2021-2022学年部编版七年级上语文全册单元知识梳理

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1、部编版七年级上部编版七年级上语文全语文全册期末复习资料册期末复习资料 第一单元第一单元 知识点梳理知识点梳理 1.1.春春 朱自清朱自清 一、作者 朱自清（18981948），原名自华自华，字佩弦佩弦，号秋实秋实，后改名自清自清，是中国现代著名散散 文家、诗人、学者、民主战士文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人扬州人”。1923 年发 表长诗毁灭长诗毁灭，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽语言洗练、文笔清丽著称，极 富有真情实感。代表作诗文集踪迹诗文集踪迹，散文集有背影欧游杂记你我，文艺论散文集有背影欧游杂记你我，文艺论 著有诗言志辨论雅

2、俗共赏著有诗言志辨论雅俗共赏，散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影 里的秦淮河等。里的秦淮河等。 吹面不寒杨柳风： 出处南宋南宋 的 志南和尚志南和尚 绝句 ： 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 二、文本研读 第一部分（1） 盼春（反复和拟人的修辞） 第二部分（2-7） 绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图） 第三部分（8-10）赞春（三个比喻） 2、 盼望着，盼望着， 东风来了， 春天的脚步近了。 第一段的作用是什么？用了什么修辞？盼望着，盼望着， 东

3、风来了， 春天的脚步近了。 第一段的作用是什么？用了什么修辞？ 开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。运用了反复和拟人的修辞，表现 了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。 3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间， 春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、 有了感情。 4、坐坐着，躺躺着，打打两个滚，踢踢几脚球，赛赛几趟跑，捉捉几回迷藏。 六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的 欢乐。

4、 5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。 6、红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 7、花里带着甜味儿花里带着甜味儿; ;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其

5、中，一个“闹”字不仅写 出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤嗡嗡，在花丛中飞来飞去忙碌着采蜜的情 景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。 9、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的 温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。 10、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”

6、形象的写出了轻盈、迷蒙 的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。 11、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。 12、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路 上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人; ;地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀 稀疏疏的，在雨里静默着。稀疏疏的，在雨里静默着。 这三句将视线由植

7、物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一 词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。 13、“一年之计在于春”“一年之计在于春” 这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。 三、中心思想 这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春 花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者 热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.2.济南的冬天老舍济南的冬天老舍 老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名）， 北京人，中国现代著名作家

8、，人民艺术家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧 茶馆龙须沟等，收在老舍文集里 。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予， 我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真 实写照。 1 1、济南的冬天的总的特点是什么、济南的冬天的总的特点是什么? ?（从文中找词语回答）（从文中找词语回答） 温晴温晴（通过对比对比突出济南的冬天的特点） 2 2、课文写了济南冬天的哪些景物、课文写了济南冬天的哪些景物? ? 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物 3 3、文章是怎样描写山的？、文章是怎样描写山的？ 阳光朗照下的山可爱 薄雪覆盖下的山秀气 城外的远山 淡雅 4 4

9、、文章是怎样描写水的？、文章是怎样描写水的？ 反在绿萍上冒着点热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 5 5、 一个老城有山有水， 全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒。、 一个老城有山有水， 全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒。 运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了 济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞美之情。 6 6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧” 字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了

10、它们生命和感情，它们都 “安 适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好 像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 7 7、天儿越晴、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢！要在水里照个影儿呢！ “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿” “绿的精神”之珍贵、可爱、 美丽，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。体现了作者的喜爱与赞美 之情。 8 8、本文是怎样描写小雪点染后的山的？、本文是

11、怎样描写小雪点染后的山的？ 先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它 是白的， “树尖上顶着一会儿白花”，它是银白， “给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的， “给 山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那些小山太秀气！”这样，就写出了小 雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。 9 9、本文是怎样描写济南冬天的水色的？、本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 写水，作者抓住一个绿字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者 描

12、绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿 的生命。 在此基础上作者又写空中、 半空中、 天上， 自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的。 这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上 的小团花的小灰色树影，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特 色。 1010、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？、文章以“这就是冬天的济南。”结束全文，有什么作用？ 因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。 最 后“这就是冬天的济南。”是全文的结束语，抒发了作者对这个特

13、定时令的济南的总的观感。 意思是这“温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界。就是冬天的济南啊！这样的结尾 既和开头”济南真得算个宝地。”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的 余地。 1111、本文的中心思想是什么？、本文的中心思想是什么？ 在这篇写景散文中， 作者抓住济南地处北国而冬季气候温晴的特点， 描绘了济南的阳光、 小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.3.雨的四季刘湛秋雨的四季刘湛秋 一、作者 刘湛秋 1935 年 10 月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著 有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的快乐，曾被誉为“当代抒情

14、诗之 王”。 二、思考： 1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ （1）更有韵律美 （2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 “四季的雨”“四季的雨”: :单纯强调单纯强调 “雨”“雨” ，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 2.分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净

15、化。 5.分析文章的语言特征分析文章的语言特征 树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从 寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 6.6.“春雨图”“春雨图” 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅 “春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带 来的变化上。 7.作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界

16、改变了姿容。”那么在春雨作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨 到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春 雨来了，一切都变了。 8.春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？春雨图中作者都描绘了哪些具体的景物？ 树、水珠子、水雾、小草、空气等 9.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 树：“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了 如果把“特别明亮的

17、”去掉，是否影响表达效果？影响。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那 种鲜活的生机。 花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡 无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸 润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！ 水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍 视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视

18、。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出 果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是 香”。 三、小结 刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色 一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。 四、回答问题： 1这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是： 对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。 2请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（4 分） 春雨的特点：美丽、娇媚 夏雨的特点：热烈而粗犷

19、 秋雨的特点：端庄而沉思 冬雨的特点：自然而平静 3作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（3 分） 作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了 春雨美丽、娇媚的特点。 4本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第 5 段中摘录一个运用了拟人 修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。（3 分） 摘录的句子是：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常 变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表 达出了作者对冬雨的喜爱之情。 4.4.古代诗歌四首古代

20、诗歌四首 诗歌的分类，诗歌的分类， 1、从诗歌的形式可分为： 古体诗古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等； 近体诗近体诗（唐以 后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从 上往下又分为：首联、颔联、颈联和尾联。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、 咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等 。 观沧海观沧海 1、作者曹操曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末末年的政治家、军事家、诗人。 他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有孙子

21、略解等军事著作。其诗以慷慨悲壮、 宏伟壮观著称。著有蒿里行短歌行苦寒行龟虽寿观沧海等诗篇。 2、观沧海全诗以“观”“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹 澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写实写，描写了海水和山岛的 景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写虚写，表现大海 吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 3、中心思想中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现 了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。 名句填空名句填空 观沧海观沧海 1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句

22、极力渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般写出了大海远景的一般 轮廓轮廓。 2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。 3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。 4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的极写大海的 辽阔壮美，辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在 千里”的“烈士”胸襟。 5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，四句是互文见义，作者以奇特而丰 富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人 自己

23、的宽广胸怀和豪迈气魄宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。千古名句。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 2、背景 天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉。作者闻讯，写了这首诗寄给他，表示慰问。 4、译文 暮春时节，树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五 条溪水； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西 5、主题： 表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。 6、赏析要点： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。 诗中写“杨花”“子规”的作用是什么

24、？ （李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？） 写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节， 这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之 感； “子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀 怨的心情。 1 1、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给

25、远 方的朋友， 诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心 之情。 2 2、诗人为什么偏要寄愁心与明月？、诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 答： 因思念之情往往是夜间最为浓郁， 由月的阴晴圆缺， 最易想到人的悲欢离合。 因 为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 3、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为 什么？答：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。 作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可 证。 次北固山下次北固山下 1、作者王湾（生卒年不详），唐代诗人，洛阳人。 2、首联：客路青山外，行舟绿水前。首联：客路青山外，行

26、舟绿水前。 “客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船 正在绿水中向前行。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正 地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了 出来。 颈联：海日生残夜，江春入旧年。颈联：海日生残夜，江春入旧年。 表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟 的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一 轮红日从海上冉冉升起；旧年尚

27、未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节 令之中， 蕴含着一种自然的理趣。 海日生于残夜， 将驱尽罴暗； 江春， 那江上景物表现的春意， 闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给 人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让 大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥 相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。 3、中心思想中心思

28、想：次北固山下这首诗描绘了一幅江南春天的壮丽画面，写出了诗人客游 他乡的羁旅漂泊之情，并流露出诗人思念故乡，思念亲人的真挚情怀。 次北固山下次北固山下 1 1、“客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。”是在描绘长江景色。 2 2、颈联“海日生残夜，江春入旧年”，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，蕴含新事物孕于旧事物解体之时的哲理，表达作 者乐观向上，积极进取的精神。（名句诗苑奇葩，艳丽千秋。） 3 3、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪淡淡的思乡愁绪。 4 4、这首诗的首联首联、颔联颔联、颈联颈联都是对偶句对偶句。 5 5、你还能想起另外一些表现乡愁的

29、诗句乡愁的诗句吗？“举头望明月，低头思故乡。”“举头望明月，低头思故乡。” 6 6、站在江边微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾次 北固山下中的“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”的美景。 天净沙秋思天净沙秋思 1、马致远，生卒年不详，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状 元”之称。后人把他和关汉卿、白朴、王实甫称为“元杂剧四大家”。他几乎一生都过着漂泊 无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙 秋思被称为“秋思之祖”。 2、 题目解说： “天净沙” ， 曲牌名。 “秋思” ， 是题目， 意为秋

30、天里的思念。 题眼是 “思” ， “秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。 3、前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲 的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在 西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各 的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮 途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。 4 4、此曲描绘了秋天黄昏的景色，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚、此曲描绘了秋天黄昏的景色

31、，烘托了浪迹天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚 之情。之情。 13 句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的 惆怅之情。 45 句：用了夸张。表达游子漂泊在外思乡的悲情，点明了文章的主旨。 第二单元知识点梳理第二单元知识点梳理 5 5、秋天的怀念、秋天的怀念 一、文学常识 体裁:散文 ，选自史铁生作品集。 作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作： 小说我的遥远的清平湾 命若琴弦 务虚笔记；散文集我与地坛 病隙碎笔。 1.1. 文章几次写到秋天？文章几次写到秋天？ 答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母亲去世后多年。“秋天是背景的 引子，文中写景

32、.叙事.记人都与秋天有关。 2. 秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。 3.3. 为什么文章的题目叫秋天的怀念？为什么文章的题目叫秋天的怀念？ 答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过 人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生 低谷，乐观生活。” 4.4. 母亲是个怎样的人？母亲是个怎样的人？ 答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的忍耐.理解和宽容，“悄悄 地“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 5.5. “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看“母

33、亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看 出什么？出什么？ 答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养 花。 6. 在痛苦的弥留之际，母亲心里只惦记着儿女。 7.7. “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活活 答：“扑”和“抓” 等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽 所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。 8.8. “母亲进来了，挡在窗前：”母亲为什么要挡在窗前？“母亲进来了，

34、挡在窗前：”母亲为什么要挡在窗前？ “挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是儿子郁闷烦躁的情绪。 9.9. “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什的脸上现出央求般的神色。“什 么时候”么时候”. .分析这句话。分析这句话。 答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的耐心.慈祥，即使“暴怒无 常”的“我”也不由得为之感动。 10.10. 课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？课文最后一段为什么祥写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫“？ 答: “在秋风中正开得烂漫“的菊花

35、，象征了母亲的品格：淡雅.高洁.深沉。同时也表 明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。 11.11. “对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么？“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”从这里，你可以看出什么？ 答： 可以看出母亲觉得自己很粗心， 对自己说的话很敏感， 怕儿子伤心， 周到保护儿子， 照顾儿子情绪。 12.12. “我”和妹妹到北海看花的心情：“我”和妹妹到北海看花的心情： 愧疚 怀念：怀念亲爱的母亲； 热爱：对生活充满 希望：为自己的任性和无理感到懊悔； 6 6、散步、散步 一、文学常识一、文学常识 莫怀戚，1951 年出生

36、，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员， 重庆作协副主席。重庆人。 其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚 中短篇小说选。 1.1.能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”？为能不能把第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬。“中的“熬”换成“度过”？为 什么？什么？ 答： （1）不行（2）因为“熬“在文中是”忍受“艰苦支持的意思，强调母亲过冬不容易， 而”度过“仅指时间上的过去，不能体现”忍受“。 2.2.“我“为什么一定要要母亲去散步？“我“为什么一定要要母亲去散步？ 答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母亲一个人冷落在

37、家，母亲会孤 独寂寞，这儿写出了母子间浓浓的亲情。 3.3.人物性格：人物性格： “我”：孝顺老人，不溺爱孩子； 妻子： 贤惠， 明理， 孝敬老人， 尊重丈夫； 母亲： 慈祥， 善良， 善解人意， 疼爱孙子； 儿 子：懂事，聪明，活泼。 4.4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。“说说你对着句话的理解。就是整个世界。“说说你对着句话的理解。 回答 1：老人家和儿女，就是“我“和妻子的整个世界，他们吧照顾老人，呵护儿女这个 重担背负起来，用最认真的态度.最稳健的步伐走

38、在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的 责任感。 回答 2：每个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组成的。中年人以他们强烈的责任感 挑起了家庭的两头重担，一个个家庭完整和谐.幸福美好，而整个世界也是有一个个家庭组成 的，每个家庭和睦美好才能使整个世界更和睦，人类的生命才能生生不息，繁荣昌盛。 7 7、散文诗两首、散文诗两首 一、作者简介一、作者简介 泰戈尔泰戈尔：印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有园丁集新月集飞鸟集， 长篇小说有沉船戈拉。1913 年他的散文诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。 冰心，冰心，原名谢婉莹。有散文集寄小读者往事，诗集繁星春水。她的创作 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱

39、就是“爱的哲学”的根本出发点。 3 3金色花描写了三次嬉戏：金色花描写了三次嬉戏： 让母亲嗅到花香 投影到母亲读的书页上 跳到母亲面前变成孩子 4 4、金色花中心思想、金色花中心思想 金色花这首散文诗是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。以“假如我变成了 一朵金色花”进行想象，描绘了儿童与母亲的三次嬉戏，表达了儿童对母亲的爱和依恋，表现 了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 5、荷叶荷叶 母亲中“我”的情绪经历了怎样的变化？母亲中“我”的情绪经历了怎样的变化？ 烦闷-不适意-不宁的心绪散尽 6 6、当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？、当“我”注意到雨中的荷叶覆

40、盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？ 因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样。 7 7、文章第段的在结构上的作用是文章第段的在结构上的作用是 承上启下。承上启下。 8 8、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫 蔽？蔽？ 理解：本段是文章的主旨。把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象 征着人生路上的风风雨雨。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。(托物言情的写法) 9 9、荷叶、荷叶 母亲中心思想母亲中心思想 这首散文诗借雨天里勇敢慈

41、怜的荷叶隐蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护和关爱， 歌 颂了伟大的母爱。 世说新语二则世说新语二则 一、特殊用法的文言词语一、特殊用法的文言词语 （一） 通假字 尊君在不 不通“否 ” （二）古今异义（二）古今异义 1与儿女 讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。 2 陈太丘与友期 行： 古义： 约定， 动词。 今义： 日期， 名词。 3 太丘舍去 ： 古义： 离去、 离开 今 义：前往。 4 下车引 之： 古义： 拉。 今 义：引用。 5元方入门不顾 ： 古义：回头。 今义： 照顾或顾客。 1 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？、“寒雪

42、”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 点拨：融洽欢快轻松。 2 2、撒盐空中、 柳絮因风起两个比喻， 哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。撒盐空中、 柳絮因风起两个比喻， 哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 点拨：“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风 中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，它给人以春天 即将到来的感觉，有深刻的意蕴；“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 3 3、文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？文末为什么要强调谢道韫是王凝之

43、的妻子？ （表示一种赞扬与敬佩） 4、陈太丘与友人期一文给我们的启示是陈太丘与友人期一文给我们的启示是： 做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨。 1 1、文中对谢道韫的评价如何？、文中对谢道韫的评价如何？ 点拨：聪明有才学。 2 2、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？ 点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信 用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自 己的过失， 反而怒责太丘， 粗野蛮横， 十分无礼， 可以看出他是一个缺乏修养、 没有礼貌的人；

44、 在元方一番义正严辞的批评后， 他 “惭” “下车引之” 又表现得较为诚恳， 有知错勇改的精神。 3 3、元方的性格特点如何？、元方的性格特点如何？ 点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂 礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特 点，体现了他正直不阿的性格特征。 4 4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元 方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，

45、不知自责且当子骂父的人，其品行的低 劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣 贤， 孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原 谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 5 5、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的、通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的 结论？结论？ 元方：明事理、懂礼仪； 友人： 不守信用、不懂礼貌 知错能改 启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。 6 拓展延伸： （1 1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两

46、个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪 的诗句吗？的诗句吗？ 词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，句： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 杜甫 （2 2）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。）你还知道哪些古代聪明小孩的故事。 答：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁做诗 甘罗十二岁做宰相 岳柱八岁指瑕 第三单元第三单元 知识点梳理知识

47、点梳理 9、从百草园到三味书屋 作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾？为什么？ “似乎”、“确凿”两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的 深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看，百草园确实只有一些野草。似乎：是因为记忆中 的百草园只有童年中留下的美好的印象，且相隔久远，所以并不那么确实。 1、 “轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”有什么含义？ 既写出了叫天子的机灵轻捷，又写出了儿童内心的羡慕之情。 2、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、 木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子

48、则 突出其味道。 3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说” “也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作 者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 5、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特

49、点。 “像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。 6、第二段的中心句是哪一句？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形 成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于 赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 10、课文详写了捕鸟的 时间 、

50、 地点 、 工具 、 条 件 、 方法 、收获 。 11、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 12、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追 求自由快乐生活的心理，突出了中心。 13、课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的 思想感情？ 心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用 ，表达了对家人的埋怨，对百草园的 眷恋，对去书塾的不情愿 14、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法？有什么作用？ 插叙