15.光的传播 教案（2021-2022学年冀人版科学五年级上册）

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1、15.15.光的传播光的传播 教学目标教学目标 1.能认识光在空气中是沿直线传播的。 2.能说出小孔成像的原理。 科学探究 1.能从一道道光束现象中提出可探究的科学问题。 2.能从光束现象中，提出有针对性的假设。 3.能根据假设设计多种实验方案。 4.能通过实验、观察获取光在空气中传播的事实。 5.能用记录表等方式记录整理实验现象。 6.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论，并判断结论与假设是否一致。 7.能对探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1.能对光在空气中沿直线传播表现出浓厚的探究兴趣。 2.能利用新的思路、新的方法、新的材料进行实验设计。 3.能与他人分工合作、沟通交流，形

2、成集体观点。 科学、技术、社会与环境(STSE)能说出光的直线传播在生产和生活中的应用。 教学重点教学重点 1.能认识光在空气中是沿直线传播的。 2.能说出小孔成像的原理。 教学难点教学难点 1.能说出小孔成像的原理。 教学准备教学准备 教师准备 同一位置打孔的长方形纸板 3 块、纸屏、吸管、蜡烛、火柴(或打火机)、夹子 4 个、记录表、课件等。 学生准备 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议教学建议 课时安排:建议安排 1 课时。 教学过程教学过程 (一)提出问题 引导:(出示图片)清晨，一缕阳光透过密林的缝隙照射在地面上，黑夜中打开手 电筒，一道光束照亮路面。想一想，你还在哪儿见过类似的现

3、象? 提问:光在空气中传播的线路是怎样的? (二)作出假设 1.引导:根据上面的情景，你认为光在空气中可能是怎样传播的? 2.假设:我认为，光在空气中可能是沿直线传播的。 (三)设计实验 1.思路指导。 明确目的:探究光在空气中是怎样传播的。 确定要素:光源、路径(直线和非直线)、结果呈现(光在空气中传播的结果)。 思维发散:选择哪些物品作为光源，构思什么样的直线和非直线(折线、曲线)路 径，利用哪些方法观察光源通过路径传播的结果。利用概念图将设计的条件呈现 出来。 建构抽象模型:利用组合法，从三个实验要素中分别选出一个条件进行组合，可 以得到很多种抽象的实验模型。 设计具体模型:根据实验条件

4、，选择科学、可行、简便的实验模型。 2.设计实验。 学生分组设计实验，从中选择 2-3 个科学、简便、可行的实验模型，用草图画下 来，并记录在科学学生活动手册第 22 页中。 3.交流改进。 汇报:指定小组代表汇报本组的实验方案，其他同学倾听，并提出自己的修改建 议。 改进:根据大家的建议，改进自己的实验方案。 (四)实验观察 1.注意事项:小组成员要分工合作;实验中，不要用手电筒直接照射眼 睛;实验过程要保持安静、有序。 2.实验:根据设计的实验方案，小组合作进行实验，将实验现象记录在科学学 生活动手册第 22 页中。 可以得出什么结论? 2.小结:光在空气中是沿直线传播的。 (六)运用知识

5、 1.引导:通过以上实验我们知道了光在空气中是沿直线传播的。(出示实验图片) 下面我们利用蜡烛、打有小孔的纸板、纸屏进行实验，左右移动纸屏，观察有什 么现象发生? 2.实验:学生分组进行实验，观察实验现象。(建议:如果时间紧，可以作为演示 实验处理。) 3 思考:你能用光沿直线传播的知识解释这种现象吗? 4.讲解:因为孔很小，光是沿着直线传播的，所以蜡烛火焰上部的光通过小孔后 会照到纸屏的下部，蜡烛火焰下部的光通过小孔后会照到纸屏的上部。这样，在 纸屏上就会出现与蜡烛的火焰形状相似、倒立的像，这种现象叫作小孔成像，利 用这种原理可以制作针孔“照相机” 。 (七)拓展延伸 1.引导:下面我们来制

6、作一个针孔“照相机” ，探究小孔成像的秘密。 2.播放:制作针孔“照相机”的视频和课件。提示学生关注制作步骤主要的操作 难点是什么。学生观看后回答问题。 3.讲解:根据学生的回答情况，教师讲解制作和实验中的难点。提示学生使用工 具时要注意安全。 4.制作:学生分组制作针孔“照相机” ，提示学生利用铝箔按要求制作数量不同、 大小不同、形状不同的小孔。 5.探究:按照实验方法，分别将打有数量不同、大小不同、形状不同的小孔铝箔 粘在“照相机”纸盒开口处，观察纸屏上的像会发生什么变化，并将探究结果记 录在科学学生活动手册第 22 页中。教师进行巡视指导。 6.汇报:指定学生汇报活动结果，其他学生进行评

7、价。 7.评价:教师对小组和学生的活动表现进行综合评价，学生对自己的探究过程与 结果进行反思。 课程资源 光的传播 光沿直线传播是有前提的，必须是在同种、均匀、透明的介质中。如果是两种均 匀介质，那么在两种介质的交界面上光的传播路线会发生偏折，就不会沿直线传 播了，比如我们看到的水中的筷子是弯折的。如果是同种介质，但是密度不同、 不均匀，光也不会沿直线传播，譬如:夏天地面的温度很高，接近地面的空气被 加热，下层空气与上层空气的温差很大，空气密度不均匀，地面反射的光线斜着 射向不均匀的空气中，就不会沿直线传播，而会发生偏折，因此我们会看到，炎 热的夏天地面像是水面一样。 板书设计板书设计 15. 光的传播 光在空气中是沿直线传播的。 “照相机”原理