2021年人教版九年级英语Unit11教案（附答案）

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1、Unit11 Sad movies make me cry. 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Feelings 重点单词 1.friendship(n.) 2.king(n.) 3.power(n.) 4.banker(n.) 5.queen(n.) 6.palace(n.) 7.wealth(n.) 8.lemon(n.) 9.weight(n.) 10.shoulder(n.) 11.goal(n.) 12.coach(n.) 13.courage(n.) 14.agreement(n.) 15.drive(v.) 16.examine(v.) 17.kick(v.) 18.pul

2、l(v.) 19.nod(v.) 20.disappoint(v.) 21.pale(adj.) 22.grey(adj.) 23.uncomfortable(adj.) 24.nor(conj. 友情 重点词组 would rather 宁愿 yes and no 既肯定又否定 havein common 有共同点 drive sb.crazy/mad 使人发疯/发狂 the morethe more越越 be friends with sb.成为某人的朋友 leave out 忽略;不提及;不包括 重点句式 But that music makes me sleepy.但是那首音乐使我瞌睡

3、。 Did you have fun with Amy last night?昨晚你和艾米玩得高兴吗? The more I get to know Julie,the more I realize that we have a lot in common. 我越了解朱莉,我越意识到我们有很多共同点。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P81-82 的单词),看谁记得又快又准。 迫使 1.drive 相当;相反 2.rather 最近;不久前 3.lately 友谊;友情 4.friendship 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 课前老师找几种不同类型的音乐,让学生们听,

4、然后谈谈自己的感受。设计几个问题可与学生互动。 1.What kind of music do you like? 2.Why do you like it? 环节说明:本环节以视频的方式让学生谈谈对不同音乐的感受,从而与本单元的谈感受的话题相一致, 切入主题。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.在小组内讨论 1a 的图片,你喜欢去哪个饭馆?为什么? 2.听两遍录音,将饭馆与描述连线,完成 1b。 3.再听一遍录音,学生跟读。 4.要求学生大声朗读听力材料。 5.要求学生先在小组内仿照 1c 演练对话,然后邀请 23 组学生展示演练。 6.讲解重点句式和词语。 Id

5、rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while Im eating. would rather do sth.意为“宁愿做某事”,其后接动词原形,没有人称和数的变化,其否定形式是在 rather 后加 not。 Id rather not go out tonight,if you dont mind.我宁愿今晚不外出,如果你不介意的话。 环节说明:本环节以听、说为主,培养学生听的能力,同时对“make+sb.+adj.”结构有所了解,强化目标 语言的应用。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【

6、教学案例】 1.听两遍录音,将 2a 的图片排序,完成 2a。 2.再听两遍录音,完成 2b 的描述。 3.听第五遍录音,让学生跟读。 4.在小组内,用 2a 和 2b 的信息,分角色扮演 Tina 和 John 进行对话演练。然后邀请 23 组学生展示演 练。 环节说明:本环节以听为主,使学生对目标语言有深刻的了解,在练中体会目标语言。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.老师领读或播放录音,学生跟读,完成 2d。 2.要求学生在小组内分角色朗读对话,然后邀请 23 组学生展示演练。 3.讲解重点句式和词语。 Well,the more I get to know Jul

7、ie,the more I realize that the morethe more 意为“越越”。 The more you speak,the better your English will be.你说得越多,你的英语会越好。 Then she wont feel left out. leave out 意为“忽略;不提及;不包括”,是“动词+副词”结构短语,名词做宾语时,可放在短语之间或 后面,代词做宾语时则必须放在其中间。 This sentence is not important.You can leave it out.这个句子不重要。你可以忽略它。 4.小结训练。 根据汉语

8、提示完成下列句子,每空一词。 (1)Tom would rather speak English when he communicates with me.(宁愿) (2)What he said made me crazy .I dont know what to do next.(使我发狂) (3) The more she learns, the more she wants to learn.(越越) (4)The toy was so expensive that I couldnt afford it.(如此以至于) (5) Why dont you be/make friends

9、 with him?(你为什么不和做朋 友) 环节说明:本环节以读为主,强化学生对目标语言的理解和运用。 第二课时 Section A(3a4b) 重点单词 king(n.) 国王;君主 power(n.) 权力;力量 banker(n.) 银行家 pale(adj.) 苍白的;灰白的 queen(n.) 王后;女王 examine(v.) (仔细地)检查;检验 nor(conj.宫殿 wealth(n.) 财富 grey(adj.) (天空)阴沉的;昏暗的;灰色的 lemon(n.) 柠檬 uncomfortable(adj.) 使人不舒服的;令人不舒适的 重点词组 a long time

10、ago 很久以前 feel like 想要 for no reason 无缘无故 call in 招来 take ones position 代替某人的位置 to start with 开始 clean up 清理 重点句式 He slept badly and didnt feel like eating.他睡得不好,也不想吃东西。 But he found nothing wrong with his body.但是他发现他的身体没有任何毛病。 Neither medicine nor rest can help him.药和休息都不能帮助他。 Many people are trying

11、 to take my position.许多人正设法取代我的位置。 Im afraid Im not happy either.恐怕我也不高兴。 Its true that Im famous and everyone loves my songs.实际情况是我是出 名的,每个人都喜爱我的歌。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P83-84 的单词),看谁记得又快又准。 国王;君主 1.king 权力;力量 2.power 银行家 3.banker 苍白的;灰白的 4.pale 王后;女王 5.queen (仔细地)检查;检验 6.examine 也不 7.nor 王宫;宫殿 8.pala

12、ce 财富 9.wealth (天空)阴沉的;昏暗的;灰色的 10.grey 柠檬 11.lemon 使人不舒服的;令人不舒适的 12.uncomfortable 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 “你幸福吗?”是人们常说的一个话题。老师可以就这个话题与学生展开讨论,可以进行问答等形式。 然后,引出今天我们学一个寻找幸福的故事。可以设置几个问题。 1.Do you feel happy in your life? 2.What can make you happy? 3.Who do you think is the best person in the world? 环节说

13、明:本环节以师生互动的方式引出课时话题,能引起学生的兴趣和探究的动力。 Step 2 完成教材 3a3c 的任务 【教学案例】 1.要求学生默读课文,回答 4 个问题。邀请 23 个学生来回答。完成 3a。 2.老师领读或播放录音,学生跟读。 3.要求学生大声朗读课文。邀请 23 个学生分段落朗读。 4.要求学生再次默读课文,从故事中找出与下列短语意思相近的单词或短语。 邀请 12个学生给出答案。 完成 3b。 5.在小组内分角色朗读这个故事,完成 3c。 6.讲解重点句式和词语。 Neither medicine nor rest can help him. neithernor 意为“既不

14、也不”,表示两者都不,用来连接两个并列的主语、谓语、宾语等, 当连接两个主语时,谓语动词的形式要遵循“就近原则”。 Neither he nor I am well educated.他和我都没有受过良好的教育。 环节说明:本环节以读为主,让学生在读的过程中对目标语言有更好的理解。 Step 3 完成教材 Grammar Focus4b 的任务 【教学案例】 1.要求学生大声朗读表格中的句子,总结所包含的语法点。完成 Grammar Focus。 2.邀请 12 个学生朗读表格中的句子。 3.给下面的短文填入一些词,然后全班订正。 4.在小组内讨论,做调查,仿照 4b 的对话进行调查。完成 4

15、b。 5.小结训练。 根据句意,用括号内所给单词的适当形式填空。 (1)What he did made his mother worry about him.(worry) (2)I think the end of the movie will make people surprised .(surprise) (3)The boy was made to sweep the floor on Sunday afternoon.(sweep) (4)Who makes him work more than 8 hours a day?(work) (5)I dont know what I

16、 can do to make the little baby stop crying.(stop) 环节说明:本环节以学、练为主,强化对目标语言的理解和运用。 第三课时 Section B(1a1e) 重点词组 search for 搜索;寻找 even though 即使 重点句式 The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person.国王在没有穿上快乐的人的衬衣时 突然变得高兴。 How long did it take the general to find the happy man?将军找到这个快乐的

17、人花费了多长时间? 自主学习方案 根据句意及汉语提示,完成下列句子。 (1)He never feels lonely even though he lives in the countryside alone.(即使) (2)The king still wanted to search for the happy person.(搜寻) (3)Do you think he will return to the teacher for help?(转向) 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 同学们还记得在上节课我们学到了一个国王派他的大臣去找快乐的人的故事吧。国王最后找到这

18、个人 了吗?故事的结尾是怎样的?让我们猜一猜。 1.Do you remember the story we learned before? 2.Had the king found the happy man? 3.Can you guess the ending of the story? 环节说明:本环节通过师生互动既回顾了上节课的内容,又起到导入下节课的作用。 Step 2 完成教材 1a1d 的任务 【教学案例】 1.再次默读 Section A 中 3a 的故事,读 1a 中的四个句子,猜测一下哪个可能是故事的结尾。完成 1a。 2.要求学生大声朗读这四句话,并将其译成汉语。 3.

19、在小组内讨论一下这个故事的可能结尾。完成 1b。 4.听两遍录音,勾出这个故事后续发生的事。完成 1c。 5.再听两遍录音,回答 4 个问题。完成 1d。邀请 23 个学生给出他们的答案。 6.要求学生大声朗读听力材料。 环节说明:本环节以听为主,培养学生的听的能力,在读的过程中强化了对目标语言的理解。 Step 3 完成教材 1e 的任务 【教学案例】 1.在小组内讨论这个穷人关于快乐的观点。你是否同意?然后在小组内分角色演练这个对话。邀请 23 组学生展示演练。 2.分小组角色演练这个故事的其余内容。 根据句意及汉语提示,完成下列句子。 (1)The generals are waitin

20、g for the king.(将军) (2)After her death,their lives changed forever .(永远) (3)It remains that sport is about competing well,not winning.(保持不变) (4)She suddenly found herself being talked about in all the newspapers.(突然) (5)Susan returned the dictionary to me yesterday.(归还) 环节说明:本环节以练为主,巩固了对目标语言的运用,也培养了

21、学生正确的价值观。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 weight(n.) 重量;分量 shoulder (n.) 肩;肩膀 goal(n.) 球门;射门;目标 coach(n.) 教练;私人教师 kick(v.) 踢;踹 courage(n.) 勇敢;勇气 pull(v.) 拉;拖 nod(v.) 点头 agreement(n.) (意见或看法)一致;同意 disappoint(v.) 使失望 重点词组 letdown使失望 kick sb.off 开除某人 be hard on sb.对某人苛刻;对某人要求严格 communicate with 和交流 l

22、earn from 向学习 rather than 而不是 pull together 齐心协力;通力合作 in agreement 同意 重点句式 Peter kept his eyes on the ground.彼得一直眼盯着地面。 His mind would not stop thinking about what 重点句式 happened only just an hour ago on the school soccer field.他的心不停地想着 就在一小时前发生在学校足球场的事。 He had let his whole team down.他让他的整个团队失望了。 He

23、 was really worried that his coach might kick him off the team.他真的担 心教练可能把他开除出团队。 Ten minutes later,Peter heard his father knocking on his bedroom door.十分 钟后,彼得听到了他爸爸在敲卧室的门。 But whatever it was,dont be too hard on yourself.但是无论是什么事,都不要 对你自己太苛刻。 Youre not the only reason your team lost.你不是唯一一个你们队比赛失败

24、的 原因。 The next day,Peter went to soccer practice with courage rather than fear in his heart.第二天,彼得勇敢地去了足球训练,而不是心里带着惧怕。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P86-88 的单词),看谁记得又快又准。 重量;分量 1.weight 肩;肩膀 2.shoulder 球门;射门;目标 3.goal 教练;私人教师 4.coach 踢;踹 5.kick 勇敢;勇气 6.courage 拉;拖 7.pull 点头 8.nod (意见或看法)一致;同意 9.agreement 使失望 10

25、.disappoint 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 老师可播放一段篮球或足球比赛的视频。然后教师提问:在团体赛中获胜的关键是什么?你参加过什么 团体赛?你在比赛中犯过错误吗? 1.Have you ever made a mistake? 2.How did it make you feel? 环节说明:本环节用播放视频的方式导入新课,让学生觉得有趣,能引起学生探究的欲望。 Step 2 完成教材 2b2e 的任务 【教学案例】 1.要求学生默读课文,标出事件发生的先后顺序,完成 2b。 2.要求学生再默读课文并回答 5 个问题,完成 2c。先在小组内讨论,然后邀请 2

26、3 个学生读出自己的答 案。 3.要求学生从课文中找出能替代画线部分的习语或短语。完成 2d。 4.要求学生根据课文编写一个 Peter 和他爸爸之间的对话。 在小组内演练。 邀请 12 组学生展示演练。 5.讲解重点句式和词语。 He felt like there was a heavy weight on his shoulders as he walked home alone. feel like 意为“感觉像是;想要某物;想做某事”,其后可接名词、代词、动词-ing 形式或 that 从句。 It was only our first meeting,but we felt lik

27、e old friends.这只是我们第一次见面,但是我们 感觉像是老朋友。 I feel like taking a walk.Would you like to go with me?我想要去散步。你愿意和我一起吗? ,Peter went to soccer practice with courage rather than fear in his heart. rather than 意为“而不是”,相当于一个并列连词,连接两个相同的成分,连接的并列成分可以是名词、 代词、形容词、介词(短语)、动词-ing 形式、分句等。 The zoo needs better management

28、 rather than more money.这个动物园需要更好的管理而不是更多 的钱。 环节说明:本环节以自学为主,培养学生的自学能力,强化学生对目标语言的理解和运用。 Step 3 完成教材 3aSelf Check 的任务 【教学案例】 1.考虑一些使你感到高兴或悲伤的经历,然后告诉你的同伴。可用 3a 中的提示。完成 3a。 2.根据 3a 中的笔记,按照 3b 中的提要写一篇短文,编写自己的故事。完成 3b。 3.把表格中的单词放入适当的位置,分为积极的和否定的两方面。完成 1 题的任务。 4.用给出的词造句,完成 2 题的任务。 5.给方框中的词按照你的选择打分 16,其中 1 代表最不重要,6 代表最重要,然后分别写出一个句子。 完成 3 题的任务。 环节说明:本环节以写为主,培养学生写的能力,强化对目标语言的运用和理解。