人教版(新起点)三年级上：《Revision 2》（Let’s》（Review）教学设计

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1、Revision2 Lets Review 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Revision2【课 时】Lets Review一、教学目标能够在本版块涉及的情境中听懂、会说和认读第四至六单元的基本词汇和功能句；能默写部分词汇和功能句；在此基础上完成听力、阅读及口语交际等任务。二、教学建议A. Listen and number.1. 热身活动教师选择 Pets, Clothes, Birthday 单元所学的相关歌曲，带领学生一起演唱。2. 复习活动(1) 复习词汇教师呈现 Pets, Clothes, Birthday 单元的单词卡片，请全班学生认读。学生拿出各自的单

2、词小卡片，同伴间认读单词。教师说出三个单元中任意单词的首字母，请学生根据首字母的发音找到相应的单词。(2) 复习功能句：师生就 Pets, Clothes, Birthdays 单元所学的功能句进行问答。Tip:功能句的复习可以在演唱儿歌的过程中结合话题进行，也可以在演唱儿歌后，通过游戏活动进行。如：抽问句抢答。教师可以将需要复习的问句写在纸条上，放在一个信封中或盒子里。请学生抽取问句，在全班面前朗读出来，然后全班同学结合自己的情况，做出回答。回答正确的同学获胜。此活动可以通过分组比赛进行。3. 教师呈现 A 项活动的主题图，引导学生观察画面内容。如：Who are they? What ar

3、e they doing? What are they talking about? Who has a blue dress? Whose birthday is in December?等。4. 教师引导学生听录音，完成图片排序任务。(1) 第一次播放录音，只要求学生安静倾听。(2) 第二次播放录音，请学生完成排序任务。(3) 第三次播放录音，请学生继续完成任务或自行订正答案。(4) 教师逐段播放录音，带领全班同学订正答案。Tip:订正答案时，教师不宜将答案直接呈现，让学生自行改正。而是最好针对学生的难点或错误率较高的题目带领学生再次听录音，引导学生理解内容，区别细节，明确出错的原因，再纠

4、正答案。B. Read, guess and write.1. 教师呈现 B 项图画的一部分，说一说图片上呈现的信息。2. 请学生自主阅读本部分谜语，尝试完成猜谜语的任务，并将谜语的答案写在四线三格里。3. 请学生与同伴互相朗读谜语，讨论答案。4. 教师逐一呈现谜语，核对答案。5. 教师对学生的书写进行评价。Tip:建议对学生书写的评价，采用自我评价和教师评价相结合的方式。教师可以让学生看看自己哪些语句写得准确、规范。然后教师再用另一种颜色笔将教师认为学生写得好的语句标注出来。帮助学生进行对比，并自我完善，改进写的能力。评价应该以发现学生的进步、鼓励学生不断进步为宗旨。C. Lets play

5、.1. 教师呈现 C 部分图画，引导学生通过观察画面大致了解本活动的内容：同学们准备排演一个短剧 Animal Party (见黑板上的板书 )，正在讨论自己想扮演什么角色，以及该角色应该穿什么服装。2. 教师邀请三名学生到讲台前，四人合作完成活动示范。(1) 请每个学生选择一个自己喜欢的动物头饰戴在头上。(2) 三名学生依次根据自己所戴的动物头饰问教师：I am a . What should I wear? 教师逐一进行回答。3. 让学生四人一组开展活动，可选择语言能力较强的学生扮演教师角色，对其他三个同学的问题进行回答。4. 教师观察学生活动中的困难，给予适当的帮助。5. 若条件允许，可

6、以鼓励各个小组按照刚才商定的角色，创编情节，真的编排一个动物短剧进行演出。6. 全班活动结束后，可以随机选取几组上台表演。Tips:1. 在活动引入时，教师可以带领学生复习相关服装词汇，并将词汇卡片贴在黑板上。学生后面回答时，可以同时摘取卡片，递给相应的角色。这样可以降低活动难度，同时使得本活动的交际更为真实。2. 创编短剧，要根据学生的语言能力而定。教师可以设定几个场景，从比较容易的早上见面问候的场景到所学过的某个话题的场景，让学生选择进行排演。也要允许学生完全自己创编表演。教师要积极鼓励学生的团队合作。学生分组表演后可以通过小组自评、组间互评进行鼓励性评价，以进一步激励学生。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】