2021年上海市中考语文冲刺(考点梳理+强化训练)-07议论文阅读(二)给材料放位置等其他题型
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1、 议论文阅读(二)给材料放位置等其他题型议论文阅读(二)给材料放位置等其他题型 (一)议论文知识点相关题型解题思路(一)议论文知识点相关题型解题思路 1.1.论据及其作用论据及其作用 题型:区分事实论据和道理论据、概括事实论据、分析论据的作用、根据论点,补充论据。 补充论据:补充论据: (1)看清楚要求补充的论据类型,即看清楚要求的是名言还是事例; (2)补充名人事例要注意字数限制。当然,作为应考,可以准备“勤奋”、“处世”等常见主 题的名人事例 和名言。名言字数要少,事情要熟悉,不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。 (补充论据要注意所选题材的一致性;注意所证明的论点的一致性;注意
2、语境句式的一致性;注意所 选题材古今中外的全面性问题;注意所选的一定是名人的事例或名言。 ) 2.2.论证的结构论证的结构 议论文的论证结构分四种:总分式、层进式(递进式)、并列式、对照式。 题型:判断文章层次结构,这一类题牵涉到确定词语、句子、甚至段落在文中的次序,一般来讲,这 些词语、 句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系。 如通读整篇文章, 常常会出现了 “首先” 、 “其 次” 、 “再次”这之类的关键词语,清晰的表现出这三段是层进关系。 3.3.分析文章的论证思路分析文章的论证思路 首先应该了解一般议论文的结构:提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)。 分析议论文的
3、论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、 “然后”、 “接 着”、“最 后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目,尤其要注意尤其要注意开头结尾的表述开头结尾的表述。 (二)其他题型及解题思路(二)其他题型及解题思路 1.1.理解词语在语境中的含义理解词语在语境中的含义 一是弄清这些词语本身有哪些含义,二是结合他们所处的上下文语境确定词语在语境中的含义,三是 理解词语对表达中心和阐明观点的作用(深层、比喻或引申) 。 词语的指代词语的指代 这类考题在各种文体的阅读中都有较为常见, 基本上分为两种情况: 一种需要联系上下文加以概括的; 二是能从原文中找出指代内容的,这种情况,指
4、代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词, 通读句子,视句意变化与否来检验其正误。 2.2.理解画线句的含义理解画线句的含义 解答这类题可以先看画线句句式有何特点,在分析该句的句意,最后从词序、句序排列及成语、修辞 的运用等角度综合评价概述。具体可从以下几点入手:抓关键词语进行分析,体会其含义、感情色彩、 作用等;分析修辞手法以及成语典故的运用,理解句子的深层含义和作用;富有哲理性的句子,可在 把握观点的基础上用通俗易懂的语言把作者阐述的哲理表达出来。 不管是哪类句子的理解,都遵循紧扣文章中心论点、联系上下文(语境) 、组织归纳语言的步骤。 3.3.位置互换或者材料归位:位置互换或者材
5、料归位: 此种题型从三个方面进行考虑: (1)先概括段落内容,然后从这几段内部来看,注意是否存在逻辑关系逻辑关系,一般不能互换的几段之间 多为层进式结构; (2)然后从这几段和上下段落的关系上下段落的关系来看,比如考到段能不能换,就可以看看和段之间有 没有联系,比如他们是承接关系的;同样,也可以看和段之间有没有联系。 (3)最后,可以看看这几段的内容和上下文有没有呼应呼应。比如第段讲“学术研究” ,第段讲“文 艺创新” ,那可能在第段中有“在学术研究和文艺创新”中这样的句子,这就是上下呼应了,所以它们 的顺序不能换。 (4)材料归位只需再加上材料与所在段落是否在内容匹配,和论点是否一致。结构上
6、参考(2) (3) 点。 4.4.语段的作用语段的作用 完成这类题目,我们应在掌握特殊段落作用的基础上,就具体文段作具体分析。 开头段的作用:(1)引用名人趣事(典故、传说、诗歌、寓言)提出论点(引出论题),引起读者 阅读兴趣;(2)通过写事例(引用名言),提出中心论点(引出论题);(3)把事例(名言) 作为事实论据(道理论据),来证明文章的论点,增强论证的说服力。 中间段的作用:承上启下,总结了上文关于的内容,引出下文对的议论。 结尾段的作用:(1)深化中心论点,提出的结论;(2)强调的中心论点;(3)发出 的号召或希望人们;(4)补充论证了。(其作用是使论证更严密。)(5)总结全文,得出中
7、心 论点(6)提出问题,发人深思,启发人去关注或思考某个问题 5.5.开放型试题开放型试题 议论文阅读中, 开放性试题与现实生活联系紧密, 题型多样。 有的要求联系实际对文章内容进行延伸; 有的由阅读材料引申出与之相关的内容,要求进行自主创作;还有的要求考生对所提供的材料进行独立思 考,阐述自己的见解和主张等等。 议论文一般为逻辑性很强的文章,在做题时先要理清文章的论证过程,找出论点,再找出各段的分论 点,理清各段中的事实论据、人物名言,搞清论证结构,必要时划出关键词、句,最后做题。 例题解析例题解析 例例 1 1 青浦(青浦(1818- -2 2) 4G4G 时代,我们应该怎样读网文?时代,
8、我们应该怎样读网文? 读网文,最重要的是要有清醒的判断。首先要提醒自己聚焦阅读目的。是修心,还是解问?是找资 讯, 还是去充电?应该清晰定位。 时常有人感叹:本来要去找某条知识, 结果却变成了漫无目的网上溜达。 与其如此,不如在发现“跑错道”时果断“刹车 ”。 辨别真伪,是重中之重。青少年情感易激动、思辨少,要切记“尽信网文,则不如不看网文”,应 利用常识、 学科知识、 消息平台去判断网文的可信度和价值。 有的对照正文看标题就可以识破。 如网文 玩 “我的世界”帮助他中考数学大爆发,看标题就该生疑玩网游真的能提高数学成绩?细看,是某生 玩“我的世界”,被人嘲笑空间想象能力不行,于是发奋学几何,
9、成绩提高标题误导。还有的网文, 蹭热点新闻,更要仔细辨真伪。 保持清醒,还要读懂网文的写作意图。这不大容易有的网文为普及知识,有的为展现情怀,有 的为博得打赏一言难尽。 青少年要克服情感先入为主的倾向, 避免轻信。 一些感情激烈, 读来仿佛 “心 有戚戚焉”的说理性文章,一定要推敲其逻辑。有些网文正是靠调动网民的“羡慕嫉妒恨”,赚取点击率, 煽动不满情绪。这样的网文,我们不能不慎思明辨。 读完网文怎么办?无聊、无益的,作过眼烟云。如顽皮小孩虐杀珍稀动物命丧黄泉内容是调侃 哪吒闹海,大可一笑了之。而有文学性或思想性的网文,不妨点赞、打赏甚至做读书笔记。能转发吗?要 慎重。毕竟,网文也受知识产权相
10、关法律保护。随意转发,很可能侵犯作者著作权。而转发不良网文,则 可能成为社会动荡的推手。因此,要根据价值,选择合适的对待方式。 1.第段中“刹车”在文中的意思是_(2 分) 2.下面这段文字,适合放入中的哪一段?请说明理由。(4 分) 2011 年,日本大地震核电站事故期间,一则食用盐可预防日本大地震核辐射云的网文疯传,长三 角城市不少超市的盐被抢购一空。 为什么那么多人信以为真?因为很多网民不考察来源, 一看和新闻有关, 就盲目相信文中的观点。 答:第 段 理 由:_ _ _ _ _ 【参考答案】【参考答案】 1.停止漫无目的的网上阅读 2.第段(1 分) ,这段文字列举了网文利用日本大地震
11、误导加碘盐能预防核辐射的事例(1 分) ,正 好能证明第自然段辨别真伪,是阅读网文的重中之重。 这一分论点(1 分) ,且与第段中还有的 网文,蹭热点新闻,更要仔细辨别真伪。 有结构和内容上的承接关系。 【解析】【解析】 1. 这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。根据时常 有人感叹:本来要去找某条知识,结果却变成了漫无目的网上溜达。与其如此,不如在发现跑错道时 果断刹车 来思考可知, 刹车指的是停止漫无目的的网上阅读。 2. 此题考查学生对论据的把握能力,首先要明白论据的类型,再分析各段所论述的观点,看看这个 论据与哪一段的观点一致即可。分析所给出的材料和
12、文章的内容可知应放在第段。因为所给出的材料列 举了网文利用日本大地震误导加碘盐能预防核辐射的事例,能证明第自然段辨别真伪,是阅读网文的 重中之重这一分论点,且承接第段中还有的网文,蹭热点新闻,更要仔细辨别真伪 。 例例 2 阅读下文,完成阅读下文,完成 1 15 5 题(题(2020 分)分) 1919- -1 1 宝山区宝山区 传统文化的“传”与“承”传统文化的“传”与“承” 葛剑雄 在激荡社会变革中的中国传统文化,正面临空前严峻的传承危机。 因为面临危机, 所以需要传承。 今天, 我们如何传承传统文化?我认为, “传承” 分为 “传” 和 “承” 两个部分。 “传”就是记录、保存、延续。对
13、于传统文化, “传”的基本含义就是将其尽可能地保存原样。 “传”的实质,就是尽可能使它延长,尽可能使它符合原来的内容。 “传”是无条件的,不需要进行选择,也不需要考虑它有用没用,尽最大可能先保存下来再说。我 们这样讲,有人会问,落后的、保守的甚至是反动的传统文化,该不该保护?也要保护。举一个很极端的 例子,希特勒当年屠杀犹太人的集中营,现在就被列为了世界文化遗产。那么一个罪恶的地方,为什么还 要把它作为文化遗产加以保护留存呢?因为它是人类历史的一部分。如果这个集中营不保存下来,后人便 不能够通过它真切地感受那段历史,了解人性还能恶到那种程度。 进一步思考,我们知道,后人的智慧并不一定比前人强,
14、比如金字塔的产生、玛雅文明的兴衰,今 天我们仍无法用科学进行解释。传统文化中包含了大量古人的智慧,这些智慧我们今天可能还无法理解, 甚至以为是迷信,但并不代表我们永远无法理解。如果让传统文化匆匆消亡而不加保存,那我们就永远失 去了理解古人智慧的机会。这也是我们建议把传统文化先尽量保存下来的重要原因。事实上,有些国家在 这方面做得很不错。 目前,我们对传统文化的保存,主要问题仍然是具有很强的选择性、功利性。以非遗为例,可以作 为旅游资源开发的,或者可以拿到市场上换钱的,我们对它 就比较热心,反之则比较冷漠。这样一来,有 现实利用价值的非遗可能会得到较好的保护,而暂时没啥实际用处的非遗便会无人问津
15、。另外,一些非遗 传承人,为了在市场上赚钱养活自己,往往会随意改变非遗的内容和形式,以满足当代人的需要,这种保 存也是不周全的。在传统文化的保存上,我们可以向一些国家学习。 总而言之,传统文化不仅是人类记忆和人类历史的一部分,而且还可能蕴含着今人还无从知晓 的智慧,再加上由于失去了存在的物质基础而正面临消亡的危机,所以我们应该无条件地、尽最大可能地 把传统文化先保存下来,这就是传统文化传承中的“传” 。 选文有删改 1第段中加点词“它”在文中指的是_ (2 分) 2 (1)第段第段,作者围绕传统文化的“传” ,依次写了“传”的基本含义、 “传”的实质、 _ _、_等 内容。 (4 分) (2)
16、联系全文,作者表达的主要观点是 _(2 分) 3请简述第段、第段两段不能互换的理由。 (4 分) _ _ _ _ _ _ 4对下列这段文字在文中的位置及其作用理解正确的一项是( ) (4 分) 比如日本,某项传统文化项目一旦被列为保护对象,其传承人就会像“国宝”一样,完全由政府 供养,不需要他(她)想办法养活自己,他(她)的任务就是“传”带徒弟,把掌握的东西教给徒弟, 教会了,任务就完成了。在我看来,传统文化的“传” ,就应该这样。 A第段结尾 举例说明哪些国家做得很不错 B第段结尾 举例说明可以向哪些国家学习 C第段结尾 举例论证保存传统文化可以让我们有理解古人智慧的机会。 D第段结尾 举例
17、论证有些国家可以通过非功利性的方式保存传统文化。 5有人认为本文的题目有问题。请说说你的观点,并且简述理由。 (4 分) _ _ _ _ 【参考答案】 (【参考答案】 (2020 分)分) 1.(2 分)可以作为旅游资源开发或者拿到市场上换钱的非遗(有现实利用价值的非遗) 2.(1) (4 分,每空 2 分) 传的重要原因 传的主要问题 (2) (2 分)我们要无条件地、尽最大可能地把传统文化保存下来 3.(4 分)第段主要讲了传的重要原因是人类历史的一部分 ;第段讲传是因为有些传 统文化包含了我们目前无法解释的古人的智慧。 (2 分)根据第段首句进一步思考 (或者末段首句不 仅而且 )可见,
18、后者以前者为前提,两者是递进关系。 (2 分) 4.(4 分)D 5.(4 分) (观点 1 分,理由 3 分=题目意思分析 2 分+本文内容概括 1 分)本文题目要求文章既从传统 文化的传的角度展开,也要从承的角度展开,并且要适当关注两者的关系。本文只讲传统文化 的传 ,文题并不准确。 【解析】【解析】 【1 题详解】 试题分析:此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时,要遵循词不离 句,句不离段,段不离篇的原则,也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。根据文章内容, 我们对它就比较热心 的中它指的是句前的 可以作为旅游资源开发的, 可以拿到市场上换钱的 (非遗
19、) 或后一句的有现实利用价值的非遗 。 【2 题详解】 试题分析: (1)考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次,合并叙写同一内容 的语段,理清故事情节,采用对象+内容的方法来概括。根据文章内容,作者围绕传统文化的传 , 依次写的内容是:第 2 段是传的基本含义;第 3 段写传的实质;第 4 段写传的重要原因;第 5 段写传存在的问题。据此可填写作答。 (2)此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是 作者的完整看法、见解或主张,能够统摄全文。有的文章题目就是论点;有的则含在第一段中或最后一段 中;少量的在文中;还有的论点则需要结合论题、论据等内容进行概括。本文在依次阐
20、述了有关传的 内容之后,在文章的结尾,表明了作者的观点我们应该无条件地、尽最大可能地把传统文化先保存下 来,这就是传统文化传承中的传 。 【3 题详解】 试题分析:考查论述层次的严密性。首先要理解两段文字之间的关系,然后判断作答。文章第 3 段主 要讲了为什么还要把它作为文化遗产加以保护留存传 ;第 4 段重点讲传统文化中包含了大量古 人的智慧,这些智慧我们今天可能还无法理解,甚至以为是迷信,但并不代表我们永远无法理解 。再根 据第 4 段首句进一步思考可知,两个语段之间是递进关系。因此说,这两个段落是不能互换的。据此 理解作答。 【5 题详解】 试题分析:考查题目与内容的关系。议论文标题有四
21、种类型: (1)标题就是中心论点; (2)标题提示 论述范围; (3)标题揭示论题; (4)标题表示论述对象。不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用, 使人见其题而知其旨,传达出文章内容之大概,便于人们准确而快速地把握整篇文章的基本内容。本文的 标题 传统文化的 传 与 承 , 应该涉及到 传 和 承 两个方面, 但是文章只讲了传统文化的 传 , 并没有阐述承 。所以说这个题目是有问题的。据此理解作答。 练习练习 (一)阅读下文,完成第(一)阅读下文,完成第 1 15 5 题(题(1818 分)分) 思想才是后浪思想才是后浪 近期,某网站在五四青年节推出的后浪视频,引起网民对“前浪” 、 “
22、后浪”的舆论争议。那么, 究竟什么是前浪、后浪?前浪、后浪与社会发展又有怎样的联系? 前浪、后浪不是物理学概念,而是社会科学概念。后浪意指一种推动社会朝着 更繁荣、更自由的方向前进的力量。这种力量的出现是思想的产物,我们把那种更有 助于自由、公正与繁荣的思想称为“新”的思想。当这种新思想被很多人接受,成为 潮流,具有改变的力量时,就构成了“后浪” 。因而,所谓的后浪推前浪,就是指在这 种“新”的思想所产生的潮流的激荡下,那些束缚创造性的思想与制度被涤除,进而 推动社会的进步。 “长江后浪推前浪”并不会因为年轻一代取代年老一代而自动实现,社会不会随着时间流逝自动进 步,社会进步是在思想进步的推动
23、下实现的。当那种更有助于自由、公正与繁荣的思想成为一股潮流,取 代了之前不利于自由、公正与繁荣的思想时,进步才可能出现。 所以,我们可以得出:前浪后浪和年龄无关,也和年代无关,只和思想有关。如果年轻人的思想和 那些保守的老年人没有区别,那他们就是前浪,而不是后浪。相反,如果年长的人有开放进取的思想,那 么他们就是后浪。所以,前浪和后浪都是一种思想所产生的力量,不同的是,前者不利社会发展,后者推 动社会进步。 然而,一些人错误地认为思想没有什么用,科学才有用。他们把“后浪推前浪”视为科学的不断发 展,这是错误的。科学发展只是思想进步的结果!科学的发展,生产力的提高都不是凭空产生的,而是那 些束缚
24、创造性的思想和制度被“后浪”所消除的结果。换句话说,如果束缚个体创造性的思想与制度不被 消除,那么社会进步将难以出现。 还有一种天真的观点认为,社会进步是新技术驱动的,因此,只要大力投资发展新技术,那么社会 进步就会出现。这种观点显然是不成立的,因为新技术不等于个体创造力的释放,技术只是工具,没有好 的制度环境,新技术并不会创造价值或没有用武之地。一个没有思想的人,即使有先进的技术,也不会创 造价值。试想把计算机交到大猩猩手中,会有用吗? 一个自由、繁荣与公正的社会是思想革新、制度变革的结果,而不是新科技的结果。所以,如果政 府官员和经济学家整天谈如何发展大数据、人工智能或物联网这些东西,那就
25、是严重失职;如果媒体上都 充斥着这些概念,那就要警惕。因为它表明这个社会可能在避重就轻,用“科技优先”来回避社会的本质 问题。 1.“前浪”在文中的含义是_。 (2 分) 2.根据文章内容,完成以下答题(6 分) 3.第段画线句“试想把计算机交到大猩猩手中,会有用吗?”在文中具有怎样的表达效果?请加以 分析。 (3 分) _ _ _ _ 4.下面这段文字,应放在文章哪一段合适?请分析理由。 (4 分) 在英国,工业革命和古典自由主义经济学几乎同时出现,这不是偶然。斯密等人的古典经济学,消除 了重商主义的思想和制度,为工业革命的出现打下了基础。所以, “通常所谓的工业革命,正是这些经济 学家的学
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