人教版(新起点)三年级上：《Revision 1》（Story》（Time）教学设计

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1、Revision1 Story Time 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Revision1【课 时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱 My Body 单元的歌谣，复习身体部位的词汇。(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not

2、beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。Tips:1. 呈现的小动物图片要有特点，如小白兔的 “long ears”，长颈鹿的“long neck”，蝴蝶的 “beautiful wings”等。2. 讨论乌鸦的外观和狐狸的性格，引导学生回忆乌鸦和狐狸的寓言故事，都是为了激活学生已有的“图式”(唤醒背景知识)，为理解此处的英文故事做铺垫。2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, lets read the

3、story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。图 1：Who are they? Is Miss Crow beauti

4、ful?图 2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图 34：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图 56：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知 beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。Tip:通过呈现美丽的鸟雀，让学生通过对比对乌鸦的外形和声音特质有更加直观的认识，从而对狐狸的

5、“花言巧语”和乌鸦“轻信谄媚之言”有更直观的感受。(2) 让学生尝试独立朗读故事。(3) 教师逐图播放录音故事，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。(4) 让学生在跟读录音之后再次尝试独立朗读。Tips:1. 学生独立朗读的时候可能会结结巴巴，但没有关系。让学生尝试独立读，是为了让学生有机会尝试借助拼读规律独立解码生词。2. 模仿录音阶段，教师可多次播放录音，让学生先跟读、模仿，然后再尝试输出。这实质上是一个对照录音验证和校正自己解码能力的过程。5. 表演故事(1) 示范表演。教师带领学生分角色表演故事，教师做旁白，请两个学生分别扮演乌鸦和狐狸。(2)

6、 请学生分组表演故事，组内轮换角色，以充分练习。教师对学生的分组方式等可进行适当指导。(3) 请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看并在观看后作出评价，对展示的同学予以鼓励性评价，同时表扬认真观看和积极评价的学生。6. 讨论故事引导学生讨论故事。教师可以提出以下问题供学生讨论：Why does Mr Fox say, “You are so beautiful . Can you sing a song for me?”Do you think Mr Fox really wants to listen to Miss Crow sing?How do you think Miss Crow feel at the end of the story? Can you give her some advice?Tip:在表演故事后，引导学生讨论故事，简单表达对故事以及对角色的感受，让学生理解故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。三、备选活动续写故事教师在条件允许的前提下，可以鼓励学生对故事进行续写。例如：乌鸦受骗后非常后悔，决定吃一堑长一智。不久后觅食归来，又在树下巧遇狐狸 鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。【板书设计】Revision1【教学反思】