2021年人教版九年级英语Unit13教案（附答案）

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1、Unit 13 Were trying to save the earth! 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Protecting the environment 重点单词 1.bottom(n.) 2.fisherman(n.) 3.coal(n.) 4.advantage(n.) 5.cost(n.)(v.) 6.industry(n.) 7.law(n.) 8.gate(n.) 9.bottle(n.) 10.president(n.) 11.work(n.) 12.metal(n.) 13.litter(v.)(n.) 14.afford(v.) 15.recycle(v.)

2、16.ugly(adj.) 17.wooden(adj.) 18.plastic(adj.)(n.) 19.cruel(adj.) 20.harmful(adj.) 21.scientific(adj.) 重点词组 1.be full of 2.used to 3.play a part in 4.turninto 5.cut down 6.instead of 7.make a difference 8.cut off 9.be harmful to 10.at the top of 11.the food chain 12.in fact 13.such as 14.so far 15.i

3、n danger 16.take part in 17.turn off 18.pay for 19.take action 20.paper napkins 21.throw away 22.put sth.to good use 23.pull down 24.notany more 25.set up 26.be known for 27.environment protector 28.bring back 29.buildout of 30.public transportation 31.worse and worse 重点句式 1.Even the bottom of the r

4、iver was full of rubbish. 2.Everyone in this town should play a part in cleaning it up! 3.To cut down air pollution,we should take the bus or subway instead of driving. 4.Its good for health and it doesnt cost anything! 5.Remember to throw rubbish in the bins and keep public places clean and beautif

5、ul for everyone. 6.This is not only cruel,but also harmful to the environment. 7.But its hard to stop riding in cars. 8.Have you ever thought about how these things can actually be put to good use? 9.She lives in a house in the UK that she built herself out of rubbish. 10.The windows and doors come

6、from old buildings around her town that were pulled down. 11.Amy isnt the only one who is good at recycling. 12.She has also set up a website to sell them online. 13.I plan to write a book about new ways to use old clothes. 14.The more popular works can even be seen in art shops around the city. 15.

7、Not only can the art bring happiness to others,but it also shows that even cold,hard iron can be brought back to life with a little creativity. 单元语法 复习重点句型 第一课时 Section A(1a2d) 重点单词 litter(v.) 乱扔 (n.) 垃圾;废弃物 bottom(n.)底部;最下部 fisherman(n.) 渔民;钓鱼的人 coal(n.) 煤块;煤 ugly (adj.) 丑陋的;难看的 advantage(n.) 优点;有利

8、条件 cost(v.) 花费;(n.)花费;价钱 wooden(adj.) 木制的;木头的 plastic(adj.) 塑料的;(n.) 塑料;塑胶 重点词组 be full of 装满了 used to 过去常常 play a part in 在中发挥作用 turninto把变成 cut down 砍伐;消减 instead of 而不是 make a difference 对有影响 重点句式 Even the bottom of the river was full of rubbish.甚至河流的底部都充满了垃 圾。 Everyone in this town should play a

9、 part in cleaning it up!这个镇上的每个 人都应当在清理它的过程中发挥作用! To cut down air pollution,we should take the bus or subway instead of driving. 为了减少空气污染,我们应当乘坐公交车或地铁而不是开车。 Its good for health and it doesnt cost anything!它对健康是有好处的,而 且不花任何钱! Remember to throw rubbish in the bins and keep public places clean and beau

10、tiful for everyone.记住把垃圾投进垃圾箱,为了大家保持公共场所清洁和美 丽。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P97-98 的单词),看谁记得又快又准。 垃圾;废弃物;乱扔 1.litter 底部;最下部 2.bottom 渔民;钓鱼的人 3.fisherman 煤块;煤 4.coal 丑陋的;难看的 5.ugly 优点;有利条件 6.advantage 花费;价钱 7.cost 木制的;木头的 8.wooden 塑料的;塑料;塑胶 9.plastic 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 老师可以在课上播放一些关于排污的图片或视频,问学生它们属于什么类型的

11、污染。 1.What kind of pollution does it belong to? 2.What else can cause pollution? 3.What do you think we should do to avoid pollution? 环节说明:本环节通过师生之间互动的形式,巧妙地导入新课。激发学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.要求学生阅读 1a 方框中的单词,将它们按照能引起污染的类型分类,然后添加一些新词。 2.要求学生大声朗读这些单词,邀请 23 个学生读出单词。 3.听两遍录音,完成下列句子,完成 1b。 4.

12、再听一遍录音,学生跟读。 5.要求学生大声朗读听力材料,邀请 23 组学生分角色展示演练。 6.要求学生用 1a 的信息仿照 1c 的对话编写新的对话,并在小组内演练。邀请 23 组学生展示演练。 7.讲解重点句式和词语。 Everyone in this town should play a part in cleaning it up! play a part in 为固定搭配,意为“在中发挥作用/扮演角色”,相当于 play a role in。 She was invited to play a part / role in this play.她被邀请在这场戏中扮演一个角色。 环节说

13、明:本环节以听、说为主,培养学生的听说能力,强化对目标语言的理解。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.听两遍录音,完成 2a。勾出 Jason 和 Susan 在谈论哪种污染。 2.再听两遍录音,完成句子,完成 2b。 3.听第五遍录音,让学生跟读。 4.要求学生大声朗读听力材料。 5.用 2a 和 2b 的信息编写 Jason 和 Susan 之间的对话,并在小组内演练。邀请 23 组学生展示演练。 环节说明:本环节以听为主,培养学生听的能力,强化对目标语言的理解。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.老师领读或播放录音,学生跟读,完成 2d。

14、2.要求学生在小组内分角色朗读对话,邀请 23 组学生展示演练。 3.讲解重点句式和词语。 Its good for health and it doesnt cost anything! cost 表示“花费”时,主语通常是事或物;pay 表示“花费;支出”时,主语通常是人,常用于短语 pay for;spend 表示“花费”时,主语通常是人,常用于 spend on sth.或 spend (in) doing sth.;take 表 示“花费”时常用于 It takes sb.some time to do sth.。 Lisa bought a new smart watch,whic

15、h costs her 800 yuan.莉萨买了一块新的智能手表,花了她 800 元。 Wait a moment,sir!You havent pay for the meal.请等一下,先生!您还没有买单。 I spent two hours working out the math problem yesterday.昨天我花了两个小时算出这道数学题。 It took me an hour to get home from work this afternoon.今天下午从工作单位到家花了我一个 小时的时间。 4.小结训练。 根据汉语提示完成下列句子,每空一词。 (1)Eggs pla

16、y an important role in the activity.(在中扮演角色) (2)The boy is always full of life and energy.(充满) (3)If people keep on cutting down trees,animals will have no place to live in.(砍 伐) (4)Do you think his words will make a difference to the final decision?(产生影 响) (5)Mr.Smith always says that hard work and

17、 good methods lead us to success.(导致) 环节说明:本环节以讲练结合的方式来强化对目标语言的理解和运用。 第二课时 Section A(3a4c) 重点单词 cruel(adj.) 残酷的;残忍的 harmful(adj.) 有害的 industry(n.) 工业;行业 law(n.) 法律;法规 scientific(adj.) 科学上的;科学的 afford(v.) 承担得起(后果);买得起 重点词组 cut off 割掉 be harmful to 对有害 at the top of 在顶部 the food chain 食物链 in fact 事实上

18、such as 例如 so far 到目前为止 in danger 处于危险中 take part in 参加 turn off 关掉 pay for 支付 take action 采取行动 重点句式 This is not only cruel,but also harmful to the environment.这不仅是残忍的, 而且对环境有害。 They have even asked governments to develop laws to stop the sale of shark fins.他们甚至要求政府制定法律来阻止鲨鱼鱼翅的买卖。 自主学习方案 学生自学新单词(教材

19、P99-100 的单词),看谁记得又快又准。 残酷的;残忍的 1.cruel 有害的 2.harmful 工业;行业 3.industry 法律 4.law 科学上的;科学的 5.scientific 承担得起(后果);买得起 6.afford 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 课上老师可以播放有关鲨鱼和禁止捕杀动物的图片或视频,让学生明白保护动物的重要性。可以设置几 个问题。 1.Have you eaten shark fins? 2.What do you think of the sale about the animals? 3.What do you think

20、we should do to protect the animals? 环节说明:本环节通过播放关于鲨鱼和捕杀动物的图片或视频的方式,让学生知道保护动物刻不容缓。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.要求学生默读课文,完成 3a 中的表格。邀请 23 个学生给出他们的答案。 2.老师领读或播放录音,学生跟读。 3.要求学生大声朗读课文,邀请 23 个学生分段落朗读课文。 4.再次要求学生默读课文,用方框中的单词填空,完成 3b。邀请 12 个学生读出他们的答案。 5.要求学生大声朗读 3b 中的句子。 环节说明:本环节以自学为主,培养学生读的能力,强化对目标语言的理解

21、和运用。 Step 3 完成教材 Grammar Focus4c 的任务 【教学案例】 1.要求学生将 Grammar Focus 表格中的句子译成汉语,邀请 12 个学生给出汉语意思。 2.要求学生说出 Grammar Focus 所复习的语法内容,邀请 12 个学生给出答案。 3.用括号内单词的正确形式填空,完成 4a。邀请 12 个学生给出答案。 4.要求学生大声朗读 4a 的句子。 5.要求学生从方框中选择情态动词完成短文。 6.列出你能做的事来保护环境,然后在小组内讨论你所列举出来的例子。 环节说明:本环节以练为主,巩固对目标语言的运用和理解。 第三课时 Section B(1a1e

22、) 重点单词 recycle (v.)回收利用;再利用 重点词组 paper napkins 纸巾 throw away 扔掉 重点句式 But its hard to stop riding in cars.但是停止 开车出行是困难的。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P101 的单词),看谁记得又快又准。 回收利用;再利用 1.recycle 餐巾;餐巾纸 2.napkin 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 在课堂上播放一些有关环保行动的图片或视频,然后在小组内讨论怎样做才是环保行动。 环节说明:本环节以讨论为主,引出环保行动的话题。 Step 2 完成教材 1a1d

23、 的任务 【教学案例】 1.要求学生大声朗读 1a 的句子,然后给这些行动排序,从最容易到最难。邀请 12 个学生给出答案。 2.要求学生用 1a 的信息,仿照 1b 的对话编写自己的对话,并在小组内演练。邀请 23 组学生展示 演练。 3.听两遍录音,勾出 Julia 和 Jack 谈论的事情。完成 1c。 4.再听两遍录音,勾出 Julia 正在做的事,将要做的事和不会做的事。 5.听第五遍录音,学生跟读。 6.要求学生大声朗读听力材料。 环节说明:本环节以听为主,培养学生听的能力,准确理解目标语言。 Step 3 完成教材 1e 的任务 【教学案例】 1.要求学生用 1c 表格中的信息编

24、写对话,在小组内演练。邀请 23 组学生展示演练。 2.小结训练。 根据句意,用括号内所给单词的适当形式填空。 (1)Have you ever collected waste paper or bottles for recycling ?(recycle) (2)People shouldnt use paper napkins to protect the environment.(napkin) (3)We all took part in the school trip last week.(take) (4)His father used to drive to work but

25、now he walks to work.(use) (5)It is hard to stop riding in cars and start riding bikes.(ride) 环节说明:本环节以说为主,在说的过程中正确使用目标语言。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 gate (n.)大门 bottle(n.)瓶子 president (n.)负责人;主席;总统 work (n.)(音乐、艺术) 作品 metal(n.)金属 重点词组 put sth.to good use 好好利用某物 pull down 拆下;摧毁 not any more 不

26、再 set up 建立 be known for 以而著名 environment protector 环境保护者 重点词组 bring back 恢复;使想起;归还 build out of 用制成 public transportation 公共交通 worse and worse 越来越差 重点句式 Have you ever thought about how these things can actually be put to good use? 你曾经考虑过这些东西怎样被实际上好好地利用吗? She lives in a house in the UK that she buil

27、t herself out of rubbish.她住 在英国的一所房子里,这所房屋是她用垃圾建造的。 The windows and doors come from old buildings around her town that were pulled down.窗户和门来自镇上被拆掉的旧楼房。 Amy isnt the only one who is good at recycling.艾米不是唯一一个善于再利 用的人。 She has also set up a website to sell them online.她也开办了一个网站在网 上销售它们。 I plan to wri

28、te a book about new ways to use old clothes.我计划写一本关于 利用旧衣服的新方法。 The more popular works can even be seen in art shops around the city.更加 流行的艺术品甚至能在全市的艺术品店被看到。 Not only can the art bring happiness to others,but it also shows that even cold,hard iron can be brought back to life with a little creativity

29、.这些 艺术品不仅能给别人带来幸福,而且也显示了用一点创意,甚至冰冷的、坚硬的钢铁 也能被赋予生命。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P102-104 的单词),看谁记得又快又准。 大门 1.gate 瓶子 2.bottle 负责人;主席;总统 3.president (音乐、艺术) 作品 4.work 金属 5.metal 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 播放一些用垃圾制作的精美物件的视频,让学生展开想象,说说这些物件是用什么制作的。让学生们讨 论还能用垃圾制作什么物品。 环节说明:本环节用精美的垃圾制成的物品来吸引学生讨论垃圾的充分利用的话题让课堂更加生动。 Ste

30、p 2 完成教材 2a2e 的任务 【教学案例】 1.要求学生观看 2b 的图片,猜测 2b 的短文是关于什么的。 完成 2a。邀请 12 个学生给出他们的观点。 2.要求学生默读课文,完成 2b 下面的表格。完成 2b。 3.老师领读或播放录音,学生跟读课文。 4.要求学生用 2c 方框中的短语的正确形式填空,完成 2c。邀请 12 个学生给出他们的答案。 5.细读课文,在文中找出由 2d 方框中所给单词变化而来的单词,并标明下划线,比较它们的不同。 6.要求学生列出需要做什么事来拯救环境。在小组内讨论,哪些事由普通人来做,哪些事由政府或组织 来做。 7.讲解重点句式和词语。 Have yo

31、u ever thought about how these things can actually be put to good use? put sth.to good use 意为“好好利用某物”,其中 use 为名词。be put to good use 为其被动结构。 Children should learn to put their pocket money to good use.孩子们应该学会好好利用零花钱。 ,but she is a most unusual woman. a +most +adj.+n.是一个固定结构,意为“一个很/ 非常的”,此处 most 不表示最高

32、级含义。 This is a most useful tool.这是一个非常有用的工具。 环节说明:本环节以自学为主,强化对目标语言的理解和运用。 Step 3 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.在小组内讨论一下我们城镇的环境。哪些地方是好的?哪些地方是需要改善的?为什么?并做出笔记。 完成 3a。 2.按照 3b 的提示思路,给市长写一封信反应一下我们城市的环境问题,并给出你的建议。完成 3b。 环节说明:本环节以写为主,强化对目标语言的运用和理解,在写的过程中记忆目标语言。 Step 4 完成 Self Check 的任务 【教学案例】 1.按要求写出每个单词的不同形式,可以再

33、增加其他单词。完成 1 题。 2.将下列描述与所包含的语法点连线。完成 2 题。 3.在小组内讨论消减这些污染的方法,并写出来。完成 3 题。 4.小结训练。 根据汉语提示完成句子,每空一词。 (1)Dont throw away those old clothes.Please put them in the recycling bin.(扔掉) (2)Your creative ideas should be put to good use .(好好利用) (3)If you turn the paper bag upside down ,the key will fall out of it.(倒过来) (4)To build the road,people decided to pull down the old city wall.(拆掉) (5)A great doctor can usually bring dying patient back to life .(使起死 回生) 环节说明:本环节以练为主,强化对语法内容的理解和运用。