2021部编版二年级上语文《第2课 我是什么》教学设计+课后作业(含答案)
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1、课题课题 我是什么我是什么 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“晒、极”等 15 个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等 10 个字。 2.能正确、流利地朗读课文,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的变化过程,知道 水既能给人们带来好处,也能给人们带来坏处。 教学教学 重点重点 借助图片、关键词、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我” 会变成什么。 教学教学 难点难点 体会文章用词的准确,了解水在自然界中的变化过程。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.
2、 认识“晒、极”等 15 个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文,了解“我”是什么,“我”会变成什么。 教具教具 准备准备 课件,实物展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、创设情境,一、创设情境,导入课题。导入课题。 1.教师出示谜语: (课件出示(课件出示 2) : 一物生得奇,脏了不能洗,越洗越有泥。 学生猜谜,教师板书课题。 (板书:2 我是什么) 2.指名读课题。 思考:课题与以前的课题有什么不同?(课题里出现了 疑问句。 ) 试着读好课题。 3.再读课题。 师引导: “我”到底是什么呢?就让我们一起来读
3、读课文, 去寻找答案吧! 【设计意图:谜语的导 入,读题质疑,引发了 学生的求知欲望,激起 学 生 学 习 课 文 的 兴 趣。 】 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、初读课文,识记生字。二、初读课文,识记生字。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1)学生自读课文,课件出示要求: (课件出示(课件出示 3) : 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)练读第 1 小节 谁能把这一小节读正确呢 ?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读第 1 小节,边圈画出本小节的生词并 与课件标画的对照。 同桌互读,检查自读情况。 课件出示加拼音的词语(课件出示(课件出示 4) :) : b
4、i n j pi n b n sh i 变 成 极 小 一 片 傍 晚 晒 太阳 学生自由读。 指名读, 教师相机提示: “变、 片”是前鼻音, “傍”是后鼻音,“晒”是翘舌音。 出示去掉拼音的词语。 (课件出示(课件出示 5) :) : 变成 极小 一片 傍晚 晒太阳 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿 读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学 奖励一颗星。 (3)练读第 2-5 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节,边读 边圈画出本小节的生字词。 出示词语(课件出示(课件出示 6) yu d x
5、 bn yn m chnhu w 越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹 没 冲 毁 房 屋 ci hi yn zu hu i d ii 猜 谜 海 洋 工 作 坏 事 带 给 谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“猜、作” 是平舌音,“冲”是翘舌音,“奔、淹”前鼻音,“洋”是后鼻音, “越、屋”为整体认读音节。 另外,读准多音字“没”,“淹没”的“没”是漫过的意思,应 该读 m 。 出示去掉拼音的词语, (课件出示(课件出示 7) 越升越高 水滴 小溪 奔跑 淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜 海洋 工作 坏事 带给 采用指名读、跳读等不同方式,指导学生读准每个生字 的音。 把生词融入课文, 再读第
6、2-5 小节, 读文努力做到不顿 读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一 颗星。 2.书写生字我能行。 出示生字 (课件出示(课件出示 8) 变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带 (1) 自己读一读,指名读,读准音。 (2) 重点指导“变、海、傍”。 课件出示这三个字的笔顺(课件出示(课件出示 9-11) :) :“变、海、 傍”三个字的笔顺。 (可以动画效果一笔一笔展现) 教师范写相机指导 “变”字的上面先写点、 横, 再按照先中间后两边的顺序写 竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当,第四笔竖紧靠竖 中线, 左点、 右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐, “又” 的横撇起笔
7、在横中线下侧,横短撇长,捺更长。 “海”中的“母”先写竖折、横折钩,再从上到下写点、横、 点。左右结构,左窄右宽,左低右高,左短右长;“每”第二笔 短横,第三笔竖折起笔在竖中线上,竖折的竖向左下稍斜再 折向右,第四笔横折钩的横短,折向下时稍向左斜写长再出 钩,竖折和横折钩围起来呈上窄下宽,第九笔在横中线下侧, 【设计意图:能正确地 书写生字,养成良好的 写字习惯,是部编版教 材规定的小学语文的 重点学习内容。 】 左右出头。 “傍”左窄右宽,左右等高,“旁”有四个点,第一个点在竖 中线右侧,第二个点在竖中线上,第三个左点在横中线上, 第四个点在宝盖里压横中线,最后一笔撇收笔与左点上下对 齐。
8、学生描红,练写。 (课件出示课件出示 12) :) : (课件出示坐姿图 和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。 )教师 巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教 师反馈,写正确,写整洁。 (3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。 书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。 (4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好 的写字习惯。 (对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。 ) 三、巩固练习,评比提高。 1.打开新课堂完成读拼音写词语。 (自己完成后,同位互 改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正 确,写整洁。 ) 2.教师小结:小组
9、成员数一数自己得到的星,加起来最多 的小组,被评为学习优胜小组。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音写词语。 bin chn j xio y pin hi yn di li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.在括号里填上合适的词语。 灌溉( ) ( )机器 ( )庄稼 冲毁( ) 3.组词 给( ) ( ) 作( ) ( ) 傍( ) ( ) 坏( ) ( ) 参考答案: 1.变成 极小 一遍 海洋 带来 2.农田 发动 淹没 房屋 3.送给 带给 工作 作用 傍晚 依傍 坏事 坏人 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。结合语境
10、理解动词“落、 打、飘” ,体会用词的准确性。 2.说清楚“我”是什么, “我”会变成什么,了解水既能给人们带来好处,也能 给人们带来灾害。 教具教具 准备准备 课件,实物展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、检查字词,复习旧知一、检查字词,复习旧知 教师检查学生的识字情况(课件出示课件出示 1 13 3 词语卡片)词语卡片) 学生认读生字, 词语。 学生开火车读生字并选一生词 说一句话。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、朗读课文,整体感知二、朗读课文,整体感知 朗读课文后,回答问题: 1.请你猜猜“我”是什么?(我是水) 2.“我”会变成什么?
11、 我会变成“云” “雨” “雪” “冰雹” 。 三、精读感悟,重点突破三、精读感悟,重点突破 (一)学习第一自然段 1.导读第 1 自然段,体会水变成云的过程。 (1)学生自读第 1 自然段,想想水能变成什么,是怎 样变成的。边读书边做记号。 (2)小组内交流讨论。 (3)全班交流。 “我”变成了什么?(云)我是怎么变成云的? 太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。 【设计意图:在上节课 扫清语言障碍的情况 下,正确、流利地朗读 课文,接着就是整体感 知课文内容。 】 【设计意图:理解第一 自然段,重点理解“白 衣服、黑衣服、红袍” 分别着的是“白云、乌 云、朝霞和晚霞” 。 】 2.现在
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