2021年上海市中考语文全真模拟试卷（1）含答案解析

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1、 2021 年年上海上海中考中考语文语文全真模拟卷（全真模拟卷（1） 一、文言文（40 分） （一）默写（16 分） 1.云横秦岭家何在？_。 （韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 ） 2._，潭影空人心。 （常建题破山寺后禅院 ） 3.知否，知否？_。 （李清照如梦令 ） 4._，草色入帘青。 （刘禹锡陋室铭 ） 5.小松来到湿地公园， 看到翻飞的鸟儿、 水中的鱼儿， 脑中浮现出 岳阳楼记 中“_， _” 的画面。 【答案】雪拥蓝关马不前 山光悦鸟性 应是绿肥红瘦 苔痕上阶绿 沙鸥翔集 锦鳞游泳 【详解】注意以下字形特别容易出错：蓝关马、悦鸟性、红瘦、苔痕、沙鸥、锦鳞等。 （二）阅读下面两段选文，完成第

2、 6-9 题 （12 分） （甲）过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （乙）鱼我所欲也（节选） 孟子 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶， 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚 于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于 生

3、者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 6甲诗中“汗青”指_。 （2 分） 7下列对甲诗的理解不正确的一项是（ ） 。 （3 分） A首联作者回顾身世暗示自己对艰难困苦的无所畏惧。 B颔联运用比喻写出国势衰微和个人一生的动荡不安。 C颈联在喟叹中展示诗人因个人危难而内心颤栗痛苦。 D尾联以磅礴气势直接表现诗人宁死不屈的民族气节。 8用现代汉语翻译文中画线句。 （3 分） 人皆有之，贤者能勿丧耳。 9文天祥用自己的行动诠释了乙文的“_”价值观；乙文中“是故所欲有甚于生者” 的“所欲”在文天祥的甲诗中具体指“_”。 （4 分） 【答案】 6史册 7C 8人人都有这种本心(本

4、性),(只不过)贤人能不丧失罢了。 9 舍生取义(“舍生而取义者也”) 留取丹心照汗青 【分析】 6本题考查词义。“留取丹心照汗青”的意思是：我要留一片爱国的丹心映照史册。汗青：同汗竹，史册。 古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。 7本题考查对诗歌的理解分析。C颈联是在颔联的基础上继续追述今昔不同的处境和心情：昔日惶恐滩 边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。这两句流露出诗人内心的一腔悲愤。这其 中，既有国破家亡的巨痛，也有自己孤立无援的痛心。所以 C项“因个人危难而内心颤栗痛苦”解说不准 确；故选 C。 8本题考查翻译文言语句的能力。解答时一

5、定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实 词必须翻译到位。本题重点词：“贤者”，有才德，有贤能的人；“丧”，丧失；“耳”，罢了。 9 本题考查对两文内容的理解与分析。 第一问： 甲诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。 “人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。”这是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择，与乙文中“生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点吻合，体现了诗人舍生取义的价值观。 第二问：乙文中“是故所欲有甚于生者”的意思是“我所想要的还有胜过生命的”，

6、孟子认为比生命更珍 贵的就是“义”；对文天祥来说，他被元军所俘后，元军都元帅张弘范逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统 帅张世杰，于是文天祥写下这首诗誓死明志，表明他所想要的不是“生”，而是“留取丹心照汗青”。 【点睛】 参考译文： 甲：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦 岁月。 祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不 安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。 想到前兵败江西， （自己） 从惶恐滩头撤离的情景， 那险恶的激流、 严峻的形势， 至今还让人惶恐心惊； 想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚

7、的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。 自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所， （让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！ 乙：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选 取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命 而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所 厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更 重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死 亡的，那

8、么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却 不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更 宝贵的东西（那就是“义”） ；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”） 。不仅贤人有这种 思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。 （三）阅读下文，完成第 10-12 题 （12 分） 淝水之战 时苻坚强盛，疆场多虞，诸将败退相继。谢安遣弟谢石及兄子谢玄等应机征讨，所在克捷。拜卫将军、 开府仪同三司，封建昌县公。苻后率众，号百万，次 于淮肥，京师震恐。加安征讨大都督。玄入问计， 安夷然无惧色，答曰：“已

9、别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出山墅，亲朋毕 集，方与玄围棋赌别墅。安常棋劣于玄，是日惧，便为敌手 而又不胜。安顾谓其甥羊昙曰：“以墅乞汝。 ”安遂游涉，至夜乃还。 （注）次：驻扎。加：加拜。敌手：力量能相抗衡的对手。以墅乞汝：我把别墅送给你。 10解释下列句中加点词。 （1）玄入 问计（_） （2）至夜乃还 （_） 11对文中画线句的理解，最恰当的一项是（ ） A两人就是力量能相抗衡的对手，最后谁也没有获胜。 B两人就成为力量能相抗衡的对手，最后张玄没有获胜。 C张玄就把谢安作为力量能相抗衡的对手，但没有获胜。 D谢玄就把谢安作为力量能相抗衡的对手，但没有获胜。 12

10、谢安面对强敌“夷然无惧色”，做的两件事是“_”“_”，表现了他应战时的 _、_ 【答案】 10 进入 返回 11. B 12 与玄围棋赌别墅 游涉至夜乃还 镇定自若 胸有成竹 【分析】 10本题考查理解文言实词的能力。解释词语要注意理解词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性 活用、古今异义等现象。 （1）句意：谢玄进入军帐问计。入：进入； （2）句意：到半夜才回来。还：返回， 回来。 11B结合上句“安常棋劣于玄，是日惧”可知，平常谢安的棋不如张玄，这一天是因张玄心中害怕，便 显得棋力相当，而最终张玄没有获胜。选项正确；故选 B。 12本题考查分析人物形象的能力。要结合文章内容，抓住关键语

11、句分析概括。从“安遂命驾出山墅，亲 朋毕集，方与玄围棋赌别墅” “安遂游涉，至夜乃还”可以看出，敌军压境，形势危急，可谢安与玄围棋 赌别墅、游涉至夜乃还，体现了他临危不乱，镇定自持、胸有成竹的儒将风度。 【点睛】 参考译文： 这时，苻坚兵势强大，疆场上充满危险，各位将领连连吃败仗。谢安派弟弟谢石与侄子谢玄等人为将， 看机会出征讨伐，所到之处都获得胜利。朝廷拜为卫将军、开府仪同三司，并封为建昌县公。后来，苻坚 率领大军， 号称百万，驻扎于淮水与淝之间，京城里震惊恐慌。 又加拜谢安为大都督。 谢玄进入军帐问计， 谢安面色平静，没有一丝恐惧，说：“我已另有方略。”随即安静下来。谢玄不敢多问，就让张玄

12、将军再 去请求计策。谢安便吩咐备车马到山中别墅去，亲朋好友都到齐了，谢安准备与张玄以别墅为赌注下棋， 平常，谢安的棋不如张玄，这一天，因张玄心中害怕，便显得棋力相当，而最终张玄没有获胜。谢安回头 对外甥羊昙说：“把赢来的别墅送给你吧。”接着，谢安又去游山玩水，到半夜才回来。 二、现代文（38 分） （一）阅读下文，完成第 13-17 题 （18 分） 在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历才算是达到了人生最幸福的境界。从人类进化的历史上 看，这 不仅仅是中国人的幸福观，更是整个人类的幸福观。 为什么这样说呢？因为别说是四代、五代同堂，就是三代同堂，也曾经是人类一个很遥远的梦。 前不久，人类学家

13、对原始人的牙齿化石进行了研究，发现在 13 万年前，没有一个人的寿命超过 30 岁，而这正是他们变成祖父母的年龄。在这个年龄之前，他们的孙辈们还没有出生，所以他们不可能实现 三代同堂的美梦。但当人类学家着眼于新石器时代早期的欧洲人时，竟然发现老年人和年轻人的比例是 2： 1，这意味着此时有很多人已经可以见到他们的孙辈出生。换句话说，直到大约 3 万年前，多数人类祖先圆 了三代同堂的美梦。 人类学家指出，人类能圆三代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重 要作用。 早些时候，以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲克瓦人、桑人等土著人身上采集了 600 多个完 整的线粒体 DN

14、A 基因组样本。通过样本对比，得出一个惊人的结论：约 7 万年前，人类一度濒临灭绝，只 剩下 2000 来人但为什么没有灭绝呢？其中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强，因而平均寿命也 比较长，超过 30 岁的人已经出现了，这说明三代同堂的现象已经出现了。这让祖父母们可以把传统狩猎技 术等知识传授给后代。无疑，这些知识武装和保护了后代。正是凭借这些，人类才最终走出濒临灭绝的险 境，又重新发展壮大起来。因此，我们可以说三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力。 最新的研究表明，在现代人身上，也能看到三代同堂对人类发展的切实帮助。美国生物学家发现， 与孙辈生活在一起的老人更加积极乐

15、观，也愿意参加体育运动，他们得病的几率比那些不能与孙辈一起生 活的人要低 20。而他们的孙辈则更活泼，更健康，反应也更快。这说明，三代同堂对促进人类自身的健 康发展起到了不可低估的作用，而这种作用在早期人类社会中，意义更重大，好处也更多。 但由此也引发了一个新鲜有趣的问题：如果未来人类能够实现六代、七代同堂的美梦，那么好处也 更多。它还会促进人类社会的迅猛发展吗？现在看来，我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之 间简单划等号，因为人口老龄化问题已经成为现代社会发展的一个明显阻碍。但不管怎样，我们都必须承 认，人类历史上的三代同堂确实对人类社会发展起到了不可磨灭的促进作用。 （选自大科技

16、，有删改） 13第段中加点字“这”指代的内容是_（2 分） 14选文第段中加横线的词“多数”为什么不能删去？请简要回答。 （3 分） 15第段划线句运用了_和_的说明方法，作用是_（4 分） 16请简要说明三个自然段的顺序不可以调换的原因。 （6 分） 17对选文内容理解有误的一项是（ ） （3 分） A人类学家对原始人牙齿化石的研究表明，13 万年前没有一个人寿命超过 30 岁。 B以色列研究人员利用遗传学技术，从非洲土著人身上采集基因样本进行研究。 C直到大约 3 万年前，多数人类祖先才圆了三代同堂的梦。 D由于人类老龄化问题，即使人类能够实现六代、七代同堂的美梦，也不会促进人类社会的迅猛

17、发展。 【答案】 13获得四代、五代同堂的经历 14“多数”（表示限制） ，说明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦，如果去掉，表示人类祖先都是 这样。这个词体现了说明文语言准确严密的特点。 15 举例子 作比较 具体说明了三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用。 16 （1）段与段在结构上是总分关系（或是由概括到具体的逻辑顺序） ，第段总体上说明三代同堂 对促进人类飞速发展起到了重要作用，第段说明三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝风险的 能力，第段说明三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用； （2）段和段的说明内 容是按照从原始人到现代人的顺序说明的（或按

18、照“研究”的时间顺序说明的） 。 （言之有理即可） 17D 【分析】 13本题考查对文本内容的把握。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的 落实在本句中是找不到答案的。代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻 找，而且应当由近及远地去找。根据上文“在中国人眼里，获得四代、五代同堂的经历才算是达到了人生 最幸福的境界”分析，“这”指代的是：获得四代、五代同堂的经历。 14本题考查对关键词语的理解和把握。首先明确态度。不能删除。然后分析句意。把删去前和删去后的 句意作对比。从说明文语言特点“准确性、平实性、周密性和科学性”分析回答。结合“多数人类祖先

19、圆 了三代同堂的美梦”分析。“多数”（表示限制） ，说明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦，如果去 掉，表示人类祖先都是这样。所以不能删去。体现了说明文语言的准确性。 15本题考查对说明方法及作用的把握。首先根据语境指出说明方法，然后结合语境写出作用。根据“美 国生物学家发现，与孙辈生活在一起的老人”分析，采用了举例子的说明方法。根据“他们得病的几 率比那些不能与孙辈一起生活的人”分析，采用了作比较的说明方法。根据“20”分析，采用了列数字 的说明方法。通过举例子、作比较、列数字等说明方法，具体准确的说明了三代同堂对促进人类自身的健 康发展起到了不可低估的作用。 16本题考查学生把握文章结构

20、的能力。根据的内容分析即可。段“人类学家指出，人类能圆三 代同堂的美梦，是一个很伟大的进步，它对促进人类飞速发展起到了重要作用”总说三代同堂对促进人类 飞速发展的重要作用；段“约 7 万年前，人类一度濒临灭绝，只剩下 2000 来人但为什么没有灭绝呢？其 中一个重要原因是那时剩余的人类生存能力很强”说明“三代同堂的最大作用是增强了人类自身抵抗灭绝 风险的能力”，段“三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用，而这种作用在早期人 类社会中， 意义更重大， 好处也更多”说明“三代同堂对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用”。 和也是按时间顺序（原始人到现代人）说明的。故不能调换顺序

21、。 17D.有误。与“如果未来人类能够实现六代、七代同堂的美梦，那么好处也更多。它还会促进人类社会 的迅猛发展吗？现在看来， 我们还不能在人类寿命延长与人类社会迅猛发展之间简单划等号”不符。 故选 D。 （二）阅读下文，完成第 18-22 题 （20 分） “我送的不是快递，是救命的人啊！” 我是汪勇，生长于武汉，是一名普通的 80 后快递小哥。从没想到在这场“战疫”中，会成为新闻人 物。 （一） 大年三十，因为疫情的影响，快递公司放假了。傍晚，我关好仓库返回家中与亲人吃团圆饭。晚上 10 点，打算哄女儿休息时，突然刷到一条来自武汉金银潭医院护士朋友圈的信息，上面写道：“求助。我 们这里限行了

22、，没有公交车和地铁，回不了家，走回去要四个小时。”需求是下午 6 点钟发布的，一直没 人接单。 “去还是不去？”当时我很纠结，一个人默默地花了一个小时做心理斗争。最后下定决心“去”。 老婆是个心理脆弱的人，父母又上了年纪，不能让他们担心。所以，我决定一个人扛下这件事情用善 意的谎言瞒着他们。 怎么出去？发单的护士是第二天早上六点钟下夜班，我告诉老婆说，网点临时需要值班人员，我被 派去值班了，顺利瞒了过去，六点钟准时到达金银潭医院。护士看到我愣了一下：“我没想到有人会接这 个单。”接着，她上车，一路上一言不发，默默抽泣，一直哭到下车。 这一天我接送了三十个医护人员往返金银潭医院，一天下来，腿抖个

23、不停。说实话，我心里很害怕： 万一感染了怎么办？我开始打退堂鼓，劝自己说：“要不算了吧。”但当晚上我看到又有护士发单，目的 地距离医院有几十公里那么远，没有一个人接，马上又改变了主意：我不能让他们累倒在回家的路上。我 坚持把那位护士送到几十公里远的家里。 （二） 随着医护人员的增加，要接送的医护人员数量剧增。我开始发觉自己就算再拼命，也只能满足接送 300 公里的量。于是，我开始在朋友圈发布消息招募志愿者。接下来有二三十个人轮流跟着我跑，中间我们 跑坏了三台车。 后来，支援武汉的医疗队伍越来越多，志愿者团队也无法满足这些医护人员的出行需求了，怎么办？ 我决定继续扩张车队。多方组织协调以后，近千

24、辆共享单车投放在金银潭医院门口，满足短距离回家路途 的医护人员需求；再弄来 400 辆电动车，又解决了一部分需求；又联系上一家网约车公司，又解决了一部 分需求。每一家企业，我去对接协商，吃过不少闭门羹，最终，感动了不少人。 （三） 驰援武汉的医疗队是我们的“救命恩人”，政府给他们安排得有饭吃、有地儿住，但细枝末节不一 定照顾得到，我们可以查漏补缺，尽我所能不亏待他们。最开始我们募集到了 2.2 万元，为倒夜班的医护 提供泡面和水。后来有一个护士发朋友圈说，好想吃大米饭。我看到后心酸得不行，下定决心第二天一定 让她们吃上白米饭。很快就有餐馆老板对接了，16 块钱一份，一天 100 多份。第二天，

25、武汉一家酒楼老板 找到我说，可以免费提供盒饭，一天 1500 份，分别提供给金银潭医院、新华医院和协和医院。 自从当起了金银潭医院的“专职司机”后，我每天不停地做事，不停地解决问题。上海医疗队的两 名医生过生日，我们帮他们买了蛋糕，过了一个难忘的生日。有时医院里空调不能开，医护缺少用来保暖 的无袖羽绒服，我们花了 10 万元，把商场超市的羽绒服买得一件不剩，又在广州的优衣库定了 1000 件。 医护人员需要一批防护鞋套，整个武汉市都断货，我在淘宝上找到一个商家，但货在距离武汉市区 55 公里 的鄂州葛店。我连夜开车去取，带回来了 2000 双。 我不知道自己什么时候停下，但只要医护人员呼唤我，

26、我随时都在。我送的不是快递，是救命的人 啊！ 18第段中“这场战疫”是指 。 （2 分） 19在文中画线上分别写出能概括这一部分内容的小标题： （4 分） 隐瞒家人，接送医护人员上下； ； 。 20第段画线句运用的描写方法是 ，作用是 。 （5 分） 21下面对本文理解不正确的一项是（ ） （3 分） A运用第一人称的叙事方式，真实可信。 B运用有详有略的记叙方法，细节具体。 C塑造医护人员的高尚形象，令人动容。 D赞扬志愿者团队奉献精神，令人感佩。 22从语言表现力角度，简析文末画线句的妙处。 （6 分） ； 。 【答案】【答案】 18抗击新冠肺炎 19招募志愿者，征调交通工具；想方设法，让

27、医护人员吃好穿暖。 20心理描写 生动具体地写出了“我”克服惧怕心理的过程，表现了“我”置个人安危于度外，勇于奉献 的品质。 21C 22（1） 运用了“对比”的手法 （或“心理描写”“直抒胸臆”“感叹句”“不是而是的句式”） ， 生动地（或“突出了”“强调了”）表现了“我”为医护人员着想，为战胜疫情着想而奋不顾身、勇敢前 行的崇高目的（或“使命感”） 。 （2）结尾点题，与文章标题相呼应，使文章结构完整，主旨突出。 【分析】 18本题考查对文章中特定词语含义的理解。通读全文，结合文章中的关键词句“武汉”“大年三十，因 为疫情的影响”“武汉金银潭医院护士”“救命的人”，可知“这场战疫”是指抗击

28、新冠肺炎病毒。 19本题考查概括文章小标题的能力。对于这类考题，首先要整体感知材料内容，确定文段中的陈述对象 是人、事还是物，可以用的答题模式是：人+所做的事；事（物）+结果。另外我们可以注意一下第一句， 通常情况下第一句就能概括材料的主要内容，然后再从中找出关键词，组织成句。结合文段中语句“于是， 我开始在朋友圈发布消息招募志愿者”“我决定继续扩张车队。多方组织协调以后，近千辆共享单车投放 在金银潭医院门口，满足短距离回家路途的医护人员需求；再弄来 400 辆电动车，又解决了一部分需求； 又联系上一家网约车公司，又解决了一部分需求”可将小标题概括为：招募志愿者，征调交通工具；“最 开始我们募

29、集到了 2.2万元，为倒夜班的医护提供泡面和水”“第二天，武汉一家酒楼老板找到我说，可以 免费提供盒饭”“医护缺少用来保暖的无袖羽绒服， 我们花了 10 万元， 把商场超市的羽绒服买得一件不剩， 又在广州的优衣库定了 1000 件”可将小标题概括为：想方设法，让医护人员吃好穿暖。据此分析概括作答 即可。 20本题考查人物描写方法及作用。人物描写的基本方法可分为五种：外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写和细节描写。这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。分析作用时我们可以 采用的答题模式是：此句运用了 XX描写方法+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的 情感。

30、无论运用什么描写方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意 识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。从“我心里很害怕：万一感染了怎么办？”“马上又改变了主意： 我不能让他们累倒在回家的路上”可知这是心理描写，“万一感染了怎么办？”“要不算了吧”“马上又 改变了主意”生动形象地写出了“我”克服惧怕心理的过程，从而表现了“我”将个人安危置之度外、勇 于奉献的精神品质。 21本题考查对文章的理解分析能力。通读全文可知，本文主要写了快递小哥汪勇每天不停地做事，不停 地解决问题，从瞒着家人在凌晨六点接送第一个护士开始，再到招募团队、寻找合作，还有为护士们解决 餐饮问题、生活用品问题

31、，塑造了一个为战胜疫情而奋不顾身、勇敢前行的快递小哥的高尚形象，令人动 容。C项“塑造医护人员的高尚形象”错误，故选 C。 22本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、 词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出的内容+表达的情感。无论运用什么写作方法，在分析效 果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。题 干要求从语言表现力角度进行赏析，本句可以从表现手法、描写手法、抒情方式、句式等角度进行赏析。 “我送的不是快递”与“是救命的人”形成对比，快递小哥本应该送快递，但在疫情期间，他却不顾个人 安

32、危接送医护人员上下班，突出表现了快递小哥为战胜疫情而奋不顾身、勇敢前行的崇高品质。同时本句 是文章的结尾句，在结构上点题，与文章标题相呼应，使文章结构更完整；内容上突出文章的主旨。据此 作答即可。 三、综合运用（12 分） 阅读下面的材料，完成第 23-25 题（12 分） 曾被乾隆皇帝赞为“江南第一名鱼”的松江鲈鱼，最近“游”进了松江二中的跨学科项目研究系列活动。 请向你的同学推介并共同参与这一活动。 活动内容 活动宗旨 活动一 跨学科项目研究：合作研究四腮鲈鱼的形 态特征、生活环境、人工养殖以及历史文 呼吁人们保护松江生 态环境 化等 活动二 松江鲈鱼文化推广：借助各色文创作品， 宣传推广

33、松江四鳃鲈鱼文化 23根据上表信息，在下列推介词中，你认为语序最恰当的一项是（ ） 。 （3 分） 亲爱的同学们，大家好！ 松江二中开展了“江南第一名鱼带着学子游家乡”跨学科项目研究活动 为了保护松江的生态环境 活动分“跨学科项目研究”和“松江鲈鱼文化推广”两部分 如果你有兴趣，请一起来参与 A B C D 24二中学生“复刻”了陶艺版的鲈鱼（下图） ，但略显单调，有人建议补上诗句。请你帮他在下列选项中 选一句，并结合句意和活动宗旨说说你选它的理由。 （4 分） A坐观垂钓者，徒有羡鱼情 B秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥 C海上众鸟不敢飞，中有鲤鱼长且肥 你选_理由是_ 25在文化推广活动中，

34、学生们有的为鲈鱼写歌，有的制作带有鲈鱼图案的陶艺作品，还有的提议把鲈鱼 与松江传统土布相结合。你有什么好点子？简要说说它能有助于推广松江鲈鱼文化的原因。 （5 分） 【答案】 23B 24 B 诗句写秋天正是吴江鲈鱼肥美的季节，从侧面表现了吴江的生态好，呼吁人们保护生态环境 （或：有助于推广松江的鲈鱼文化） 25示例：制作鱼书签，书签制作简易，使用范围广，书签上的图案和相关介绍有助于人们了解并推广松 江鲈鱼文化。 【分析】 23本题考查语序排列的能力。要浏览整个语段，弄清楚句与句之间的关系。整个语段是活动推介词，先 要有称呼，排，然后介绍活动目的，排，接着介绍活动内容，排，介绍活动的构成部分，

35、排，最 后发出邀请，排，正确语序为，故选 B。 24本题考查语言表达能力。要结合诗句意思和活动宗旨分析，做到言之有理，文明得体。“秋风起兮木 叶飞，吴江水兮鲈正肥”句意是秋风起，树叶飞，吴江的鲈鱼鲜又肥，写秋天正是吴江鲈鱼肥美的季节， 和活动的主题吻合，有助于推广松江的鲈鱼文化。A句意是闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片 羡鱼之情，不符合活动主题。C句意是海上各种鸟儿不敢飞翔，水中鲤鱼却是大而肥美！和活动主题不符， 故选 B。 25本题考查为活动提建议的能力。要切合实际，言之有理。示例：制作松江鲈鱼文化专题片，将鲈鱼的 分布水域、生活习性、种群数量、鲈鱼菜肴以及有关鲈鱼的诗词和文化制成

36、专题片，有助于人们了解并推 广松江鲈鱼文化。 四、写作（60 分） 26.题目：我们在一起 要求： （1）写一篇 600字左右的文章； （2）不得透露个人相关信息； （3）不得抄袭。 【答案】范文 我们在一起 花朵，心有七巧。蝴蝶，翅生两瓣。青春的曼妙，在于花和蝶的依靠。 题记 踏在学校的小路上，正值初春，午后的阳光慵懒地撩着脸颊，微微的风将衣袖盈满凉丝丝的舒适。青 云下，偶有雁儿飞过，三两只却依然排成“人”字形。路过教室后的花园时，忽然发现星星般的花芽尖上 轻轻挑着一只蝴蝶。粉白的翅，染着几颗红豆似的斑。它还真是勤快啊，或是因为对花的眷恋？ 我讨厌放假，就如蝴蝶憎恨冬天。没有人会懂我的心思，

37、或许他们认为这是好学生的本性。我喜欢上 学的重要原因是我喜欢和同学们在一起。看见他们，我似乎望见了阳光，我的心会顿时安静下来。因为他 们，蝴蝶的翅才有了拍打的动力。 那年，我们都很无知，仿佛是懵懵懂懂地走进了学校，走进了九班，组成了一个可爱的班集体。我们 一同穿着白衬衫， 蓝裤子， 在太阳下军训。 微风将我们的头发连带嘴角轻轻扬起， 先露出 90 后特有的自信。 我们曾手拉着手围成一个大大的圆圈，开心地转啊转，毫不拘束。因为我们是一家人，不是吗？ 我们在一起，所以幸福。 运动会上，我们踩着凳子，为我们的运动员加油。当“九班”这个词从我们口中飞出时，我们知道， 放飞的是梦想。心底油然而生的骄傲盈

38、满了眼眶。这是一种真实的情感，不容轻视，更不容玷污。篮球赛 上，男同学们左拼右搏，女同学也不顾沙哑了的嗓子，不住地呐喊。那是一种团结，一种幸福。 我们在一起，所以快乐。 女同学的八卦，男同学的顽皮，使我们的每一天都充满了欢乐。生物课上，一只纸飞机突然飞过来， 随即几个男同学被清理了出去；化学课上，我们模仿老师怪里怪气的腔调，玩得不亦乐乎；微机课上，我 们比赛打字，手忙脚乱得一塌糊涂；自习课上，全班乱哄哄地闹成一片，突然安静了下来，每个人都心虚 地斜着眼朝门口看，没有老师啊？于是你望望我，我瞧瞧你，忍不住笑起来。 我们在一起，所以不怕。 那天，月考成绩不理想，我心乱如麻，无助，自卑，害怕，全化成

39、了眼前的模糊，不断地涌出。我全 然不知自己是如何挪到教室门口的，犹豫不前。突然，耳边又传来熟悉的呼唤：“班长，班长！”我打了 一个激灵，蓦地清醒了。是啊，我是班长，怎么可以这么懦弱呢？如果我气馁了，同学们怎么会有前进的 勇气呢？我必须担起责任。我狠狠抹去泪水，笑着转过头去：“怎么了？我在这儿呢！” 回头望望教室墙上辉煌的奖状，一张一张又一张，是汗水，是智慧，是力量。我爱我的班集体，我爱 我的同学们。无论未来怎样，他们在我心中永远是最可爱的，每个人都是。在我心中最幸福的事，莫过于 在一个阴雨天，我打着伞，走在学校的小路上。一望无际的灰暗中，远处教室橙黄色的灯光暖暖的，浸润 我的心灵。有多冷，有多

40、黑，我都不怕。 时间太瘦，指缝太宽，直至今日，我才明白，若我的同学们是那会飞的花朵，那我永远做一直沉睡的 蝴蝶。我们在一起，真好。 【详解】 全命题作文。从主题上看，“在一起”内涵丰富，可以是一起生活，感谢你的付出。也可以是一起奋斗， 激励自己或对方奋进。也可以是缅怀过去的时光，表示追思与珍惜。还可以是精神上的仰慕追逐，促进自 己更加优秀。因不同的“在一起”，产生的主题范围很宽：感恩，进取，怀念，赞美等；从选材上看，“我 们”提供了很多思路，可以是常规的亲师友，也可以是新颖些的精神伴侣，如：男孩的乐高女孩的芭比、 多年的 QQ号、 一段美好的岁月、 心爱的各类乐器棋类球类、 宠物等， 更新些可以是提供精神力量的偶像 （包 括古往今来的） 、书籍、宇宙万物（对于初中生来说，这是个表现视角眼界的好方向）等；从表达上看，“我 们”可以指我与他（她、它）共两个人，也可以指一个集体，对个人进行神形毕肖的描写可以丰富内容， 对集体进行场面描写及几个特写集合都很充实。“在一起”是一种状态描绘，不仅是写出在一块，更重要 的是精神上的紧密沟通与联系，要有一个眼神就心意相通的感觉。这样，就要写稍长的时间段里发生的一 系列事情，有一个持续感。写作文时爱用“我们”的同学，要注意避开一个误区：没有“我”。这篇作文 写的是“我们”，表现的还是“我”。