14.走一步再走一步 导学案（附答案）

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1、14.走一步再走一步走一步再走一步 学习目标学习目标 1借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。 2能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 3学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。 4掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 重点难点：重点难点： 重点：学习课文的细节、动作和心理描写，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 难点：掌握以小见大的写作技巧。 课时安排课时安排：一课时 【课前预习】【课前预习】 【助读资料助读资料】 1作者简介：莫顿 亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。代表作品有痛击 心理学的故 事等。 2记叙文知识： 记叙六要素：

2、时间、地点、人物、起因、经过、结果。 描写方法： 按描写对象分类， 可分为人物描写与环境描写， 人物描写有语言、 动作、 心理、 外貌 （肖像、 神态） 、 细 节 等 。 按描写角度分类，可分为正面描写和侧面描写。 【预习导学】【预习导学】 字词积累 1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字 耸 （ ）立 凸 （ ）出 啜 （ ）泣 纳 罕 （ ）灌 （ ）木 抽噎 （ ） 灼 人（ ） l（ ）次 y（ ）回 训 ji（ ）qi o（ ）壁 瘦骨 l n x n（ ）（ ） 形近字：拾掇 ( )点 缀 （ )啜 泣 （ ） 辍 学（ ） 2.请给下列多音字注音。 附和 ( ) 弹 ( )子 晕

3、 倒( ) 折 断( ) 和 谐( ) 弹 奏 ( ) 日 晕 ( ) 折 本( ) 3结合语境解释下列词语的含义。 耸立： 呻吟： 恍惚： 抽噎： 参差不齐： 哄堂大笑： 小心翼翼： 惊慌失措： 整体感知 4.初读课文，圈出课文中一些表示时间地点人物，事件起因发展结果的关键词句，梳理记叙六要素。 5.复述故事情节。复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 6.速读课文，请划分段落结构 并概括各部分的段意。 【课堂课堂探究】探究】 探究点探究点一一：理解文意 1我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体 会每一步带来的成就感，直到达成了自己

4、的目标。 如何理解“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步”的含义? 2此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我 都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。 “那一课”是指什么？ 探究点探究点二二：环境描写 3文章开头为什么突出天气的“酷热”？ 4赏析下面两个句子，请简要分析起其作用。 （1）时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。 （2）暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 探究点三探究点三：探究人物。 （一）“我”的角度。 5.当“我”被弃于悬崖时，“

5、我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。 6.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。 7.文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因） （二） “父亲”的角度。 8.扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？ 9.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。 （三） “四个小伙伴”“杰里”的角度。 10.你赞成四个小伙伴的做法吗？ 11.你怎样评价杰里？ 课堂小结：课堂小结： 读罢故事，你从中得到什么启示？ 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖

6、上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样 的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步， 困难就不大了。 作者由一件小事， 感悟到一个人生的哲理。 这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中要走好每一步，要一步一步 坚持不懈地走下去。 【课后作业】【课后作业】 阅读下面文章，完成后面问题。 唤醒生命唤醒生命 他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅 行，自己驾着车远赴 2000 多公里外的西藏。 经过半个多月的奔波，他到达平均海拔 3000 多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那

7、片 地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。 车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起 的狂风。 他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有 找到任何原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别 的司机帮忙修理，或者帮助拖着坏了的车离开这里。 只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没 看见。那是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如 果再等

8、不到过往的车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。 又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。 迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。 那只小鸟也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住 涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！ 他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。 他反反复复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好 了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了 40 多公里，驶抵一个

9、牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒 他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。 这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作 为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。 但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了 他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际 的困境和厄运。 （选自知道窗2006 年第 3 期，有改动，作者祁文斌） 1文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来叙述，有什么好 处？ 2“这段经历

10、，后来他常常谈起”，请概述他的“这段经历”。（30 字左右） 3如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？ 4作者说“救他的还是他自己”，这和第段“他”所说的“挽救了我的生命”是否矛盾？为什么？ 5文章最后一段有什么作用？它同前文有什么关系？ 参考答案参考答案 【预习导学】 1. sn t chu n hn un y zhu 屡 迂 诫 峭 嶙 峋 du zhu chu chu 2. h / h d n /t n yn /yn zh /sh 3.耸立：高高地直立。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 恍惚：神志不清，精神不集中。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 参差不齐：长短、

11、高低、大小不齐。形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。 4.记叙的六要素。 时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上 人物：我，小伙伴们 起因：玩其他游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。 5.示例：费城七月里一个闷热的日子， “我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到 悬崖上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下， “我”摆脱困境，爬下悬 崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经

12、历。 6.（一）起因（13） ：游戏玩厌，去爬悬崖。 （二）经过(415)： 中途被弃，进退两难。 （三）结果（1628） ：父亲指点，摆脱困境。 （四）启示（29 ） ：走一步，再走一步。 【课堂探究】 1.大困难是由小困难组成的， 而小困难是不难战胜的， 一步一步战胜了小困难， 最后就是战胜了巨大的困难。 当然， 重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 2.无论处在怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。 3.开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖 上去凉爽凉爽。 “酷热” ，既

13、点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻，又是下文爬悬崖纳凉的情节 起因。 4.这是典型的环境描写，写出了时间的变化，不仅突出了“我”在悬崖上待的时间之长，更烘托了 “我”的 恐惧、无助的心理。 5.“我”的心理状态是颤抖、恐惧。 相关词句：我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动 吓坏 晕眩 天旋地转 我听见有人在哭泣、呻吟 神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木 6.最初毫无信心（我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ ） ，随后信心萌发（这看起来我能做到） ，最后获得 巨大的成就感和类似骄傲的感觉（成功爬下悬崖） 。 7.不一样。前者是独自一人被困在悬崖上，不敢上也不敢下，天又快黑了，自己因恐惧和伤

14、心而哭泣；后 者是爬下悬崖扑进爸爸怀里的一刻，自己抽噎了一下。此时的哭，内涵比较复杂，有历险的余悸，有脱险 的欣悦，有被弃在悬崖上的委屈，有对父亲的感激，还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜 了看似无法战胜的困难的巨大的成就感。 8.爬上悬崖的“我” ，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩 子“走一步，再走一步” ，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长 勇气和经验。事实上， “我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如 果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取

15、了一笔宝贵的精神财富。他的办 法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时， 要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。 9父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样教育孩子，自己只给以指导、鼓励，这样 可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 10. 文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩 的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。 11.从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良的好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是

16、和 大家一起走了，没有安慰和帮助“我” ，这是杰里做得不好的地方。但最终是杰里把父亲找来的，说明他还是富于 友情的。 【课后作业】 1因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。用第三人称叙述，能客 观地展现生活，不受时空限制。 （意思对即可） 2他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。 （意思对即可） 3这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞。 （意思对即可） 4不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力 量和智慧摆脱了困境。 （意思对即可） 5点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。