2021部编版二年级上语文《第1课 小蝌蚪找妈妈》教学设计+课后作业(含答案)
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1、课题课题 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“塘、 脑”等 14 个生字, 读准多音字“教”, 会写“两、 哪”等 10 个字, 会写“看 见、哪里”等 8 个词语。 2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用 法。理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3 通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事, 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神, 增强阅读科学童话的兴趣。 教学教学 重点重点 1.能正确、 规范地书写 10 个生字, 能听写课后 8 个词语。 理解趋向动词“迎上去、 追上去、游
2、过去”等的用法,能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚 蝌蚪成长的过程。 教学教学 难点难点 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“塘、 脑”等 14 个生字, 读准多音字“教”, 会写“两、 就”等 10 个字, 会写“看 见、哪里”等 8 个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 教具教具 准备准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分分 钟钟 一、
3、创设情境,一、创设情境,导入课题。导入课题。 1.昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗? (课件出示(课件出示 2:小蝌蚪找妈妈图文):小蝌蚪找妈妈图文) :我是小蝌蚪,可我 不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧! 2.今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈 。 (板书:小蝌蚪找 妈妈) 读了课题你想知道些什么? 【设计意图: 设计“寻人 启事”引起学生兴趣。 培 养学生提问能力,激发 学生阅读和解疑的兴 趣。 】 读了课题你还想知道些什么? 根据学生的回答, 教师随机板书课题: 小蝌蚪为什么找妈 妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗? 3.自读课文,不认识的字借助拼音读准确,试着从课文中 找出答
4、案。 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、预习检查,学习字词二、预习检查,学习字词 过渡:小蝌蚪找到妈妈了吗?下面我们就来读一读这个 小故事。 (课件出示(课件出示 3:预习要求)预习要求) A.结合图画,自由读文,读通顺读流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿。 1 图片中, 哪些地方介绍了小蝌蚪的样子? (指名看图) 说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。 ) 小蝌蚪在找妈妈的过程中, 遇见了谁? (鲤鱼、 乌龟) (教 师相机板书:鲤鱼、乌龟)请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 (1)同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生
5、字词, 词语能读正确吗? (课件出示(课件出示 4) 两条 宽嘴巴 哪里 眼睛 肚皮 孩子 跳上来 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。注 意读准后鼻音“两、睛”,重点指导轻声“孩子 ”。 (课件出示(课件出示 5) 池塘 脑袋 黑灰色 游哇游 教学 捕食 欢迎 阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着 (2)自由练读,同位轮读,指名读。读准后鼻音“塘、迎” 等。重点指导多音字“教”,本文中读“jio”,还有一个读音是 “jio”,组词为“教室”;还要读准易错字“捕”等。 (3)多元识字 用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”,“目”加 “
6、青”就是“睛”。 用熟字减一减的方法识记“皮”:“披”减去提手旁就是 “皮”。 用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如,“该”的言字旁换 成子字旁就是“孩”。 运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”,如“顶”中页字 旁表意,“丁”表示读音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起 大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心、听得专心 的同学展示。 (注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 指名读第一自然段,其他同学端好书,仔细听读对了 吗? 大家看这两个词(脑袋 快活),谁来读读?放到句子 中你能读
7、正确吗?读“游来游去”时语气延长, 突出它们的悠闲 与快乐。 指名读第二自然段 这里有一个带有轻声的词(游哇游)能读准吗?(课件(课件 出示出示 6) 长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通 顺吗?朗读时读准节奏,注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。 自由练读,指名读。 指名读第三自然段, (课件出示(课件出示 7)长句子:“他们看见 /一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏,注 【设计意图:这是对会 写字的识记和书写设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字,体现 统编版教材多元识字 的理念。这是体现学生 学习的主体性,主动性 和自觉性,可以提高自 学能力。 】
8、意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读,指名读。注意读通顺,读准节奏和停顿。 指名读第四自然段, 这一自然段来看看这几个带有轻声的词 (课件出示(课件出示 8)(蹲 着 披着 露着 鼓着 衣裳 ),练一练,读给同桌听。 老师范读,学生跟读,指名读。放到句子中你能读正确 吗? 读第一句“游哇游”语速要慢,突出时间的漫长。读“大青 蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读,突 出青蛙的特点。 指名读第五自然段 这一自然段注意读好连动句(课件出示(课件出示 9)“他们后腿一 蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。” “游过去”要读出惊喜的感觉, 体现小蝌蚪找到妈妈后的内 心无比激动、高兴之情。 指名读
9、第六自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”,放到句子 要能读准。 (3)自由读全文,争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 (1) (课件出示(课件出示 10) :田字格课件出示。 宽 孩 跳 让学生仔细观察字形结构,指名说。 (2)教师范写“宽、孩、跳”,用田字格课件出示。 (3)指导书写“宽、孩、跳”, (课件出示(课件出示 11)“宽”字第 十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇,不是撇折。“跳”字第十一 笔是竖弯钩,不是斜钩,右边的笔顺是:撇、点、提、竖弯 钩、撇、点。 (4)认真读帖,描一个写一个。注意写字姿势,头正身 直足安。 【设计意图:对重难点 生字的书写指导,培养 学生爱
10、写字的兴趣,教 会学生正确的写字方 法,为养成良好的书写 习惯打下基础。 】 (5)展评学生的书写。 三、复习巩固,学会运用三、复习巩固,学会运用 1.小游戏,送词语宝宝回家。 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读 读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们? (课件出示(课件出示 12) : 披着 露着 甩着 鼓着 1.小蝌蚪( )长长的尾巴,快活地游来游去。 2.青蛙妈妈 ( ) 碧绿的衣裳,( ) 雪白的肚皮,( ) 一对大眼睛。 拿出练习纸,先读一读,想好了再写。 指名读句子,对照答案。 2.小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会 用,这才是真会了! 课堂作业新设计
11、课堂作业新设计 1.读拼音,写词语。 lin kun dn ji ( )个 ( )嘴巴 头( ) ( )是 d h i ti o ( )皮 ( )子 ( )上来 2.扩词。 袋( )( )( )( ) 迎( )( )( )( ) 塘( )( )( )( ) 3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。 参考答案: 1.两 宽 顶 就 肚 孩 跳 2.口袋 脑袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 3.迎上去妈妈下班回来了,我高兴地迎上去,说:“妈妈,您可回来啦,我的肚子 正咕咕叫呢!” 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.能联系生活实际和结合上下文
12、理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等 的用法。理解课文内容,回答课后问题。 2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增 强阅读科学童话的兴趣。 教具教具 准备准备 课件,实物展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、一、复习复习旧知,巩固字词。旧知,巩固字词。 1认读生字新词。 2听写:看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚 皮、孩子 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、二、精读课文,重点突破。精读课文,重点突破。 1.导读第 1 自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(池塘里有一群 小蝌
13、蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴, 快活地游来游去。 )教师一边讲评一边(板书:大脑袋 黑 灰色的身子 长尾巴) 。 (2)小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大” ,给你什么 感觉?(小蝌蚪的脑袋很大很大) 【设计意图:感受叠 词、动词的表达效果, 唤 起 学 生 朗 读 的 兴 趣。 】 (3)什么样的尾巴?连用两个“长”给你什么感觉? (小蝌蚪的尾巴很长很长)文中那个词写出了小蝌蚪长长 的尾巴特别好玩?(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的 动作。 小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读 读书,请齐读第 1 自然段。 2.导读第 2 自然段 小蝌蚪游哇游, 过了几天怎么了? (长
14、出了两条后 腿。 ) (师贴长后腿的画于黑板上) 读好轻声词语“游哇游” 。 小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助 它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢? 我们就是这群小蝌蚪,来读读他们的话。 (1)小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的? (迎上去) 迎 上去是什么意思?谁来扮演小蝌蚪,表演“迎上去” 。 (2) (课件出示(课件出示 1414鲤鱼鲤鱼图片图片) 老师现在来当鲤 鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来 练习) (3)交换,学生读鲤鱼妈妈,教师读小蝌蚪。 (师生对读,边读边做动作) (4)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的 特点是什么?(四条腿,
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