2021新青岛版（五四制）三年级上册科学1.《植物的根》教学设计

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1、植物的根教学设计植物的根教学设计 【教材分析】【教材分析】 植物的根是青岛版五四学制三年级上册植物的“身体” 单元的第一课时。本 课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交 流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。 教材由三部分组成：第一部分观察凤仙花，看它的“身体”由哪几部分组成，再观察其 他植物，是不是和凤仙花一样，从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相 同；第二部分观察菠菜、葱的根，引导学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确 直根系、须根系的不同特点，并对身边常见植物的根进行分类，拓展学生对其它特殊根的简 单了解；第三部分通过

2、课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、 吸收水分等作用，知道了根对植物的生存有很大的作用；第四部分“拓展活动” ，学生观察 园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。 【学生分析】【学生分析】 学生对身边的植物并不陌生，在二年级科学我们周围的植物一课中也有所了解，但 对植物的 “身体” 知道的不全面， 也许只是看到的部分。 由于大部分植物的根是埋在地里的， 它到底是什么样子的，学生知之甚少，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以 观察， 知道直根系和须根系的不同特点， 并能付诸行动， 对身边常见的植物的根能准确分类。 对于植物的根的作用，学生

3、也只是模糊知道根有吸收水分的作用，课下的实践活动（动手拔 草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂 上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.通过观察身边常见的植物，知道植物的“身体”有哪几部分组成。 2.通过实物识别和多媒体展示， 认真观察植物的根， 知道植物的根根据形状主要分成两 大类：直根系和须根系。 3.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。 科学探究目标：科学探究目标： 能基于所学的知识，运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用

4、。 情感态度价值观：情感态度价值观： 愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计； 尊重实验中观察到的事实根据。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。 【教学重点】【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。 【教学难点】【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。 【器材准备】【器材准备】 教师准备教师准备：一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：学生准备：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用） 【教学过程

5、】【教学过程】 一、谈话导入新课一、谈话导入新课 1.PPT 1 出示出示 植物的“身体” 我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗？【每人至少说三种，其余学 生可以补充】 这一单元，我们要共同学习植物的“身体” ，对植物有更深层次的了解。 【板书： 植物的“身体” 】 2. PPT 2 出示出示 活动准备 二、二、学习新知学习新知 PPT 3 出示出示 活动一：活动一：观察凤仙花及其他植物的“身体” 。 1. 学生分组观察一株完整的凤仙花。 【教师提示要按一定的观察顺序：从上到下或者 从下到上。 】 2. 小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。 3. 学生代表发言，汇报观察结果

6、。 教师小结：一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。 4. PPT 4 出示出示 PPT 5 出示出示 PPT 6 出示出示我们身边的其他植物的“身体”都是这样 的吗？ （1）学生小组内讨论、汇报交流。 （2）教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片【最好是准备实物】 ，引导学生观察 这些植物的“身体” 。 （3）学生小组内交流。 5. PPT 7 出示出示教师小结：不是所有植物的“身体”都是一样的，有的植物的“身体” 由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 本节课，我们先从植物最下面的根学起。 【板书课题：1.植物的根】 PPT 8 出示出示 活

7、动二：活动二：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同 1.同学们带来了许多不同的植物， 它们的根也各不相同。 老师看到每个小组里都有菠菜 和大葱， 现在请你们仔细观察， 这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、 长短、粗细、小根的数量等方面进行观察】 2.学生个人观察，小组内交流。 3.学生代表发言，汇报观察结果。 PPT 9 出示出示 教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。 PPT 10 出示出示像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须 根系。 4.你见过哪些直根系、须根系的植物？【学生交流见过的属于直根系、须根系的植物， 师、生共同

8、及时纠正个别分类中出现的错误。 】 PPT 11 出示出示 PPT 12 出示出示 PPT 13 出示出示活动三：活动三：以小组为单位，将带来的有根植物分 类 1.学生给小组内的有根植物分类。 2.共同交流有争议的植物。 【胡萝卜：长得粗粗的， 属于肉质直根系， 我们给它取名“贮 藏根” 。 】 3.PPT 14 出示出示 PPT 15 出示出示 PPT 16 出示出示 PPT 17 出示出示 PPT 18 出示出示 教师补充：不论 是直根系，还是须根系，都有一些像胡萝卜这样比较特殊的根。如：气生根、寄生根、支柱 根、攀缘根等。 【出示 PPT 图片，教师简单解说，让学生有所了解即可。 】 P

9、PT 19 出示出示 活动四：活动四：认识根的作用 1.我们认识了这么多植物的根，大家来猜一猜：植物的根有哪些重要的作用呢？【个人 猜测，小组交流，代表发言。 】 2.平时在田野里拔草的时候，你有什么感觉？【学生说说自己拔草的体会。 】 3. PPT 20 出示出示 这是去年夏天老师拍的一张照片，狂风过后，树干被刮断，但树还牢 牢地站在地里，这是怎么回事？【出示 PPT 图片，学生猜测。 】 教师小结：这是因为植物的根在牢牢地抓着泥土，植物的根有固定植物的作用。 4. 我们饿了、渴了需要吃饭，喝水，田野里的庄稼呢？【学生交流汇报：需要给庄稼 定时浇水、施肥、松土等。 】老师有一个问题想问同学们

10、：给庄稼浇的水、施的肥到哪里去 了？【学生猜测交流】对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。下面我们 就来探究植物的根有吸收水分的作用。 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料： 带 根的芫荽、量筒、植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。 5. PPT 21 出示出示 引导学生制定实验方案研究根的作用。 （1）小组讨论、制定实验方案。 （2）小组设计实验，教师巡回指导。 （3）小组代表汇报本组设计的方案。 【教师注意引导：先在量筒里倒上一些水，然后慢 慢放入一株带根的芫荽，滴入几滴植物油（目的是为了密封水面，防止水分蒸发）接着做记 号，记录下此时水位的

11、刻度，最后观察。 】 【注意：不要把植物的其它部位浸入水中，否则 会影响实验的准确性。 】 【第二种实验方案：可以用两个量筒，一个量筒里放上芫荽，另一个量筒里不放，让这 两个量筒里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。 】 （4）出示实验记录单。 6.学生分组组装实验，把装置放在向阳处，过几分钟观察结果，填写实验记录单。 7.学生汇报实验结果。 8.教师小结：这个实验短时间内实验现象不是很明显，这是老师提前做好的实验装置。 早上六点，量筒内的水面在 86ML 的位置，现在水位降低到 78ML 的位置，通过这个现象，我 们可以得出结论：植物的根有吸收水分的作用，它同时也会吸收溶解在水里的

12、养分。每组的 实验装置继续放到向阳的窗台上，课下继续观察探究，相信会有更多的发现。 三、拓展活动三、拓展活动 1. PPT 22 出示出示 PPT 23 出示出示通过探究，我们发现了植物根的很多奥秘。根是植物非常 重要的组成部分，根系发达了，地上部分才能生长旺盛。你见过园林工人移栽植物吗？为了 让这些移栽的树苗更容易存活，他们在移栽时是怎样保护植物的根部的？说出自己的理由。 2.学生交流。 3.教师补充图片。 PPT 24 出示出示小结：移栽植物时，根系会有一定的破坏，吸水能力会降低。因此，在移 栽植物时需要带大的土坨。目的是为了减少幼根与根毛的损伤，提高根的吸水能力，有利于 移栽植物的成活。 四、谈收获四、谈收获 通过本节课的学习，你知道了什么？ 你还想继续研究根的什么？ 五、布置作业五、布置作业 课下选择两株大小不同的植物，继续做根的吸水实验，比较有什么不同。 【板书设计】【板书设计】 1.植物的根植物的根 有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成（凤仙花、苹果树等） ，有的植物 则只具备其中的几部分（肾蕨、葫芦藓、苔藓等） 直根系：有粗壮的主根和许多侧根 须根系：没有明显的主根 作用：固定植物、吸收水分等