2021年上海市中考语文冲刺（考点梳理+强化训练）-12记叙文阅读（五）品味语言

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1、 记叙文阅读（五）品味语言记叙文阅读（五）品味语言 （一）考试说明与常考题型（一）考试说明与常考题型 1.1.上海市中小学语文课程标准，确定以下能力目标和知识内容上海市中小学语文课程标准，确定以下能力目标和知识内容 （2020）年能识别和运用修辞方法，理解其表达效果。 能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解 （2014 年）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等 11 种标 点符号。 能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。 能

2、识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等 4 种句式。 能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等 6 种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞 方法的表达效果。 能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。 2.2.常考题型常考题型 请从修辞（标点符号、词语、人物描写等）的角度赏析赏析下面语句 赏析下列句子的妙处妙处；本文语言质朴自然，富有表现力富有表现力。请分析第 X 段划线句的表达效果表达效果 第 X 段划线句如果改成“” ，哪一句更好？请结合上下文简述理由。下面句子哪一句适合作为文 章的结尾 “”请从表达效果及主题两个角度简要说说小说这样

3、结尾的好处好处。 （二）解题技巧（二）解题技巧 1 1鉴赏词语类鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完 成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （1 1）解题思路：）解题思路： 词语本身的含义 修辞手法与表现手法 词语的感情色彩 词语适用的对象 或范围 词语的准确性或生动性 近义词辨析 （2 2）答题格式：）答题格式： “xxx”一词（等词），写出了（强调了）的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣 地表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 例如：春中，小草偷偷地

4、从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。把偷偷地一词删去，好吗？ 为什么？ 答：不好。原句中的偷偷地带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作 者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。 2.2.从修辞的角度赏析从修辞的角度赏析 （1）比喻、拟人句作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （答题格式：生动形象地写出（或描绘）了（对象）的特点。） （2）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 （答题格式：强调了（对象）特点。） （3）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。 （答题格式：引起读者对(对象)特点的注意和思考。） （4

5、）反问句作用：强调、突出语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。 （5）夸张句作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 3.3.从句式的角度赏析从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈 述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句） ，长短句，还有变式句，如倒装句之类的。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯） 、 简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。 （19 年普陀一模 记叙文第段写景的语言多用短句，其表达效果是；2

6、016 年浦东新区初三语文二模试卷大荣姨23 题； 拔下钥匙他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。 （5 5 分）分） 用短句（1 分） ，突 出时间的紧迫性（1 分）和陈乐平动作的连贯性（1 分） ，表现陈乐平沉着冷静、临危不乱的性格（1 分） ， 照应文题（1 分） 。 ） 4.4.从表达方式的角从表达方式的角度赏析度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、 抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和 抒情句偶尔考到。 5.5.从表现手法角度赏析从表现手法角度赏析 赏析富有

7、表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺 垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑） 、首尾照应、承上启下、正面 描写与侧面描写结合、反讽手法等。 此外， 品味语言还需要结合语言本身的特点进行分析， 如口语化， 文言色彩， 风趣幽默， 清新质朴等。 6.6.总结语言赏析题一般答题思路：总结语言赏析题一般答题思路： 解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即： （1）怎样写的； （词语/修辞描写表现手法句式（常见的有感叹句、倒装句等） （2）写得怎样； 生动形象地 突出了（强调了） 幽默风趣 （3）写出了什么； 写出了对象的特点 （4

8、）对情感、主旨、结构的表达作用（结构结合句段作用即可） （5）给读者怎样的感受； 例题解析例题解析 例例 1 1 后院里的秘密后院里的秘密 熊荟蓉 那年我才十来岁，有幸目睹了咱村里的一桩大事。 我们房头的玉柱大伯要回来了。玉柱大伯是咱刘家湾走出去的大官。这次回来，一是要查处贪 占公粮税费的村书记刘金斗，二呢，是要为刘家湾选拔一个新书记。都说朝里无人不做官，玉柱大伯就是 朝里的钦差大臣。这要是被他看上了，先当村书记，再进乡政府，以后的官运，怕是门板都挡不住。 我爹说，可惜你太小，爹又没文化，天上的馅饼就算没长眼睛，也砸不到咱家头上。最有希望 的，应该是你有才叔，还有大福伯。有才叔是村小学毕业班的

9、语文老师，能说会写，眉毛眼睛都是活的。 大福伯的舅兄在乡里管城建，他这几年做包工头，赚了不少钱。 那是个初夏的清晨，一抹朝霞早早地站在东边的山头上，与烟树深处的白墙红瓦遥相呼应。我 们小组的男人女人们都穿戴整齐，洒扫庭院，眉眼里藏着喜色。 赏析文中第段画线句的语言。（4 分） _ _ _ _ 【参考答案】【参考答案】 运用了环境描写 （1 分） ， 描写了清晨村庄的美丽朝气 （2 分） ， 烘托出人们的喜悦期盼之情 （1 分） 。 运用了拟人的修辞手法（1 分），形象生动地写出了清晨村庄的美丽朝气（2 分），体现了人们的 喜悦期盼之情（1 分）。 用一抹朝霞烟树深处白墙红瓦遥相呼应等词描绘了不

10、同色彩（1 分），表现了清 晨村庄的生机和美丽（2 分），烘托出人们的喜悦期盼之情（1 分）。 【解析】【解析】 本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是 表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点， 然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。此题可以从环境描写的角度进行分析，从一抹朝霞早 早地站在东边的山头上可知也可以从拟人的修辞进行赏析。画线句子通过描写村庄早晨特有的美来烘托 人们的喜悦之情。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循方法+效果+情感这六个字的原则，但是，无论运 用什么写作方

11、法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全 文来鉴赏要分析的句子。 例例 2 2 西瓜虫的春天西瓜虫的春天 春天进入了校园。 一整个校园里，最先开的是白玉兰。前一天，毛茸茸的顶芽端坐枝头，像警觉的小动物。第二天， 皮毛劈开，露出花被片，似白色柞绸。温润香气荡漾下，山茶也跟着开了，硕大花盘红艳艳，衬着油绿叶 子，有种中式的喜气。 山茶开了后， 就轮到迎春和结香。 前者开成了一片小型的金色瀑布， 后者则把串串黄灯笼高挂枝头。 学生们跑步，绕着操场一圈又一圈，每次经过那几棵结香，都要捂住鼻子。结香的香气过于汹涌，叫人吃 不消。只有学校里的皮大王好似闻不到，一直去

12、花坛偷偷挖着什么。 老师捉住皮大王问： “为什么逃课去花坛？”皮大王不肯说。但“同犯”不禁恐吓，已经招了： “我 们去种花。” 老师问：“种什么呢？” “同犯”坦白从宽：“我们，把话梅核种下去，秋天，可以结出许多话梅来吃。” 老师问：“怎么个种法？” “同犯”说：“我们分工了，他早上去翻土，我下午去浇水。我们还从家里带了鸽屎施肥。” 老师道：“好的，那你们答应老师，一，利用课间休息去，不要逃课；二，浇水施肥的同时，要每 天写种植日记。”皮大王抬起头，不可置信，自己竟然没有挨训。 惊蛰了，打雷了，下雨了。天气转暖，玉兰凋谢。皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也 开了，蓝色小花繁星般铺满地面

13、，但话梅没有抽芽。 老师走过来，双手按在皮大王肩膀上。两个身影一前一后走到花坛。皮大王一铲插下去，新翻出的 泥土湿润，褐色土块里露出淡棕色的圆点，是话梅核。它们日日接受孩子的照看，但什么动静也没有。 第段写景的语言多用短句，其表达效果是 （3 分） 【参考答案】【参考答案】表明时季转换之快，突出皮大王等待话梅抽芽的焦急心情。 【解析】【解析】 试题分析：考查对句式和句子在表达上的作用。作答时要结合上下文内容分析。文章第 10 段中的惊 蛰了，打雷了，下雨了，天气转暖，玉兰凋谢几个短句的使用，突出了季节转换的快； 皮大王趴在窗 口，久久凝视。紫荆开了，海棠也开了，蓝色小花繁星般铺满地面，但话梅没

14、有抽芽几句则突出了皮大 王希望他们亲自种下的话梅能抽芽的焦急心情。 例例 3 3 撕画撕画（有删改） 王 勉 那幅画，在大画家面前徐徐展开。 大画家架着黑框宽边眼镜，脸上露着微笑，眯着眼，端详着。 持画者如同交作业的学生， 神情紧张地站在大画家身旁。 大画家是当代国画大师， 是继吴昌硕、 齐白石之后的又一高峰。无数人对其作品梦寐以求。 持画者是大画家的铁杆粉丝。他千寻万觅，以不菲之价购得大画家的这幅作品。持画者感到幸 运，兴奋得几个晚上睡不着觉。深夜，他关上房门，背着家人，静静地在灯光下欣赏大画家的画。但 他不放心，总觉得不安。因为持画者是工薪阶层，省吃俭用，从牙缝里抠出钱，才买回这一张薄薄的

15、 有颜色的纸。 好不容易，持画者得以进入大画家的画室。 我太喜欢您的画了！太喜欢，太喜欢了！一见面，持画者抑制不住激动，连声说道。 大画家取过一长条形紫檀镇纸，把那幅画抚平，轻轻压住。 持画者大气不敢出，双眼紧紧盯着大画家。 大画家看得全神贯注，并不时凑下身去，盯着画面的细处仔细分辨又抬起头，目光平静地 扫着这幅画。蛮好，蛮好，大画家自言自语地说。 半晌，大画家缓缓坐了下来，示意持画者也坐下。他让持画者先喝茶，定定神。然后，他又露 出惯有的微笑，轻声细语地向持画者询问画的来龙去脉。 持画者滔滔不绝地作了汇报。大画家眉头轻皱了一下。持画者讲得满脸通红，抓起茶盅，咕噜 噜，把茶水全倒入口中。大画家

16、看了一眼持画者，脸上仍是微笑。镜框后的双眼闭了几秒钟，须臾， 双眼睁开，闪出暖暖的光。这幅画没画好。这样吧，你先放我这里，我给你再补上几笔。你明天来取。 持画者一愣， 半张着嘴， 想说什么， 但没说出来。 他额头沁出细微的汗珠。 大画家拍拍他的肩， 把刚才的话又重复一遍，让他放心。看着大画家充满善意的笑容，持画者感到一种莫名的亲切，下意 识点着头，转身离去。 这天夜里，大画家看着那幅画，目光久久不愿离开。他一会点点头，一会又摇摇头。许久，他 长叹了口气，把画抓在手里，扯着两端，欲撕。最终，却还是没撕。他默默把那幅画扔在旁边。大画 家移步书橱，取出一张四尺净皮宣纸，沉思片刻，回到画桌边，就挥毫泼

17、墨起来。这一夜，画室的灯 光一直亮着 第二天，神色憔悴的持画者忐忑不安地来到大画家的画室。大画家步履似乎有些蹒跚地迎了出 来，脸上是从容的微笑。持画者看到画桌上又有新作，墨色未干，他目不转睛。而昨天自己拿来的那 张画，则皱巴巴地蜷缩在桌子的另一端。 你那张画，我加笔后，反而将意境破坏了，所以按照原意又画了一张。大画家指指桌面，就这 张，赔你那张。 有点晕。持画者半张着嘴，又没说出话来。 大画家呵呵笑着，走到画桌另一端，拿起那张扯皱的画，当着持画者的面，哗哗哗， 撕成数片。画坏的就不要了。 持画者瞪大眼睛，愣愣地看着眼前这一幕。桌上的那幅色彩明丽的画，直扑眼帘。持画者双眼 直盯着大画家给他重画的

18、作品。 半晌， 他若有所悟， 双手紧握大画家的手使劲摇着， 语不成声： 谢谢， 谢谢 大画家边送持画者出门，边轻松地说道：蛮好，蛮好，就这样吧。 大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，吴郡松江人也。 细读第段，思考：它的语言和前文相比有什么特点？联系大画家的人物形象 ，简析作者为 何要采用这样的语 言。 （4 分） _ _ _ _ 【参考答案】【参考答案】它的语言具有（典雅的）文言色彩（1 分） 大画家内心仁厚，古道热肠，用这样（文 言传记介绍人物） 的语言来介绍更能体现出他身上的这种古人之风， （2 分） 传递出作者的击节赞叹之情 （1 分） 【解析】【解析】 考查对语体色彩和运用的好处。从

19、大画家者，云间程十发也。姓程，名十发，吴郡松江人也可以 看出运用了文言的句法，表现出典雅的语言风格。作者在文章的最后，运用了典雅的文言语句，高度赞扬 了大画家是一位和蔼可亲，真诚坦荡，睿智过人的长者，为了不让假画流传于世，以不小心画坏了这 句善意的谎言为理由，深夜为持画者重新画了一幅色彩明丽的画，撕掉了持画者用不菲之价购得的那幅假 画，既解除了持画者的疑虑和不安，又保护了持画者的人格尊严的高大形象。据此理解分析作答。 练习练习 （一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第 1 15 5 题（题（2020 分）分） 一个拥抱的距离一个拥抱的距离 父亲一心想要个儿子，我的到来让他在朋友面前抬不起头

20、。小时候，我不记得他曾抱过我，印象深 刻的是他常把邻家和我一样大的小男孩抱在怀里，我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪泪 。 我以为只要我像个男孩子，父亲就会喜欢我。于是我把头发剪得很短，只穿表哥穿小了的衣服，把 自己扮成个假小子；像男孩一般撒着脚丫走路，爬树掏鸟窝。上学后，我事事争第一，要让他看到我把邻 家小男孩远远地甩在后面。所有的努力，无非是想引起他对我的重视，以我为荣。整个小学阶段，我一直 是老师眼中最乖的学生。但他从来没有关心过我，更不曾到学校接过我，这些事都是妈妈做的。 步入初中后， 我很 （xin m） 班上那些被父亲宠爱的女同学， 多么希望， 父亲也能带我去游乐园， 坐过山车

21、，坐摩天轮；多么希望，父亲也能像当初抱邻家的小男孩一样抱抱我那拥抱一定很温暖。 然而，我渴望了很多年，却从来没有得到过。 初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲。我要让他后悔，后悔自己不该漠视我的存在。我认识了 一个大男孩，他给了我父亲般的关心和呵护我开始逃课，成绩也越来越差。老师打电话请来父亲 那是父亲第一次来学校。一进办公室，他就急急地说： “我女儿不是一向都挺好的吗？她应该是最让人放 心的孩子呀。 ”老师没说话，只是把我那些几乎空白的卷子递给他。 “你是不会做，还是故意不做？”父亲抬头问我。我淡淡地瞟了他一眼，扭转头，把下巴抬得高高 的，一脸不在乎。转头的瞬间，我注意到了他脸上的愠色和眼中

22、的怒火。 “你是故意的！为什么？”他终是被我激怒了。我也不管不顾： “是！我就是故意的，就是要气你！ 从小到大，你关心过我吗？！就因为我是女孩，你从来都漠视我你宁愿抱别人家的男孩，也不愿意给 我一个拥抱。15 年来，我就是个有娘没爹的孩子” 父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪泪 流满面。突然，他一把把我揽进怀里，喃喃地说： “对不起 我以为女孩子不用当父亲的操心”迟到了 15 年的拥抱！我偎依在父亲的怀里，眼泪眼泪 再次汹涌而 出。 从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我，尽管他的人、他的车挤在校门口显得格外寒酸。但我 一点也不觉得丢人，反而昂着头，兴高采烈地向父亲跑去。而且他真的带我去坐摩天轮

23、了，还有海盗船、 碰碰车。我紧握着父亲的手，感受着父亲的温度。多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都 化成了泪水泪水 。 母亲告诉我，父亲确实想生个儿子，但我出生后他也一样宝贝着。他觉得我是个懂事、让人放心的 孩子，不用管。在我小学时他失去工作做了摩的司机，每天一早就上街去载客，把所有精力都用来挣钱， 想在我上大学前攒够费用我明白了，父亲不是不爱我，只是不知道如何表达情感。 中考前，我被市里最好的高中提前录取。消息公布出来的那天晚上，母亲特意买了酒，炒了一桌子 菜为我祝贺。父亲也破天荒地没再出去载客，或许是高兴吧，他居然喝醉了，一直在笑，一直在唠叨： “我 的丫头真是个争气的孩子呀！

24、”说着说着，他突然抱住我，哭了。 （选文有删改） 1根据拼音写汉字。（xin m） （2 分） 2结合上下文，说出下列句子中加点词语包含的人物情感。（6 分） 文中语句 人物情感 我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流 泪 父亲愣住了，眼圈泛红，而我早已泪 流满 面 抱怨、痛苦 我偎依在父亲的怀里，眼泪 再次汹涌而出 多年来的委屈全都化作了泪水 3第段运用 的记叙顺序，其作用是 _ _ _。（3 分） 4对选文中心思想理解恰当 的一项是（ ） 。 （3 分） A回忆成长往事，表达“我”对父爱的渴望。 B爱的交流和传递，有助于孩子的健康成长。 C关注孩子心理健康是家庭教育的首要任务。 D批判重男轻

25、女的错误思想，弘扬男女平等。 5请从语言表现力角度，分析第段。（至少写出两点）（6 分） _ _ _ _ 【参考答案】（【参考答案】（2020 分）分） 1（2 分）羡慕 2（6 分）委屈（失落 伤感） 感动（激动） 幸福（喜悦） 3（3 分）插叙 交代了父亲实际上是爱我的具体表现，写出（塑造）了爱我却不懂 得表达情感的父亲 形象，也含蓄地表达了我先前幼稚任性地对待父亲的悔意。（任意两点） 4（3 分） B A（1 分） 5（6 分）说明：语言表现力（任意一点）+表达效果或内容（涉及父亲或我即可）。（1） 语言表现力角度， 如人物语言描写，短句，标点符号，矛盾冲突，口语化语言等。（2）内容内容

26、角度，如父亲的 愠怒和疑惑，我 的委屈、悲愤、抱怨、痛苦等情感，父亲与我的情感冲突（我的发泄场景）等 【示例】【示例】多用短句，句式灵动，真实地写出了父亲满是愠怒、疑惑，责问女儿的情景，也写出了 我内心积郁多 年的委屈、悲伤、痛苦之情，以及我不管不顾地对父亲的发泄。 【解析】【解析】 【1 题详解】 此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近 字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。 xin m应写作羡慕 。注意慕不能写成幕 。 【2 题详解】 本题考查分析人物情感。需要在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。处，当父亲 把邻家和我一样大的

27、小男孩抱在怀里时，作为女儿我只能委屈地站在他身后的影子里暗暗流泪 ， 由此可看出我的委屈。据此可知应填写委屈 。处， 初三那年，我以一种极端的方式对抗父亲 ， 最终换来父亲迟到了 15 年的拥抱 ，这时我才明白父亲其实一直都宝贝着我 ，由此可知我 感动的心情。据此可知横线上应填写感动 。处， 从此，每天放学后父亲都骑着摩托车来接我 带 我去坐摩天轮了，还有海盗船、碰碰车 多少次出现在梦中的情形终于实现，多年来的委屈全都化成了 泪水 ，此时的泪水是幸福、喜悦的泪水。据此可知横线上应填写幸福或喜悦 。 【3 题详解】 此题考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出

28、人物什么 特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。第九段通过母亲的话交代了父亲 其实很爱我的具体表现，这是运用了插叙。展现了父亲爱女儿却不会表达的形象，含蓄写出我知 道真相后无比自责，对父亲充满了愧疚之情。 【4 题详解】 此题考查对文章主旨的理解。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结尾点明中心的 句子来确定主旨。本文通过记叙我小时候一直误会不善表达却又深爱女儿的父亲，以至于上初三时出 现叛逆思想，这时父亲那迟来的 15 年的拥抱将我对父亲的误会解开了。由此可知本文意在告诉人们 作为父母应该与孩子多交流，让孩子体会到父母对自己的爱，这样才能有助于孩子健康成

29、长。据此可知 B 项说法最恰当。 故选 B。 【5 题详解】 此题考查赏析重点语段。解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。 第六段主要是通过对话来表现人物的情感。多用短句，如你是故意的！为什么？ ，形象地写出了父亲 的愤怒、疑惑，以及质问女儿的情景。 我就是故意的，就是要气你！从小到大，你关心过我吗 ，此句道 出了我积郁多年的委屈、痛苦，伤心的我一股脑地向父亲发泄出来。 点睛：赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找 出关键字词） ，点出修辞内容（点出字词内容） ，说出修辞作用（说出字词作用）的思路。 （二）阅读下文，完成

30、第（二）阅读下文，完成第 1 15 5 题（题（2020 分）分） 肉肉 连俊超 风从北方来。 这是在年关急于赶路的风， 在狭窄的街道上横冲直撞， 企图把我们从这条街道清理掉。 这是年前最后一个集市，所有的卖家都在今天以低贱的价格打发掉所剩无几的存货。 我站在自行车旁， 看守着父亲提过来的青菜。 街很深， 我看到提着一捆芹菜的父亲从人潮中 “漂 浮上来”。他把芹菜放在我身边，抬头看了看天，说：“看好菜，我再去割点儿肉。”然后转身又潜入人 海中。 父亲再次回来的时候，手里没有提肉，而是叼着一支烟卷。母亲跟在他身边，拿着一小捆韭菜 和一块豆腐。父亲把买来的菜整理到车后座上，然后招呼弟弟过来，说：“

31、走，回家。”弟弟绕着两辆自 行车转了一圈，说：“你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的。” 母亲看了父亲一眼，脸上露出一丝难色。母亲走到弟弟身边说：“咱的钱丢了，过几天再给你 买肉。走吧，回家，听话。”弟弟往后退了几步，靠在那家店铺的门上，摆弄着手里的陀螺。我走到父亲 身边，爬上了他的自行车前梁。母亲又看了父亲一眼，说： “要不你去咱姐家借十块钱吧。”父亲没说话， 转头环顾着四周，默默抽了几口烟。然后他把烟头扔进近旁的水洼里，掉转车头，骑上车，头也不回地说 了声：“你在这儿等着。” 父亲带着我离开了集市。我们的自行车拐了几道弯，走上了一条熟悉的街道，最后拐进了一个 熟悉的家属院。我知道大姨家就住在三

32、号楼的一楼。父亲停好自行车，对我说：“你看着车。”然后他拽 了一下衣襟，拍打了下裤子上的尘土走进了三号楼。 我听不到父亲在大姨家说话的声音， 我希望他赶紧向大姨开口借钱。 这时我听到了大姨的声音： “就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿。”然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的声音。 过了一会儿，父亲出来了。他抱起我放在车前梁上，出了家属院，按原路返回。母亲和弟弟在 原地等着我们。母亲问：“借了？”父亲什么也没说，掏出十块钱给母亲，等她买回肉，仍然一声不吭地 骑车出城，朝家走。 弟弟一到家就欢呼起来， 嚷嚷着要吃饺子。 母亲说， 明天才是大年三十。 晚上父亲把肉放在竹篮里， 然后把竹篮挂

33、在屋梁上。全家人睡前都看了一眼悬在半空的竹篮，像瞻仰一位远道而来的圣人，然后我们 才各自安心上床。夜里我听到弟弟大口地吞咽口水，翻了几次身。母亲在黑暗的房间里问父亲：“姐借给 你钱的时候咋说的？”父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身。 我在长久的静寂 中沉沉睡去了。当我在窗外一片明亮的雪光映照下醒来的时候，我听到母亲在 门口说话。我走到屋门口，看见白猫死在地上。母亲说：“是刘柱家的吧，他们家也有一只白猫，咱家的 可没这么肥。”这时弟弟发现了原本挂在屋梁上的竹篮滚落在屋角，竹篮里空空荡荡。父亲从白猫身上的 一处烧伤认出了它是我们家的猫，他说：“这 （A 畜生，B 猫）撑死了！” 那个年三十的

34、下午，我们把白猫拎到雪地里，为它刨了一个坑儿。父亲把白猫丢进土坑，它鼓 胀的肚子使它看起来有着酒足饭饱之后懒洋洋的得意神气，它仿佛只是躺在温暖的阳光中惬意地睡午觉。 （有删改） 1.第段划线句主要借助人物的动作描写，展示了父亲从_到_的心理变化 过程。 （4 分） 2.第段全家人对肉的态度就像“瞻仰一位远道而来的圣人” ，原因是： （4 分） （1）_； （2）_。 3.结合上下文，对第段全家人在“长久的静寂”中的表现理解有误的一项是（ ） （3 分） A. 弟弟虽馋着肉却也担心着家里还钱的事情。 B. 母亲一直在揣测借钱时姐姐对父亲的态度。 C. 父亲因借钱的事内心难以平静却又隐忍着。 D.

35、 我关注着家里的动静并无奈着生活的艰难。 4.第段划线处选_更合适，理由是 _ _。 （4 分） 5.5.请结合全文，对第段划线句作简要的赏析。 （请结合全文，对第段划线句作简要的赏析。 （5 5 分）分） _ _ _ _ 【参考答案】 （【参考答案】 （2020 分）分） 1.（2+2 分）犹豫不决 断然决定去借钱 2.（2+2 分） （1）这块肉是好不容易借了钱买来的 （2）全家人已经很久没有吃肉了 3.（3 分）A 4.（4 分）A 这块肉是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，在家人面前他也一直隐忍着，而猫居 然把肉给吃了（2 分） 。因此，用畜生更能宣泄父亲当时心头的憋屈（2 分） 。 B

36、 这块肉虽然是父亲忍受着屈辱向大姨借钱买来的，但家里的猫和主人一样，平时很难吃到肉， 用猫能体 现父亲对猫的体谅。 （选 B 最高 2 分） 5.（5 分）该句采用拟人的修辞（1 分） ，生动形象地写出了风的猛烈（2 分） ，同时也含蓄 地体现了我们家家境 之贫寒，处境之艰难（2 分） 。 【解析】【解析】 【1 题详解】 转头环顾着四周，默默抽了几口烟表明父亲在犹豫，在做思想斗争； 他把烟头扔进近旁的水洼 里，掉转车头，骑上车一系列动作表明父亲做出了决定去借钱。 【2 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解。联系全文，从你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的 弟弟一到 家就欢呼起来，嚷嚷着要吃饺子

37、表明了弟弟对肉馅饺子的期待，可以看出家人好久没有吃肉了；从要 不你去咱姐家借她十块钱吧可以看出肉是借钱买来的；从晚上父亲把肉放在竹篮里，然后把竹篮挂在 屋梁上可以看出肉的重要。 【3 题详解】 本题考查学生对文章内容的理解。从你们买的肉呢？妈说要包肉馅饺子的 弟弟一到家就欢呼起 来，嚷嚷着要吃饺子可以看出弟弟年纪还小，只是单纯对好吃的有期望，并不会担心家庭经济问题。故 选 A。 【4 题详解】 从就你们家还吃肉呢！我们吃的还是素馅儿 然后我听到一个声音，是手掌拍打在桌子上发出的 声音可以看出因为我家贫穷，大姨看不起我家，借钱时父亲是屈辱的；从父亲什么也没说，掏出十块 钱给母亲，等她买回肉，仍然

38、一声不吭地骑车出城 母亲在黑暗的房间里问父亲：姐借给你钱的时候咋 说的？父亲在床上发出点儿动静，似乎是翻了一个身可以看出父亲一直在默默忍受这屈辱，没有向任何 人提起；但是最后父亲忍受屈辱借钱买来的肉却被猫吃掉了，父亲内心绝对是憋屈愤怒的，会称呼偷肉的 猫为畜生。 【5 题详解】 本题考查对句子的赏析。 横冲直撞 企图赋予了风人的行为和想法，是运用了拟人的修辞，生动 形象的写出了风的猛烈，联系语境，寒风也衬托了我家的家境贫寒。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循方法+效果+情感这六个字的原则，但是，无论运 用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识

39、，即联系全 文来鉴赏要分析的句子。 （三）阅读下文，完成第（三）阅读下文，完成第 1 14 4 题（题（2020 分）分） 不懂事的孩子不懂事的孩子 与朋友去樱桃园摘樱桃，朋友带上了他的儿子。男孩一年前迷上摄影，朋友给他买了一部很便宜的 二手单反机。男孩天天把相机背在身上，妆模作样妆模作样地摄影。今天也没有例外。 说是“摄影” ，其实就是照相。谁也没有把他当回事，包括我和朋友。朋友说，给儿子买相机，只 为他别时时烦他。 可是男孩很当回事。那天，除了摘樱桃，男孩就是不停地“咔嚓” 。不但给樱桃“咔嚓” ，给朋友“咔 嚓” ，还给我“咔嚓” 。 回去的路上，男孩向我要 QQ 号码，说要把照片传给我

40、。但是我并不想把 QQ 号码给他，不仅因为我 的 QQ 好友即将满员，我还得加些编辑、作家以及出版社的朋友，还因为，加这个小屁孩干什么呢？ 我骗他说，我从来不用 QQ。 那你用微信吗？他问。 不用。 电子信箱吧！他不屈不挠不屈不挠，给我一个信箱，我把照片传给你。 说实话我对那些照片没有丝毫兴趣。几乎每次去野外玩，甚至与朋友吃一顿饭、喝一杯茶，都会有 朋友用相机或者手机给我拍上一堆照片。有时候，会凑上去看看，虚伪地夸奖一番；大多时，我连凑上去 看看的兴趣都没有。 似乎现在，早已没有人把照片当回事。 11但男孩当回事了。我觉得他挺烦。 12于是，我一边听着语音书，一边把我不常用的那个信箱告诉了他。

41、他仔细记好，然后向我承诺，三 天之内，必把照片传给我。 13回去以后，我就把这件事情忘掉了。可是两天以后，我接到男孩的电话。他问我，收到我传给你的 照片了吗？ 14我说，这两天我挺忙，没空上网。等晚上我抽空看看。 15我觉得这个男孩越来越烦了。 16第二天，男孩再一次打来电话，问我照片拍得怎么样，有什么不满意的地方。我说，我还没有来得 及看呢。男孩开始沉默，我认为他肯定是觉得我太忽视他以及他的照片。于是，马上说，现在就看。 17打开信箱，却没有见到他发来的照片。电话问他，他说，几天前就发过去了啊。将信箱核对一遍， 原来是他少记了一个字母。已经无法考证是我说错了还是他记错了，我认为我说错的可能性

42、更大一些。因 为当时，他在专心地记录，我却在一心二用。 18重新把信箱告诉他，我已经烦不胜烦了。这孩子怎么这样不懂事呢？不过几张照片，即使我在信箱 里看完，也会直接删除，值得他三番五次三番五次地追问吗？几张照片而已，怎么把这个熊孩子祸害成了这样？ 19我再一次把这件事情忘记。直到两天以后，执着的男孩再一次给我打来电话，问我照片收到了 没有， 效果怎么样。 到这时， 我已不仅仅是厌烦他， 简直觉得他是个傻子了。 几张照片真的有这么重要吗？ 哪怕他是一个孩子。 20似乎我只能欺骗他了。我说，都看到了，挺好。他问我，那张蹲着的好，还是那张站着的好？被他 问得心慌，只好继续撒谎，说，站着的好。他再问，

43、脸上的阴影，是不是影响了照片效果？我说，没有， 挺好。他再问，有一张我做了后期处理，是不是做得痕迹太重？我说，不，真的挺好。男孩沉默了一会儿， 突然说，你没看吧？ 21我很羞愧，为我对一个孩子的谎言。尽管当时我发誓说我真的看了，只是不会评论，但那时，我的 脸肯定红了。放下电话，我想我应该看看他给我拍的那些照片，尽管我相信那些照片会拍得很差，但是， 起码在我下次见到男孩的时候，可以坦然地与他谈谈那些照片。 22那些照片果然拍得很差。构图、光影、后期，全都一踏糊涂一踏糊涂。可是它们越差，我越无地自容。 23突然想，在这个孩子面前，其实我和我们，才更像不懂事的孩子吧？ 1.改正错别字。（2 分） A

44、.妆模作样 B.不屈不挠 C.三番五次 D.一踏糊涂 有错别字两项是（填字母）：（ ）（ ） 正确的写法是： 、 。 2.小说是以“照片”为线索安排故事情节的，请你简要概括：（6 分） 男孩与“我”探讨照片 3.3. 第段画线句富有语言表现力，请你做简要分析。（第段画线句富有语言表现力，请你做简要分析。（6 6 分）分） _ _ _ _ 4. 如果把题目不懂事的孩子换成照片的故事，你觉得哪一个更好？请先从感情色彩的角度 进行比较，再结合文意进行思考，写出你的理由。（6 分） _ _ _ _ 【参考答案】【参考答案】 1A D 妆（装） 踏（塌） 2男孩替我拍照片、男孩承诺为我传照片、男孩催我看

45、照片 3作者运用了拟声词（象声词）和排比的修辞手法，突出男孩对拍照的热情，为下文男孩问我 要邮箱传照片、并多次打电话追问我效果等内容做铺垫（交代了原因）；拟声词（象声词）的运用， 还表现了我对男孩拍照的不以为然。 4 不懂事的孩子更好。 照片的故事是中性的内容概括， 不懂事的孩子则用贬义词对孩子作 出评价。从文意来看， 不懂事是我对男孩曾经的看法，但最终我意识到男孩是执着、热情与 真诚的，成人才是冷漠、虚伪和不懂事的。标题对孩子的批评与文章最终对孩子的赞美形成反差，令人深 思。 照片的故事则没有这样的效果。 【解析】【解析】 【1 题详解】 本题考查字词的书写。要求学生平时的学习中注意字形的识

46、记和积累，特别是形近字。 A.妆模作样装模做样； D.一踏糊涂一塌糊涂。 【2 题详解】 本题考查小说情节的概括能力。解答此题时，可以根据文章当中的线索回答此问。文章的至段主 要是在讲男孩为我拍照片；至是在讲男孩向我要联系方法，方便将照片传给我 ；至 自然段，男孩多次催促我赶紧看照片；至，男孩与我探讨照片，发现我根本没有看照片。 【3 题详解】 本题考查学生对文段的理解。在这句话中，作者多次用到了拟声词，还用到了排比这种修辞手法。句 中咔嚓的使用表现出男孩的兴趣爱好，表现了他拍照的热情，但也表示出了我对小男孩的不以为 然。 但给樱桃咔嚓 ，给朋友咔嚓 ，还给我咔嚓 这为后面的情节发展作了铺垫，

47、交代后面男孩 问我要联系方式，催我看照片的原因。 【4 题详解】 本题考查学生对题目的理解。解答此题时，可以围绕中心思想进行解答，文章的中心主要表达作者希 望人们能保持纯真的自我。 不懂事的孩子在文章中有两种含义， 不懂事是我对男孩的感觉，但 其实真正不懂事的是我们成年人。标题既照应了文章内容，又点明了文章中心。 （四）（四）阅读选文，完成下面小题。阅读选文，完成下面小题。 谢谢你，盛装莅临我的成长谢谢你，盛装莅临我的成长 汪微橙 小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与 事端。 对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯的东倒西歪，我们

48、班的男生则挺拔地站 立着，有序的排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。 对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗， 不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，每天练习毛笔字. 乡村的孩子平时散养惯了，一个个野的像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真 正坚持下来的。 做的最好的， 是和我们同班的他的女儿。 我们既同情她的别无选择， 又钦佩她的与众不同。 她不是班上最漂亮的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的 男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。 多年后

49、，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如 水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又 接地气。 原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。 初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标 准直接照搬作文要求；文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于 800，字迹要 工整。 有一回上课，他故意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋叫喊：“写检讨！写检 讨！写检讨！”他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。 从

50、此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平时的日记中，日记不许胡 乱应付“差事”，如果我们能保证质量，可以变“日记”为“周记”。算算，虽要求高了，但作业少了， 我们欣然同意了。 毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和 技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。”然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周 记，也最好看。” 原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。 高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。有 一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他