗？ （2）爸爸一定正在看那本书。 （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接

5、下来又会发 生什么事呢？ （4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的 小朋友，你会怎么做呢？下面请你们以小组为单位，根据实 际情况，展开合理的想象，小组成员相互补充，使故事更加 完整、合理。 （合作编故事，教师巡回辅导） （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？ 要敢于把自己的想法拿出来交流，这样大家就可以分享你的 【设计意图：联系生活 实际，借助图片，想象 续编故事，锻炼学生的 想象能力。 】 成功，如果还有不足的地方，大家也可以帮你指出来，使得 你的故事更加完美。 四、创设情境，表演故事。四、创设情境，表演故事。 1.按照顺序讲清楚图意。（课件出示（课件出示 9 9：五幅

6、图） 2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。 3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。 4.继续请另一组表演。 5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖” 。 听的同学要认真听，如果评价或建议得到大家的认可，可以 被评为“最佳听众奖” ） 范例一起看范例一起看： 妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头 爸爸馋涎欲滴，实在忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气 地拍了一下爸爸的手： “看把你急的，你看现场少了什么？” 妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，拗不过妻子，只好 上楼找儿子。 秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下， 依旧没反应，秃头爸爸只得推门进

7、入。令他吃惊的是，平时 贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他翻看着这本书，一 页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。 秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说： “快去吃饭，饭快 凉了！ ”儿子恋恋不舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。秃 头爸爸情不自禁俯下身： “到底是什么书有这么大的魅力，把 这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶水， 把秃头爸爸的眼球给粘了过去。 当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却 发现秃头爸爸还没下来。妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用 命令的语气对刺猬头儿子说： “快点叫你爸爸下来吃饭！ ” 刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。他来到房间，发现 秃头爸爸趴在地上，正

8、专心致志地看书呢！ 哈，真是一对有趣的父与子。 板书板书 内容内容 口语交际：看图讲故事 按照顺序 认真听 儿子哪儿去了趴在地上看书爸爸哪儿去了？ 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. 本次口语交际的内容是（ ） 。 2.本次口语交际的要求是（ ） 。 3.儿子和爸爸都喜欢做什么？ 参考答案： 1.看图讲故事，补充故事结尾。 2.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。 3.儿子和爸爸都喜欢看书。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸 爸去了哪里。 2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。 3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事续编故事演故事的顺序，很好地完 成了交际任务。 4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提问的方式， 讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。 不足之处不足之处: : 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导， 教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。