2021部编版二年级上语文《识字2 树之歌》教学设计+课后作业（含答案）

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1、课题课题 树之歌 课型课型 识字 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.指导学生认识“梧、桐”等 15 个认读字，会写“杨、壮”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 3.认真观察图画，初步了解 11 种树的基本特点。 教学教学 重点重点 掌握木字旁的 8 个生字，了解树木的特点。 教学教学 难点难点 积累与树木有关的语句。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.指导学生认识“梧、桐”等 15 个认读字，会写“杨、壮”等 10 个会写字。 重 点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教具教具 准备准备 课件,实物

2、展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分分 钟钟 一、一、激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课。 1 （课件出示（课件出示 2 2） 猜谜语： 冬天光着头 春夏长绿发, 就 有一只腿，小鸟喜欢它。 （猜一植物） 2今天我们就来学习儿歌树之歌 。板书课题，齐读 课题。 （板书：2 树之歌） 【设计意图：以谜语的 形式导入，引起学生浓 厚的学习兴趣。 】 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，画出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示（课件出

3、示 3 3）填一填：本课讲了 种树，分别 是 。 三、三、认读生字，了解特点。认读生字，了解特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么 特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木 有关。 ） （2） （课件出示（课件出示 4 4：杨树图片）：杨树图片）杨：杨树的特点是什么 呢？（杨树高） 。 （3） （课件出示（课件出示 5 5：榕树图片）：榕树图片）榕：榕树的特点是什么 呢？（榕树壮） （4） （课件出示（课件出示 6 6：梧桐树图片）：梧桐树图片）梧桐： “梧桐”树叶像 什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5） （课件出示（课件出示 7 7：枫树

4、图片）：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什 么颜色？（红色） （6）（课件出示（课件出示 8 8：松柏树图片）：松柏树图片）松柏：松柏有什么高 洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青。 ） （7） （课件出示（课件出示 9 9：木棉图片）：木棉图片）木棉：木棉的喜好是什 么？（喜暖在南方） （8） （课件出示（课件出示 1010：桦树图片）：桦树图片）桦：注意这个字读四声 “hu”一边生长在哪里？（耐寒守北疆） （9）（课件出示（课件出示 1111：银杏、水杉图片）：银杏、水杉图片）银杏、水杉： 这两种树有什么相同的地方？（被称为活化石，存在已很久 远。 ） （10）（课件出示（课件出示 1212

5、：金桂树图片）：金桂树图片）金桂：金桂树的特 点是什么？（开花满院香） 2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是 字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木 字旁，都和树木有关。 3拍手、齐读小儿歌。 四四、识记生字，掌握偏旁。识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1） （课件出示（课件出示 1313） yn zhun tn fn sn bi 杨杨 壮壮 桐桐 枫枫 松松 柏柏 【设计意图：图文结 合，初读感知，了解各 种树的特点。 】 【设计意图：字音的纠 正、字形的识记是统编 版教材提出多元认字 的主要内容。 】 min shn hu u w zhn 棉棉 杉杉 化化 桂

6、桂 梧梧 掌掌 zhun hu ni shu jin yn 装装 桦桦 耐耐 守守 疆疆 银银 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导： “壮、杉、掌、装、守”为翘舌音， “松” 为平舌音， “杨、桐、枫”为后鼻音， “棉、杉、银”是前鼻 音。 （5）你有什么好办法记住它们？ 形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都 是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是 音旁。 组词拓展法：识记“掌、疆、银” ，分别组词为“手掌、 脚掌、巴掌、鼓掌” “新疆、边疆、疆土” “银行、银色” 。 熟字比较法： “壮一装” “银一根一眼” 。

7、2.指导写字：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化” （板书：壮、杉、化） （1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔 画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍 窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学 生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 “壮”字重点是右边的“士”不要写成“土” ，长横写 在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩 起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 【设计意图

8、：生字的书 写，工作要做到位，目 的是培养学生写字的 兴趣，养成正确写字的 好习惯。 】 “杉”左右结构，左右宽窄相当，顶部的“木”高，底 部“彡”低；三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇 尖过竖中线，穿插到“木”下。 （5）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格 中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木” 的字都是左窄右宽。 ） （6）展示学生作业，点评优缺点。 四四、及时训练、当堂达标及时训练、当堂达标。 1.同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们 借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字 音读准。 （课件出示（课件出示 1414：带拼音词语）：带拼音词

9、语） yn sh w tn sh fn sh snbi m min 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shu shn u sh rn sh zhun hu hu sh 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把 它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？ （课件出示：（课件出示：1515：不带拼音的词语）：不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松 柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音，写汉字。 yn fn sn bi min （ ）树 （ ）树 （ ） 木（ ） 2.你

10、还认识哪些树？有什么特点？ 3.比一比，再组词。 杉（ ） 桂（ ） 壮（ ） 化（ ） 彩（ ） 娃（ ） 将（ ） 花（ ） 参考答案： 1.杨 枫 松柏 棉 2.柳树：枝条长而软。 桃树：开花粉红色。 梨树：花开雪白雪白的。 3. 杉（杉树） 桂（金桂） 壮（壮丽） 化（化石） 彩（彩色） 娃（娃娃） 将（将来） 花（花朵） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解 词语意思。 教具教具 准备准备 课件、实物展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟

11、 一、激情导入激情导入, ,明确目标明确目标。 同学们，今天我们来继续认识树。 （板书：树） 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二二、自主学习自主学习, ,尝试练习尝试练习。 1说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。 1） 介绍前， 老师先要提出要求。 要求同学在介绍时， 声音要洪亮， 吐字要清楚， 面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍得好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣 事。 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁 能把字音读正确。 （课件出示（课件出示 1717） 三、合作分享合作分享, ,反馈点拨反馈点拨。 1.学习

12、第一句：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 认识三种树：杨树、榕树、梧桐树。 （课件出示（课件出示 18182020：杨树、榕树、梧桐图片）：杨树、榕树、梧桐图片） （板书： 杨树榕树 梧桐树） 请仔细观察哪种树是“梧桐树”？说说理由。 （树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像 手掌” ） 这是比喻的修辞手法，我们还可以说： 杨树叶像 （一颗绿 色的爱心） 2.学习第二句：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 认识三种树：枫树、松树、柏树。 （课件出示（课件出示 2 21 1、2222： 枫树、松柏图片）枫树、松柏图片） （板书：枫树 松柏） 枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ （枫树是红色的，从

13、“枫树秋天叶儿红”看出。 ） “松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？ （松树、 柏树一年四季都是绿的， 特别是冬天不怕冷， 依然苍翠挺拔。 ） 这是运用了什么修辞手法？（这是运用了拟人的修 辞手法，把松柏当作人来写。 ） 3学习第三句：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 认识两种树：木棉、桦树。 （课件出示（课件出示 2323、2424：木棉、：木棉、 桦树图片）桦树图片） （板书：木棉 桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么 不同？ （木棉生长的地方是南方， 那儿气候温暖， 四季如春； 桦树生长的地方是北方，那里到处寒风刺骨） 4学习第四句：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 认

14、识三种树： 银杏、 水杉、 桂花树。 （课件出示（课件出示 2525- -2727： 银杏、水杉、桂花树图片）银杏、水杉、桂花树图片） （板书：银杏 水杉 桂花） （课件出示（课件出示 2828 图文）图文） 银杏：最早出现于 3.45 亿年 前被科学家称为“活化石” ， “植物界的熊猫” 。现存种子 植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四 【设计意图：借助课件 等多媒体工具，直观、 生动地展现课文内容， 为理解和分析课文词 句服务。 】 十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名 读，及时表扬读得好的学生。 课堂课堂 小结

15、小结 及拓及拓 展延展延 伸伸 ( )分分 钟钟 四四、总结提升、适当拓展。总结提升、适当拓展。 仿照儿歌，用上比喻句或拟人句，用自己的话来介绍 树木，抓住其特点写。 【设计意图：仿照儿 歌，编创儿歌，训练学 生语言表达能力。 】 板书板书 内容内容 识字 2 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。 2.仿照例子写句子。 梧桐树叶像 手掌。 像 3.比一比，组词。 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 挂（ ） 参考答案： 1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。 2.银杏树叶像扇子。

16、 3. 桐（泡桐 ） 柏（柏树） 桂（桂树） 洞（山洞） 伯（伯父） 挂（挂着） 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口， 以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词， 诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析 字形时， 我注意启发学生运用自己的识字经验， 从而记住字形。 学生可以用形声字归类法、 组词拓展法、 熟字比较法等方法记住生字。 另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、 临写， 把字写规范、美观。本

17、堂课写字教学收到了良好的教学效果。 3.凭借图画理解词句的意思，了解 11 种树的特点。教学时，我借助课件出示图片， 帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。 不足之处：不足之处：朗读上示范不够，引导不够。 备课素材 【教材分析】 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等 11 种树 木。第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句介 绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦 树耐寒的特点。 【与文章相关的资料介绍】 写树的诗句 1.树木丛生，百草丰茂。 2.绿树村边合，青山郭外斜。 3

18、.庭中有奇树，绿叶发华滋。 4.鸟宿池边树，僧敲月下门。 5.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 9.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 10.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银 二、看拼音写词语。 yng sh zhung l m min gu hu sng z 三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。 例：疯枫（枫树） 绵 （ ） （ ） 洞

19、（ ） （ ） 伯 （ ） （ ） 场 （ ） （ ） 洼 （ ） （ ） 志 （ ） （ ） 四、照样子，写句子。 梧桐树叶像 手掌。 像 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、重点段落品析。 木棉喜暖在 ， 桦 （ ）树耐寒守 （ ）边疆。 银杏水杉 ， 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。 2.写出几句关于树的谚语。 答案答案 一、略 二、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子 三、棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、弯弯的月儿像小船。 五、 1.南方 活化石 金桂 2.hu shu 3. 2 南方 六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树，引不到凤凰来。