人教版(新起点)三年级上：《Revision 2》（Let’s》（Spell）教学设计

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1、Revision2 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Revision2【课 时】Lets Spell一、教学目标复习字母 a, e, i, o, u 在闭音节单词中的发音，能够根据拼读规律读出相应的单音节单词，并利用该规律记忆单词。二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于 26 个字母基本发音的歌谣，复习 26 个字母的基本发音。(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+ 辅音的单词。如：教师出示一些含有 at, ap, et, ed, ig, it, ot

2、, ox 和 un 的词汇，让学生进行认读复习，以激活学生的已有经验。(3) 复习前面所学关于 a, e, i 发音的小韵文，提醒学生注意节奏。2. 教师呈现 A 部分图画，引导学生观察画面内容，预测听力内容。3. 反复播放录音，引导学生学生完成听力任务。(1) 第一遍播放录音，请学生仔细倾听。(2) 第二遍播放录音，请学生完成排序任务。(3) 第三遍播放录音（逐句播放） ，请学生订正答案。(4) 第四遍播放录音（逐句播放） ，请学生模仿录音跟读，指认画面。Tip:教师可以根据学生完成听力任务的情况，酌情增加或减少播放录音的编数。B. Lets chant.1. 歌谣学习(1) 教师呈现 ot

3、 字母组合，请学生尝试读出 ot 组合的发音。(2) 教师播放 B 部分录音，请学生听录音，明确 ot 组合的发音。(3) 教师在黑板上呈现歌谣中的四个关键单词：hot, lot, not, pot，请学生听录音，根据听到的顺序，将单词进行排序。(4) 请学生根据排好的单词顺序，尝试说唱歌谣。(5) 教师邀请小组演唱歌谣，并鼓励小组间进行相互评价。2. 歌谣创编(1) 引导学生将“ot”歌谣改编为“ox” 歌谣。首先列出学生知道的、以“ox” 结尾的单词，然后创编出歌谣。(2) 教师呈现 un 和 ut 字母组合，引导学生尝试读出该组合在单词中的发音。(3) 引导学生分别说出以 un 和 ut

4、 结尾的单词。(4) 引导学生四人一组，选择一组字母组合，仿照书上样例，合作创编歌谣。(5) 学生分组进行歌谣展示，教师和全班对每个小组的展示进行鼓励性评价。C. Listen and write.1. 教师引导学生观察画面内容，根据给出的首字母，推测、判断要填写什么单词。2. 教师播放录音，请学生听录音，判断所听到单词的音节及对应的字母。3. 教师再次播放录音，请学生将四线三格中的单词补充完整。4. 再次播放录音，教师带领全班订正答案。5. 教师引导学生跟录音朗读单词，进一步体会所学字母组合的发音。Tip:在完成 C 部分听写单词的练习的过程中，教师要引导学生通过体会字母在单词中的发音，根据

5、音素的顺序写出相应的字母，完成单词的拼写。学生拼读能力的形成需要教师坚持不懈地培养。比如在新词汇的学习、复习、以及拼读板块的学习中，教师都要引导学生进行相应的拼读练习。D. Lets make a word book.1. 复习总结活动(1) 再次说唱有关字母 a, e, i, o, u 发音的小韵文，帮助学生回忆五个元音字母在单词中的短音发音。(2) 引导学生总结辅音+元音+ 辅音结构的单词。例如字母“o” 可以组合为“ot”或者“ox”，前面再加辅音，可以组成单词 hot, not, fox, box 等。(3) 用同样的方式列出字母 o 和 u 可以组合出来的单词，教师可以一边启发学生列举，一边写在黑板上。2. 单词书制作(1) 此部分的教学在完成前面三项教学的基础上进行。(2) 教师呈现在 Revision 1 制作的单词书，即含有 ap, at, ed, et, ig, it 的单词书，引导学生拼读每页上的单词。(3) 教师示范单词书 ot, ox, un, ut 四页的制作过程。(4) 请学生独立完成单词书 o, u 页的制作。(5) 请学生将在两个复习单元制作的单词书装订在一起。(6) 展示学生的单词书作品，教师与同学进行评价。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】