备战2020年中考语文高分技巧之文言文阅读 专题07 人物形象与性格特点（学生版）

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1、 专题专题 0707：人物形象与性格特点：人物形象与性格特点 中考题型全国视野：重庆卷、江西卷、长沙卷、成都卷、广西北部湾卷、绍兴卷、温州卷、黄冈卷、襄 阳卷、孝感卷、青岛卷、潍坊卷、泰安卷、衡阳卷、达州卷等 文言文人物形象与性格特点题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文中主（次）要人物的形 象特点、性格特征做出合理的归纳和评判。其中包括对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人 物形象的认识等。常见出题形式有问答题、选择题、填空题。 考点链接考点链接 例 7 （2019 年长沙中考） 石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还 自系焉。使

2、人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。” 王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。 王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。 李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子 之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下 吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则 刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。 （史记

3、循吏列传） 【注解】行县：出行属县。以父立政：以惩治父亲来树立政绩。子其治事矣：你还是去治理国事吧， 惠：恩惠.听：偏听，偏信。居官：担当的官职。不与吏让位：不曾把官位让给下属。傅：推诿。 听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。 文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么?这些共同特点具体表现在哪些方面?请用自己的话简要 概括。 【解题点拨】本题考查分析人物形象分析和对比。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键 语句来分析。第一问：结合选文内容，从石奢关于忠孝的辩解和“自刎而死”的抉择、李离不接受晋文公 的宽赦，毅然选择“伏剑而死”可知，这两个人物都具有守法尽责的精神；第二问可根据

4、两段内容，分别 概括故事情节即可。 【答案】共同特点是守法（或担当责任）。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚， 于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。 【方法指导】1.1.理解人物形象和性格的角度理解人物形象和性格的角度 （1）从分析正面描写入手。 分析人物的语言，言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。 如陈涉世家中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀 大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。 分析人物的行为、动作，有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往 表现

5、在细节上。 如送东阳马生序中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语 句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。 关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。 如记承天寺夜游一文中苏轼的心理活动“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身 处逆境旷达的胸怀。 关注人物的外貌、神态（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。 如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外 强中干、色厉内荏的本质。 （2）从分析侧面描写入手。 人物的侧面描写是指对该人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者

6、通过描写他在周围事物 中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。 2.2.具体答题步骤具体答题步骤 （1）认真看清题目，带着问题通读文本，抓住人物描写的语句（语言、行动等）。 （2）准确理解文意，将人物描写的语句翻译成现代文，进行概括和归纳。 （3）在描述人物性格特征时，一般用二至三个词语来形容，尽量用四字词语。如：信守诺言、虚心好学、 机智勇敢、治学严谨、宽厚待人、淡泊名利、严于律己、知错就改、 善于思考、敢于质疑、豁达乐观、实事求是 3.3.分析人物形象与性格的角度分析人物形象与性格的角度 分类 解释 外貌描写 以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求。

7、动作描写 人物的一举一动最能体现人物鲜明的性格。 语言描写 口是心非、言行不一的描写更能揭示人物复杂的心理活动和多维的性格。 神态描写 神态是人物内心变化的面部表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变 化。 心理描写 人物的心理描写能真实地反映人物的内心世界，有助于揭示人物的性格。 侧面描写 通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物 形象，间接表现特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征。 4.4.答题注意事项答题注意事项 在文言文阅读题中，分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套 话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保

8、证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符 合人物所处的环境和时代特点。 【考点专项练习】 1.（2019 年江西卷） 季布季布 司马迁 孝惠时，(季布)为中郎将。单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙日:“臣愿 得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困 于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲 摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。 季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至， 留邸一月，见罢。季布因进曰:“臣

9、无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣 至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻 之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱郡，故特召君耳。” (节选自史记季布乐布列传 注注 嫚:侮辱。瘳(chu)：(伤、病)痊愈。使酒将近:意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。见罢: 意思是，文帝见过就不理他了。股肽:这里是“重要”的意思。 概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。 2.（2019 年绍兴卷） （甲）（甲） 张元忭字子荩，别号阳和，越之山阴人。父天复，行太仆卿。隆庆戊辰，太仆就逮于滇，先生侍之以往。 太仆释归，

10、先生如京讼冤。事解，又归慰太仆于家。一岁之中，往来凡三万余里，年逾三十二发白种种， 其至性如此。辛未，登进士第一人，授翰林修撰。万历己卯，教习内书堂。先生谓“寺人在天子左右，其 贤不肖为国治乱所系”。因取中鉴录谆谆诲之。丁亥升左春坊左谕德，兼翰林侍读。明年三月卒官， 年五十一。 （选自明儒学案，有删减） （乙）（乙） 公生而古貌魁然，稍长好读书。安人怜之,戒无溺苦于学。公乃张灯幕中候母寝夜颂不令母知。总角 时,岳岳负意气,数矢口谈时政得失,人物减否。太仆公故抑之，不答也。会杨忠慜谏死，公遥为诔词， 慷慨泣下沾衿。太仆公乃色喜，大奇之。尝读书至朱子格言篇，辄乙其处而沉思。有异母弟二 人，太仆公病

11、以属公。公扮之，恩义隆备。居常饭脱粟，衣洗补，而贩施宗党若弗及。盖公行益，力追 古人。 （选自续藏书，有删减） 【注释】安人：指张元忭之母。岳岳：锋芒毕露的样子。杨忠慜（mn）：明代大儒，谏臣。诔（l i）：致悼词。乙：读书时勾画记号。扮（fn）：合并。 小传讲求记述简略，但人物形象鲜明。甲乙两文在刻画张元忭这一人物时使用了不同描写方法，请从下列 句子中任选一句简要评析。 （1）一岁之中，往来凡三万余里，年逾三十二发白种种，其至性如此。 （2）太仆 公乃色喜，大奇之。 3.（2019 年黄冈卷） 【乙】赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰： “括

12、不可使将。”王曰：“何以？”曰：“始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数； 大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命 之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无 敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。 愿勿遣！”王曰：“母臵之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不 也。” 括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以母先言，故卒不加诛。 (选自西汉刘向烈女传赵将括母) 【乙】文描写了一位有德识的母亲。她上书推荐儿子为将，说明她深明大义；她能看出儿子和丈夫的差别， 说明她 ；她讨得“

13、无随”的承诺，说明她 。 4.（2019 年襄阳卷） 汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还 报曰:“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜， 持节发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制“之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。黯耻为令，病归田 里。上闻，乃召拜为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老之言，治官理民，好 清静，择丞史而任之。其治，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。称之。 节选自史记汲郑列传(有刪改) 注释注释 谒者:官名。河南: 指河南郡。节: 符节，皇帝派遣使者的凭证。矫制:

14、假传圣旨。数: 屡次。 黄老之言: 指道家学说。大指: 大的原则。 文中的汲黯作为文臣，和周亚夫军细柳中的武将周亚夫一样，也具有 的品质，从原文 中“ ”这一句可以看出。 5. 李愬至唐州，亲行视士卒，伤病者存恤之，不事威严。或以军政不肃为言，曰：“吾非不知也。袁尚 书专以恩惠怀贼，贼易之，闻吾至，必增备，吾故示之以不肃。彼必以吾为懦而懈惰，然后可图也。”贼 果轻愬名位素微，遂不为备。 李愬谋袭蔡州，遣马少良将十余骑巡逻，遇丁士良，与战，擒之。士良，元济骁将，常为东边患， 众请刳其心，愬许之。既而召诘之，士良无惧色。愬曰：“真丈夫也！”命释其缚。士良乃自言：“昨日 力屈，复为公所擒，亦分死矣，

15、今公生之，请尽死以报德！”愬乃给其衣服器械，署为捉生将。 李愬每得降卒，必亲引问委曲，由是贼中险易远近虚实尽知之。 李愬将攻吴房，诸将曰：“今日往亡。”愬曰：“吾兵少，不足战，宜出其不意。”遂往，克其外城， 余众保子城，不敢出。愬引兵还以诱之，淮西将孙献忠果以骁骑五百追击其背。众惊，将走，愬下马据胡 床，令曰：“敢退者斩！”返旌力战，献忠死，贼乃退。 【注】元济：指判将首领吴元济。胡床：室具。 下列对人物的分析评价有错误的一项是（ ） A李愬以“不肃”示贼军，目的在于诱导贼军轻敌，不做防备。 B李愬先要杀丁士良，后又重用他，可见李愬是一个爱将才的人。 C李愬亲自询问投降士兵，可以看出他善待战俘

16、，宽厚仁慈的品性。 D李愬出其不意攻打吴房，并严令部下不许后退，充分表现了李愬用兵的机智与勇武。 6. 项籍者，下相人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成项梁怒 之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法， 籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍日：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋 妄言，族矣！”粱以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 （摘自史记项羽本纪） 【注】下相：古县名，在今江苏宿迁境内项梁：项羽的叔父 试分析项羽的思想性格和文中运用的描写方法。 思想性格： 描写方法： 7. 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上。窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，亡 其牛。或牵牛来责蹊田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去， 依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖。冕小儿， 恬若不见。 【注释】诸暨（j）：县名，今属浙江省诸暨市。陇：通“垄”，田埂。蹊田：践踏田地。挞： 用鞭子、棍子等打人。执策：“策”通“册”，拿着书。长明灯：佛像前昼夜不灭的灯。狞恶可怖： 狰狞凶恶，令人害怕。狞：凶恶。 选文表现了王冕怎样的精神品质？