11.《热辐射》教案-2021-2022学年青岛版（六三制）科学五年级上册

《11.《热辐射》教案-2021-2022学年青岛版（六三制）科学五年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11.《热辐射》教案-2021-2022学年青岛版（六三制）科学五年级上册（5页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、课题课题 热辐射热辐射 课型课型 新授新授 学习学习 内容内容 分析分析 本课以“太阳的热传递”为切入点，从生活现象中发现问题，通过猜想和验 证、 表达与交流使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同， 使学生能 利用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。 本节课教材由三部分组成:第一部分活动准备:“冬天洗澡时，打开浴霸很快 就会感到热。这是为什么?”引领学生关注身边的科学现象，培养问题意识，激 发研究兴趣。材料包提示了准备黑纸、白纸、易拉罐等物品，材料简单易得，目 的是为探究实验做相应的准备。第二部分活动过程，包括三个活动。活动一:太 阳的热是怎样传递到地球上的?让学

2、生通过示意图，结合已有的生活经验，初步 认识太阳的光和热传递到地球表面的方式。利用“小太阳电暖气体验热传递的 感受，体会热辐射的传热特征。活动二:不同颜色的物体吸收辐射热的能力相同 吗?通过设计对比实验，结合思维导航”的提示，选择对比材料要注意白(浅) 色、 黑(深)色的对比。 引导学生设计实验研究不同颜色的物体吸收辐射热的能力， 使学生知道深色物体比浅色物体吸收的辐射热多。 在探究的基础上， 分析实验数 据，总结归纳实验结论:不同颜色的物体吸收热辐射的能力不一样。一般来说， 深色物体比浅色物体吸收辐射热的能力强。 活动三:了解热辐射在生活中的应用。 引领学生了解生活中利用热辐射的科技产品，

3、能把所学知识应用到生活中。 第三 部分拓展活动:找一找自己家中有哪些不同的热传递方式。让学生通过观察家中 的热传递方式，认识到发生热传递时，并不是某一种热传递形式的单独存在，往 往是三种方式同时存在。 学情学情 分析分析 学习学习 目标目标 知道一天的气温是会变化的， 能根据生活经验， 大胆地猜测一天中最高气温和最 低气温的时间段。 能正确使用温度计， 连续记录一天中的气温变化。 科学概念目标: 1.知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来。 2.知道热辐射是- -种热传递的方式。 3.认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 科学探究目标: 1.能基于所学知识，制定较完整的探究计划，初

4、步具备控制变量的意识，并能设 计单一-变量的实验方案。 科学态度目标: 1.能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究. 2 在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的 观点。 科学、技术、社会与环境目标: 1.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力， 科学技术的发展和应用 影响着社会发展。 重难重难 点及点及 突破突破 措施措施 教学重点认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 教学难点根据假设做简单的验证性实验。 学习学习 准备准备 教师准备：温度计、凡士林、火柴、教学课件等。 学生准备：木板、镜子、黑白颜色手套、各色纸、空易拉罐、墨汁等。 教学过程教

5、学过程 环节与目标环节与目标 学习内容及学生活动学习内容及学生活动 一、生活情境引入 1.关注生活中的科学，初步感 知科学的奥秘。 【问题导入】 1、教师提问：夏季，站在阳光下，人会感到很晒，热 得很厉害。 热是从哪儿来的?是通过哪种方式传递过来的? 学生思考并回答。 师总结：太阳的热到底是怎样传递到地球上来的，有没 有其他热传递的方式呢?这节课就让我们一起探究这个 问题。 二、新知探究 1.初步感知观察、实验是学习 科学、探究科学的重要方法。 2.能基于所学知识，制定较完 整的探究计划，初步具备控制 变量的意识，并能设计单一变 量的实验方案。 3.能从不同视角提出研究思 路，采用新的方法完成

6、探究. 【探究活动】 1.讨论： 太阳是一个巨大热气球，它距离地球 15000 万千米，而 地球周围的空气只有 20003000 千米，地球与太阳之 间很大一段距离是没有空 气的，这里几乎没有任何物质，那么太阳的热向地球传 递时具备热传导和热对流条件吗? 2.热传导时，热可以沿着物体传递；热对流时，热可以 在空气或液体这些物体的相对流动中传递。那么太阳的 热是怎样地传递过来呢? 教师提出问题：实验和观察是学习科学、探究科学常用 的方法。应该如何进行观察呢？下面，我们就一起来观 察小太阳，看看同学们能发现什么。 (1)教师指导学生分组，以小组为单位设计对比实验， 研究深色物体比浅色物体吸收的辐射

7、热多 (2)教师提出观察要求：哪种易拉罐变得更热 (3)学生进行实验，设计实验 (4)学生汇报与交流观察情况。 三、知识拓展 了解热辐射在生活中的应用 师： （1）你知道冬天雪后人们用什么办法让雪尽快融化吗? (2)冰棍箱为什么总涂成白色的，而且里边大多用白色 被子盖上？ 四、生活应用（完成闭环） 能用科学知识解释生活中的现 象。 每人发现一个生活中神奇的科学现象，并尝试用科学 知识去解释它。 作业设计 1. 把今天在课堂上观察的过程、 做实验的过程说给家长 听。观察了什么？发现了什么？做了什么实验？你看到 了什么神奇的现象？ 2. 向家长介绍一下科学家， 说一说他的名字， 他的成就。 3. 收集喜欢的科学家故事，剪辑科学家的头像粘贴在 科学学生活动手册上，并与同学们相互交流、分享。 板书设计 热辐射 太阳不借助任何物体 深颜色吸热强 浅颜色吸热弱 教学 反思